《皇帝的新装》教学设计 篇一
第一篇内容
标题:《皇帝的新装》教学设计 - 培养学生的批判思维能力
引言:
《皇帝的新装》是一篇经典的童话故事,它不仅是孩子们爱听的故事,也是培养学生批判思维能力的好材料。本文将介绍一节以《皇帝的新装》为主题的课堂教学设计,旨在帮助学生培养批判思维能力,提高他们的思辨能力和判断力。
一、教学目标:
1. 培养学生的批判思维能力,使他们能够理性分析和评价所听到的信息。
2. 提高学生的思辨能力,使他们能够辨别真实和虚假的信息。
3. 培养学生的判断力,使他们能够独立思考和做出正确的决策。
二、教学步骤:
1. 导入(5分钟):
教师先向学生简要介绍《皇帝的新装》的故事情节,并提出问题:你们听说过“看不见的新衣服”吗?你们觉得人们为什么会相信他们看不见的衣服呢?
2. 阅读故事(15分钟):
教师给学生分发《皇帝的新装》的故事书,让学生自己阅读。在阅读过程中,教师可以适时提问,引导学生思考。
3. 小组讨论(15分钟):
将学生分成小组,让他们一起讨论以下问题:
- 为什么人们害怕说实话,而选择相信皇帝看不见的新衣服?
- 皇帝的顾问和随从为什么也选择欺骗皇帝?
- 如果你是小孩子,你会怎么做?
4. 组织辩论(20分钟):
将小组成员分为正方和反方,进行一场关于“是否相信看不见的新衣服”的辩论。教师可以给学生一些论点,引导他们进行思考和辩论。在辩论结束后,教师要给予学生适当的评价和指导。
5. 总结(5分钟):
教师对本节课进行总结,并强调培养批判思维能力的重要性。鼓励学生在日常生活中多加思考和判断,不盲目相信别人所说的话。
三、教学评价:
教师可以通过观察学生的辩论表现、小组讨论的参与度以及学生对故事的理解程度等方面进行评价。同时,还可以布置一些相关的作业,例如写一篇关于《皇帝的新装》的观后感,或者设计一张海报来表达对故事的理解。
这节课将帮助学生培养批判思维能力,提高他们的思辨能力和判断力。通过对《皇帝的新装》这个经典故事的学习,学生将更加理性和深思地面对信息并做出正确的决策。
《皇帝的新装》教学设计 篇二
第二篇内容
标题:《皇帝的新装》教学设计 - 培养学生的创造力和表达能力
引言:
《皇帝的新装》是一篇充满想象力和幽默的童话故事,它不仅能够激发学生的创造力,还能够提高他们的表达能力。本文将介绍一节以《皇帝的新装》为主题的课堂教学设计,旨在培养学生的创造力和表达能力。
一、教学目标:
1. 培养学生的创造力,使他们能够想象和创造新的故事情节或角色。
2. 提高学生的表达能力,使他们能够用适当的语言和表情来描述和演绎故事情节。
二、教学步骤:
1. 导入(5分钟):
教师先向学生简要介绍《皇帝的新装》的故事情节,并提问:你们觉得如果你们是故事的作者,你们会怎么改写这个故事呢?
2. 阅读故事(15分钟):
教师给学生分发《皇帝的新装》的故事书,让学生自己阅读。在阅读过程中,教师可以适时提问,引导学生思考。
3. 创作新故事(20分钟):
将学生分成小组,让他们一起讨论并创作一篇新的《皇帝的新装》故事。鼓励学生发挥想象力,可以改变故事情节、增加新角色或者发展新的结局。
4. 分组表演(20分钟):
每个小组选择一名代表,用适当的语言和表情来表演他们创作的新故事。其他同学可以观看并给予评价和建议。
5. 总结(5分钟):
教师对本节课进行总结,并强调创造力和表达能力的重要性。鼓励学生在日常生活中多加思考和创作,不断提高自己的表达能力。
三、教学评价:
教师可以通过观察学生的创作和表演表现、小组讨论的参与度以及学生对故事的理解程度等方面进行评价。同时,还可以布置一些相关的作业,例如写一篇关于创作过程的反思,或者设计一张海报来展示自己的创作成果。
这节课将帮助学生培养创造力和表达能力。通过对《皇帝的新装》这个充满想象力的故事的学习和创作,学生将更加自信和灵活地表达自己的想法和创意。
《皇帝的新装》教学设计 篇三
一、引言。
同学们,你们爱穿新衣服吗?爱美是人的天性,我们本无可厚非,但一个人如果穿得太出格,不掌握分寸,出尽风头,必将适得其反,闹出笑话。
今天我们来学习一篇丹麦著名童话作家安徒生写的《皇帝的新装》。
二、读课文,思考:
1、课文围绕新装写了哪几件事?(见板书)
2、新装是什么样子的呢?
板书:
爱新装 做新装 试新装 展新装
显癖好 现手段 露愚心 揭真相
(皇帝) (骗子) (皇帝) (小孩)
三、分析讲解课文:
1、京城的两个骗子为什么能够欺骗皇帝而得逞?
