一年级语文《我多想去看看》教案 篇一
教案名称:《我多想去看看》阅读教学
教学目标:
1. 学生能够读懂《我多想去看看》这篇课文,理解其中的情感表达。
2. 能够用自己的语言描述对于新鲜事物的向往和好奇心。
3. 培养学生的阅读兴趣,激发他们对于探索未知世界的热情。
教学重点:
1. 理解和感受课文中的情感表达。
2. 学会用适当的语言表达对于新鲜事物的向往和好奇心。
教学准备:
1. 课文《我多想去看看》的复印件。
2. 彩色笔、纸张等学习用具。
教学过程:
Step 1 导入新课(5分钟)
教师通过提问来导入新课:
- 你们喜欢去看看新的事物吗?为什么?
- 有没有什么事物你们很向往但是还没有看到过?
Step 2 阅读课文(15分钟)
教师带领学生一起读课文《我多想去看看》。
教师可以适当引导学生注重课文中的情感表达,例如作者对于新事物的向往和好奇心。
Step 3 理解课文(15分钟)
教师与学生一起讨论课文的内容和情感表达。
教师可以提问学生:
- 作者为什么想去看看?他想看到什么?
- 作者在看到新事物时有什么感受?
- 你们有没有类似的经历或者想法?
Step 4 创作活动(20分钟)
教师要求学生用自己的语言描述对于新鲜事物的向往和好奇心。
学生可以选择自己喜欢的事物,用纸和笔画出来,并写下自己的描述。
Step 5 分享和讨论(10分钟)
学生可以互相分享自己的创作,并与同学一起讨论对方的描述和想法。
教师可以适时给予学生鼓励和肯定,让他们更加自信地表达自己。
Step 6 总结与延伸(5分钟)
教师和学生一起总结今天的学习内容,回顾课文中的情感表达和学生的创作。
教师可以鼓励学生继续保持对于新事物的好奇心,并鼓励他们多去探索世界。
教学反思:
通过本节课的教学,学生能够更好地理解和感受课文中的情感表达。通过创作活动,学生也能够用自己的语言表达对于新鲜事物的向往和好奇心。通过分享和讨论,学生之间的互动也增强了他们的交流能力和表达能力。同时,教师的引导和肯定也让学生更加自信地表达自己的想法。这样的教学方式不仅能够培养学生的阅读兴趣,也能够激发他们对于探索未知世界的热情。
一年级语文《我多想去看看》教案 篇二
教案名称:《我多想去看看》写作教学
教学目标:
1. 学生能够理解并熟练运用《我多想去看看》中的语言表达。
2. 能够通过写作表达对于新鲜事物的向往和好奇心。
3. 提高学生的写作能力,培养他们对于语言表达的兴趣。
教学重点:
1. 理解和运用课文中的语言表达。
2. 通过写作表达对于新鲜事物的向往和好奇心。
教学准备:
1. 课文《我多想去看看》的复印件。
2. 彩色笔、纸张等学习用具。
教学过程:
Step 1 导入新课(5分钟)
教师通过提问来导入新课:
- 你们喜欢写作吗?为什么?
- 有没有什么事物你们很向往但是还没有看到过?
Step 2 阅读课文(15分钟)
教师带领学生一起读课文《我多想去看看》。
教师可以适当引导学生注意课文中的语言表达,例如描述新事物的形状、颜色、声音等。
Step 3 理解课文(15分钟)
教师与学生一起讨论课文中的语言表达。
教师可以提问学生:
- 课文中用了哪些词语来描述新事物?它们是怎样的形状、颜色、声音等?
- 你们还能想到哪些词语来描述新事物?
Step 4 写作活动(20分钟)
教师要求学生选择一个自己向往的事物,并用自己的语言写一篇短文来描述它。
学生可以根据自己的想象和创造力,用尽可能多的形容词和动词来描述自己向往的事物。
Step 5 分享和讨论(10分钟)
学生可以互相分享自己的写作,并与同学一起讨论对方的描述和想法。
教师可以适时给予学生鼓励和肯定,让他们更加自信地表达自己的想法。
Step 6 总结与延伸(5分钟)
教师和学生一起总结今天的学习内容,回顾课文中的语言表达和学生的写作。
教师可以鼓励学生继续保持对于新事物的好奇心,并鼓励他们多去探索世界。
教学反思:
通过本节课的教学,学生能够更好地理解和运用课文中的语言表达。通过写作活动,学生也能够用自己的语言表达对于新鲜事物的向往和好奇心。通过分享和讨论,学生之间的互动也增强了他们的交流能力和表达能力。同时,教师的引导和肯定也让学生更加自信地表达自己的想法。这样的教学方式不仅能够提高学生的写作能力,也能够培养他们对于语言表达的兴趣。
一年级语文《我多想去看看》教案 篇三
一年级语文《我多想去看看》教案范文
教学目标
1、认识13个生字,会写4个字。认识1个偏旁“心”
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情
教学重点
识字、写字和练习朗读
教学难点
读好诗中的长句子
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
师:同学们,你们去过北京吗?
