染雾新美南吉《去年的树》教案 篇一
《去年的树》是新美南吉的一篇优秀小说，通过讲述一个家庭在面对生活困境时的坚持和奋斗，揭示了人与自然的关系以及家庭的重要性。本教案旨在通过阅读和分析这篇小说，帮助学生深入理解其中的主题和思想，并培养学生的阅读和写作能力。
教学目标：
1. 理解并分析《去年的树》中所揭示的主题和思想。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的分析和批判性思维。
3. 培养学生的写作能力，使他们能够表达自己的观点和感受。
教学内容：
1. 阅读和分析《去年的树》的文本，探讨其中的主题和思想。
2. 进行小组讨论，分享对小说的理解和观点。
3. 练习写作，让学生写一篇关于自己家庭的故事或感受，以及对《去年的树》的评论。
教学步骤：
1. 导入：引导学生回顾《去年的树》的故事情节和主要人物。
2. 阅读：让学生阅读《去年的树》，并提醒他们注意其中的细节和描写。
3. 分析：引导学生讨论小说中的主题和思想，例如人与自然的关系、家庭的重要性等。
4. 小组讨论：将学生分为小组，让他们分享自己对小说的理解和观点。
5. 写作练习：要求学生写一篇关于自己家庭的故事或感受，并结合《去年的树》进行评论。
6. 分享和讨论：让学生互相分享自己的作品，并进行讨论和反馈。
评估方法：
1. 对学生的阅读理解进行评估，例如提问他们关于小说中的细节和情节。
2. 对学生的写作进行评估，例如评估他们对《去年的树》的理解和表达能力。
拓展活动：
1. 探究新美南吉的其他作品，比较其与《去年的树》的异同。
2. 组织学生进行小剧场表演，将小说中的情节和人物再现出来。
3. 组织学生进行读书俱乐部活动，分享和推荐自己喜欢的书籍。
新美南吉《去年的树》教案 篇二
《去年的树》是新美南吉的一篇感人故事，通过描写一个家庭在艰难环境中的生活，展现了他们的坚持和奋斗精神。本教案旨在通过阅读和分析这篇小说，帮助学生理解其中所传递的价值观和人生哲理，并培养学生的思维能力和创造力。
教学目标：
1. 理解并分析《去年的树》中所传递的价值观和人生哲理。
2. 培养学生的思维能力和创造力，鼓励他们思考人与自然的关系以及家庭的重要性。
3. 提高学生的表达能力，培养他们的写作和演讲技巧。
教学内容：
1. 阅读和分析《去年的树》的文本，探讨其中的价值观和人生哲理。
2. 进行个人思考和讨论，引导学生思考人与自然的关系以及家庭的重要性。
3. 练习写作和演讲，让学生表达自己的观点和感受。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些与自然和家庭相关的图片，引发学生对这些主题的思考和讨论。
2. 阅读：让学生阅读《去年的树》，并提醒他们注意其中的细节和情感描写。
3. 分析：引导学生分析小说中所传递的价值观和人生哲理，例如珍惜家庭、保护环境等。
4. 个人思考和讨论：要求学生思考人与自然的关系以及家庭的重要性，并进行个人思考和讨论。
5. 写作和演讲练习：让学生以《去年的树》为题材，写一篇关于人与自然、家庭的重要性的文章，或者进行演讲。
6. 分享和反馈：让学生互相分享自己的作品，并进行讨论和反馈。
评估方法：
1. 对学生的阅读理解进行评估，例如提问他们关于小说中的细节和情节。
2. 对学生的写作和演讲进行评估，例如评估他们对人与自然、家庭的理解和表达能力。
拓展活动：
1. 组织学生进行社区环境保护活动，培养他们的环保意识和责任感。
2. 鼓励学生进行创作，让他们写一篇关于自己家庭的故事或感受，并进行分享和交流。
3. 邀请家长参与教学活动，分享他们对人与自然、家庭的理解和经验。
新美南吉《去年的树》教案 篇三
新美南吉《去年的树》教案
一、教材分析：
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。这是一个文浅意深的童话故事。文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。童话中，虽然朋友树不在了，但是真挚的友情还在，真诚的约定还在。于是
二、教学目标：
认识“伐”，能正确读写“伐木、融化、剩下、煤油灯”等词语；能分角色朗读课文；体会鸟儿与大树之间诚挚的友情。
三、设计理念：
阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的'导向要有机统一。
四、教学重点：
朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
五、教学难点：
通过多层次对话，体会课文的人文内涵：珍爱诚挚的友情。
六、教学过程：
（一）开门见山，直接导入
大家都爱读童话，我们今天就来读一个日本的童话故事，它的题目叫《去年的树》。
（二）初读课文，理清文路
1．这节课，我们就学着用心去跟课文交流、对话。我们首先要把故事读通。
2．自由朗读课文，试着用几句话简洁的说说课文主要讲了一个什么故事。
3．畅谈感受，了解学生认知起点。了解：“伐木人”、“煤油灯”，指导书写“伐”。
指导概括主要内容，分段。板书：随机鸟儿好朋友。
（三）板块研读，品味友情
1．研读“朝夕相处”句。
（1）读着读着，你体会到了什么？谈谈对“天天唱，天天听”的感受。
（2）角色换位，体验朗读。
2．研读“真诚相约”句。
体会“请”“还”“一定”
“！”背后的强烈愿望。
3．小结引读。
（四）重温友情，体验真情
1．创设情境，重温友情。
2．体验情感落差。（播放二胡悲乐）
课件出示
（1）朗读体会。
（2）说话练习：面对眼前的一切，鸟儿呆了。他思绪万千……
3．为了找到自己日夜思念的好朋友树，他是怎么办呢？默读第五段后面的内容。
4．交流，相机板书学生词语：千里迢迢、千辛万苦、万分焦急等词。
5．相机研读三个问句：
（1）朗读评议。
（2）谈话：此时，你又会在心里怎样地呼唤你的好朋友呢？
6．分角色朗读，休会鸟儿内心的急切与伤心。
（五）研讨结尾，体味情韵
1．回旋“去年”。此时此刻，去年的树和鸟儿朝夕相处的日子又一次在脑海里浮现
——生读句一。真诚相约时的场景又一次在脑海里浮现——生读句二。
2．说话：此情此景，你会怎样面对已化为灯火的好朋友大树呢？
3．逐句出示原结尾，感受鸟儿两个“看”的意韵。
4．师生齐读结尾，感受情韵。
（六）拓展延伸、多向对话
1．课文学到这儿，其实已经学完了。让我们静下心来，想想面对这只美丽的鸟儿，面对这个美丽的童话，你想对这对好朋友说什么说些什么呢？
2．交流。
（七）回归课题，升华情感
1、去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读——（读题）。
2、去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读——（读题）。