(A、他们掌握了皇帝爱穿漂亮衣服的嗜好——显嗜好;
B、衣服的特性满足了皇帝穷奢极欲的心理,又迎合他自负多疑的个性——现手段。)
2、皇帝有爱穿漂亮衣服的嗜好,所以急于想知道衣料织得怎样了,又想起新衣的特性,“心理的确感到不大自然”。但他又相信自己“无需害怕”。你知道他心里是怎么想的吗?
(万一我看不见这衣料多难堪哪;这个国家我说了算,谁能把我怎么样。)
3、大臣、官员们看见新衣服了吗?皇帝看见新衣服了吗?在根本不存在的衣服面前,哪些人说了假话,他们为什么不敢说真话?
(老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务;市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢;皇帝说假话是为了维护他独断专行的统治——露愚心)
4、是谁说出了真话?为什么小孩子说出真话后,老百姓就马上传播开来?
(小孩子单纯,心里没有任何顾虑和杂念,所以敢说出真话;老百姓一看有人说了真话,“法不责众”,人多了也就不怕了——揭真相)
5、当人们都说皇帝没有穿衣服时,皇帝是怎样的神情?这说明了什么?
(皇帝有点儿发抖,因为他觉得是真的,他知道他的愚蠢已经暴露无遗在光天化日之下;他又摆出一副更骄傲的神气,是为了把这次游行大典举行完毕,以此来掩饰内心的恐慌。)
四、讨论:
你读了这篇童话故事,受到哪些启发教育?
1、说假话人大多有私心,头脑里有杂念;
2、昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎,说假话的人;
3、骗子骗人总是投其所好,满足被骗人的私欲和虚荣心。
五、分角色朗读课文:(要求用投影片或小黑板显示出来)
1、旁白:语气亲切、自然、语调平缓。
2、皇帝:微胖、富态、语气傲慢、神情自负。
3、骗子:油腔滑调、油头滑脑、阿谀逢迎。
4、老大臣:年迈、苍老、老于世故、语调迟缓、故作镇定。
5、诚实的官员:对皇帝毕恭毕敬、貌似诚实实则狡猾;故作恣态,语调低沉。
6、骑士们:庸庸碌碌、阿谀逢承、随声附和。
7、典礼官:计好皇帝、语调温柔。
8、百姓们:不敢说真话、心里却明白。
9、小孩子:无所顾忌、天真单纯、对大人说话不理解、高声叫了出来。
10、小孩子父亲:想借孩子的话指出真相,说话坦然,但声音较低。
六、小结,布置作业 。
本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事,揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。同时告诉我们,应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。大家想一想,皇帝游行完毕之后,将会是怎样的情形呢?
请大家续写本文。
《皇帝的新装》教学设计 篇四
教学目标:
1.熟读课文,了解作者及其写作思路
2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。
3.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
教学重点、难点
关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解
一导入
同学们,我们虽是首次见面,但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。。如果一次机遇,使你成为一国之君,那么,你会怎样实现你的雄才大略?……不过在很多年以前,有一个皇帝却不如此。大家一定想了解吧?
今天,我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。
二学习课文
本文是一篇童话,它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
学生浏览课文,看一看,作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。【投影】
※在括号内分别补充一个字,使故事情节合理完整。
【】新装—【】新装—【】新装—【】新装
(一)整个故事情节中,以骗开始,以骗结束,在不存在的“新装”面前,哪些人不敢说真话?
讨论;皇帝是一个什么样的人。(学生浏览课文,思考讨论,然后回答)【投影】
※贯穿故事始终的主线:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。
※细读他们的语言和心理,思考讨论:他们不敢说真话的原因分别是什么?
皇帝:维护他独断专行的统治
大臣、诚实的官员、骑士们:保住他们的地位、职务
老百姓:怕别人说自己太愚蠢,怕招来杀身之祸
(二)故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘,来戳穿游行大典的骗局?(学生思考讨论,然后回答)
教师提示:因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。既天真大胆,又率直肯定。
【投影】指导学生思考讨论
※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点?(提示:可选用下列词语)
至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏
三学生质疑,师生共同解决
课堂讨论。课文中有些情节是荒唐可笑的,如结尾处,大臣手里托着并不存在的后裙,皇帝光着身子在大街上游行等。这些夸张想象,并非生活中有,但又能令人信服,为什么能产生这样的效果?
(提示:它们以现实生活为基础,有生活的真实)
四了解它的体裁——童话
童话是儿童文学的一种。作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。
五作文:
看完《皇帝的新装》这则故事,试想:皇帝对老百姓会怎样?对小孩子会怎样?对骗子会怎样?反过来,老百姓会怎样看待皇帝?大臣们会怎样看待皇帝?假设皇太子已经成年,他会怎么样?假设当时由人民起义军,情形又会怎么样?