学生自由回答。
师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。
播放“我爱北京天安门”的歌曲,同时老师用优美的动作打节奏。
师:天安门是首都北京的象征,它又雄伟,又壮丽,有个妈妈给她的孩子讲北京的样子,她是这样说的……
播放媒体资源中课文的范读动画
【说明】从谈论,到优美的音乐,利用课件,把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前,同时也激发孩子的联想和求知的欲望,使学生愉快地投入到学习中去。]
二、初读感知
1、范读课文
师:你们想去看看吗?
生:想。
师:请大家把书翻到61页,听听老师读,看看老师读的好不好?师范读(配音乐)。
师:你们认为我读的怎么样?
学生评议。
师:你想读吗?那么你喜欢怎么读就怎么读,遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它,借助拼音读几遍。
【说明】教师亲切动听的话语,标准的朗读,使示范作用得到充分的体现。
2、自读课文,识记生字
师:你们想读课文吗?那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它。
师:在小组内把生字划出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它,看谁记的最多。
生小组内学习生字,教师巡视指导。
师:你以前认识哪些字?在哪里学的?
学生汇报。
师:这些同学真了不起,老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢?
指名回答。
【说明】学生识记生字,是这堂课的重点,为了使学生的兴趣得以保持,教师可采用放手,让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同方法记住字形,同时,采取小组学习的方式,加强了学生的合作意识,教师还应及时地恰到好处地加以点拨。
3、检查识字
(1)师:老师想如果没有拼音
教案《新人教版一年级语文上册《我多想去看看》教案》,来自网!http://
,你们也能认识这些字,对吗?
逐个出示不带拼音的生字卡片,学生认读。
(2)开火车认读
师:哪里的火车开起来。
生:这里的火车开起来。
生开火车读卡片。
师:双轨火车开起来。
每两个学生一起站起来读。
(3)游戏识字
师:下面我们一起做一个“找朋友”的游戏,老师每说一个字,看谁能快速、准确地拿出手中相应的生字卡片。
师:我的朋友在哪里?
生:你的.朋友在这里。
师:我说“长城”的“城”。
生:快速找出手中卡片中的“城”字。
师:看看老师手中拿着什么?(小红旗)。
生:拿出“旗”卡片。
师:一口咬掉中尾巴,什么字……
生:迅速拿出“告”字卡片。
三、朗读感悟
1、学生再读课文,划出不理解的词语。
2、交流:
(1)理解“遥远”
教师利用地图,让学生认识北京的地理位置。
告诉学生,山里的人走出大山,坐火车到北京需要几天的时间,路途非常远,因此说“遥远的北京城”。
(2)理解“壮观”
师:请同学们回忆一下,学校里的升旗仪式怎样的?
生答,如:庄严、肃穆。
师:天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。早晨经常有人们怀着崇敬的心情看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。
出示有关升旗仪式的图片,师简单介绍。
国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。为确保国旗的圣洁和完整,天安门广场上空的国旗基本上每天都要更换一面。每逢重大节日,必须更换新国旗。即使国旗不受损,悬挂的最长时间也不能超过10天。初步计算,建国以来在天安门广场至少升起过4000多面国旗。
升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。
师:你感觉到了什么?文中哪个词写出了你的感觉?
引导学生理解“壮观”。
3、指导朗读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”
教师范读、指名读,提醒学生朗读时语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。
4、再读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”
师:闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这句
话。生想象画面,背诵。
5、品读最后一句:
我对妈妈说,
我多想去看看,
我多想去看看。
(1)教师引读第一行,学生齐读第二、三行。
(2)对比:我多想去看看。
我想去看看。
师:两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?
引导学生通过对比体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。
(3)同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望,练习读一读。
(4)指名有感情的朗读。
6、指导朗读全文
师:北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。我们一起看一看吧。
学生欣赏,交流感受。
师:让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
齐读全文。
【说明】《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。
四、课外拓展
1、说一说,看一看
请有去过北京的同学说一说。
2、布置作业:收集北京风光图,办一期《美丽的首都北京》图片展。
第二课时
一、谈话导入
师:小朋友,上节课我们初步学习了课文《我多想去看看》,还欣赏了北京的美丽风光,这节课我们继续学习,谁愿意来给大家读读这篇课文?
请几名同学朗读课文,学生评议。
二、练习背诵
1、师:你们能完成下面的填空吗?
投影和小黑板出示:
妈妈告诉我,
沿着()小路,
就能()大山。
遥远的(),
有一座()
广场上