同学们,让我们展开想象的翅膀,海阔天空地漫谈,为《皇帝的新装》写一个续篇。
六作业
展开联想【投影】
讨论你读了这篇童话故事,受到了什么启发和教育,有什么联想?提示:
1说假话的人大多有私心,头脑里有杂念。
2昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎、说假话的人。
3骗子总是投其所好,满足被骗人的私欲和虚荣心。
4要做一个无私无畏、敢于说真话的人。
板书设计
爱 愚蠢 语言
做 虚伪 皇帝 动作
16皇帝的新装 穿 自欺欺人 心理
安徒生 展
对比
诚实 小孩
《皇帝的新装》教学设计 篇五
【教学目标】
认知目标:从情节发展中分析人物形象,理解文章寓意。
智能目标:培养学生阅读能力,概括能力;想象能力。
情感目标:教育学生追求真善美。
【教学重点】
分析人物形象。
【教学难点】
理解文章寓意。
【教学方法】
自主、合作、讨论、点拨。
【教学过程】
1、由题目设问导入。
2、带着“给主人公加定语”,这样的一个问题朗读课文。读完之后,同学们用“一个___________的皇帝”谈自己对皇帝的初步认识和评价。
3、用两个字概括故事的情节,教给学生排除法、检验法、比较法。
4、文中的各类人物与这两个字有什么联系。
5、分组合作讨论,“骗”与“贪”的关系(教给学生析因阅读法),明确童话寓意。
6、提供中国古代文言文《狂人之细布》的材料与《皇帝的新装》进行比较阅读,教给学生比较阅读的方法,明确童话来源于现实生活,是对现实生活的反映、批判或揭露。
狂人之细布
昔狂人,令绩师绩锦,极令细好。绩师加意,细若微尘,狂人犹恨其粗。
绩师大怒,乃指空示曰:“此是细缕。”狂人曰:“何以不见?”师曰:“此缕极细,我工之良匠,犹且不见,况他人耶?”
狂人大喜,以付绩师。
(南朝《高僧传(初级)》)
────────
〖注释〗
绩师:纺织师。
加意:特别用心的织。
恨:不满意,嫌。
参照注释疏通句意后,要求学生与皇帝的新装进行比较。
7、游行大典结束后,皇帝会想些什么,展开想象,口头作文。
【板书设计】
小孩无揭
皇帝欲受
骗子财行
官员位助
百姓生传
《皇帝的新装》教学设计 篇六
教学目标:
1.学会本课个生字。
2.练习阅读课文,分角色朗读课文。
3.通过阅读剧本,把握故事的主要内容,认识剧中人物的主要特点,试着用自己的观点来评析剧中的人物。
4.通过人物的语言、动作、心理体会虚荣者的愚蠢和虚伪,懂得在生活中要做一个诚实、不虚荣的人。
5.表演课本剧,初步了解戏剧的基本常识。
教学重点:
1.能复述课文,分角色朗读课文。
2.认识剧中人物的主要特点,能用自己的观点来评析剧中的人物。
教学难点:
通过阅读剧本,认识剧中人物的主要特点,用自己的观点来评析剧中的人物。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、启发谈话
《皇帝的新装》是根据安徒生同名童话作品改编的一个三幕剧,写人一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事。我们一起走进课文吧!
二、初读课文,整体把握课文内容
1.交流剧本知识:
请大家打开,快速浏览一下课文,看看这篇课文和我们平常学习的课文有什么不同?你了解哪些有关剧本的知识,把你搜集到的资料和大家交流一下吧。
2.学生交流。
3.初读课文,整体把握课文内容。
(1)以自己喜欢的方式读课文,把不认识的字画出来,多读几遍。
(2)检查自学情况。
(3)说说你了解这个剧本的哪些内容。你所用“这是一个( )的皇帝”来概括主角。
三、学习第一场
1.指名分角色朗读。
2.指名评价:他们读得好不好?好在哪里?
3.请用几个词概括这几个人物的特点。
四、小结
骗子的荒唐胡说,正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀,一个贪慕虚荣不理朝政、愚蠢昏庸的皇帝形象跃然纸上。
第二课时
一、学习第二场
1.自由朗读第二场,
思考:第二场在什么地方?主要任务是谁?讲的是什么?
2.交流讨论:
你试用几个词或一句话概括老大臣和官员的性格特点吗?
3.分叫色朗读第三场。
二、学习第三场
1.学法同第二场。
师:谁揭露了谎言?
为什么安徒生要安排一个无知无畏的孩子来揭露谎言?
2.分角色朗读。
三、总结全文,扩展练习
1.你最想演哪个角,他给了你什么样的印象呢?
2.一句“任何不称职的,或者是愚蠢得不可救药的人,都看不见这件衣服”就把一过人骗的团团转。虽然这句话在问中只出现了一次,但由这句话所引起的发应却很多,请你找一找,体会一下这句话在文中起什么作用?
3.你认为那些大臣和官员为什么不敢说真话?不认为这样一群人会组成一个怎样的国家呢?由此你想到了什么?你从这些人身上的饿到一些什么启示呢?
4.你想对其中哪个人物说些什么呢?
5.自由分组排练课本剧。