《朝抵抗力最大的路径走》高一语文教案(经典3篇)

时间:2013-05-06 07:14:47
染雾
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《朝抵抗力最大的路径走》高一语文教案 篇一

第一篇内容

在高一语文教学中,我们要引导学生学会选择抵抗力最大的路径,这是一种重要的思维能力。本教案将以《朝抵抗力最大的路径走》为主题,通过多种教学手段,培养学生的思维能力和解决问题的技巧。

首先,我们将引导学生从课文中寻找抵抗力最大的路径。选择一篇具有一定难度的文章,通过课堂讲解和讨论,学生们将分析文章中的各种抵抗力,并选择出最大的一种。教师可以对学生进行引导,提醒他们注意文章中的冲突、矛盾和障碍,从而找到抵抗力最大的路径。

其次,我们将进行实践操作。在教学中,我们会组织学生进行一些实践活动,如角色扮演、小组合作等,让学生在实际操作中感受到抵抗力最大的路径是如何选择的。通过实践操作,学生们能够更加深入地理解并运用这一思维能力。

同时,我们还将进行多样化的练习。通过课堂练习和小组讨论,学生们将应用所学的知识和技巧,选择抵抗力最大的路径。教师可以设计一些情境题,让学生进行解答,并对他们的答案进行评价和指导。这样可以提高学生的思维能力和解决问题的能力。

最后,我们将进行总结和评价。在教学的最后,教师将对学生的学习情况进行总结和评价,以检验学生是否掌握了选择抵抗力最大的路径的能力。同时,教师还可以对学生的表现进行评价和指导,帮助他们进一步提高。

通过这样的教学过程,我们可以培养学生的思维能力和解决问题的技巧,使他们能够在面对困难和挑战时,选择抵抗力最大的路径,取得更好的成绩和发展。这对学生的学习和未来的发展都具有重要意义。希望学生们能够在这个过程中不断成长和进步。

《朝抵抗力最大的路径走》高一语文教案 篇二

第二篇内容

在高一语文教学中,我们要引导学生学会选择抵抗力最大的路径,这是一种重要的思维能力。本教案将以《朝抵抗力最大的路径走》为主题,通过多种教学手段,培养学生的思维能力和解决问题的技巧。

首先,我们将引导学生从课文中寻找抵抗力最大的路径。选择一篇具有一定难度的文章,通过课堂讲解和讨论,学生们将分析文章中的各种抵抗力,并选择出最大的一种。教师可以对学生进行引导,提醒他们注意文章中的冲突、矛盾和障碍,从而找到抵抗力最大的路径。

其次,我们将进行实践操作。在教学中,我们会组织学生进行一些实践活动,如角色扮演、小组合作等,让学生在实际操作中感受到抵抗力最大的路径是如何选择的。通过实践操作,学生们能够更加深入地理解并运用这一思维能力。

同时,我们还将进行多样化的练习。通过课堂练习和小组讨论,学生们将应用所学的知识和技巧,选择抵抗力最大的路径。教师可以设计一些情境题,让学生进行解答,并对他们的答案进行评价和指导。这样可以提高学生的思维能力和解决问题的能力。

最后,我们将进行总结和评价。在教学的最后,教师将对学生的学习情况进行总结和评价,以检验学生是否掌握了选择抵抗力最大的路径的能力。同时,教师还可以对学生的表现进行评价和指导,帮助他们进一步提高。

通过这样的教学过程,我们可以培养学生的思维能力和解决问题的技巧,使他们能够在面对困难和挑战时,选择抵抗力最大的路径,取得更好的成绩和发展。这对学生的学习和未来的发展都具有重要意义。希望学生们能够在这个过程中不断成长和进步。

《朝抵抗力最大的路径走》高一语文教案 篇三

《朝抵抗力最大的路径走》高一语文教案

  教学目标

  知识目标:学习本文层层推进的论证方式,体味平实、亲切、自然的语言

  情感目标:正确认识自我、规划自我人生目标和道路

  教学重点、难点:

  把握课文深邃的道理——人要克服惰性,增强意志力,战胜困难,去取得各方面的成就

  讲课类型:教读课

  教学方法:讲授法,谈话法,讨论法等综合运用

  教学手段:多媒体powerpoint课件

  教学时间:二课时

  第一课时

  一名言指路,引入新课

  1、同学们,我们来看看以下的名言:(打开幻灯片1:名人名言)

  没有经过战斗的舍弃是虚伪的,没有经过苦难的超脱是轻佻的。——傅雷

  “古之成大事者,不惟有超世之才,亦有坚韧不拔之志。”——苏东坡

  人的一生将会经历无数的挫折和磨难。面对它,我们是退却,还是勇往直前、逆流而进?朱光潜先生的这篇文章会告诉我们一个明确的答案,我们可以从中获得最有益的启示和最大的力量。

  2、(打开幻灯片二:标题与作者幻灯片三:作者简介)

  作者简介:

  朱光潜,著名美学家、文艺理论家、翻译家,笔名孟实,安徽省桐城县人。1922年毕业于香港大学文科教育系。1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。回国后,曾任北京大学教授,四川大学教授、文学院院长,武汉大学教授、教务长,中国民主同盟中央委员等职。朱光潜是我国现代美学开拓者和奠基者之一,也是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。著作有《文艺心理学》《谈美》《诗论》《西方美学史》等。

  二整体感知,梳理结构

  1、学生快速浏览课文,整体感知(打开幻灯片四:问题)

  (1)文章大致写什么内容?

  明确:整篇文章的结构非常严谨:采用了层层推进的论证方式,先是从自我作诗填词谈起,逐步推进,依次谈到了人的自身本质、历史名人、当今社会、中华民族的发展等,用很平实、亲切、自然的语言深入浅出地阐释了人生中一个抽象、深奥的道理:人要克服惰性,增强意

志力,战胜困难,去取得各方面的成就。

  (2)全文结构思路如何?请简要概括。

  明确:(板书)

  (3)找你喜欢的句子,读一读,说一说你喜欢的理由。(学生自由发言讨论)

  三探索、研讨

  1、作者从自己的、学作诗填词的失败中得到什么感悟?

  提示:可以在文章的第2段中找到答案

  明确:①“我的毛病确是在没有下过力……只朝抵抗力最低的路径走。”

  ②“在立身处世的任何方面,贪懒取巧都不会有大成就,要有大成就,必定朝抵抗力最大的路径走。”

  2、全文的中心论点是什么?

  明确:“在立身处世的任何方面,贪懒取巧都不会有大成就,要有大成就,必定朝抵抗力最大的路径走。”

  3、“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意是什么?

  提示:可以围绕人应该克服惰性,有坚强的意志力,不怕吃苦这方面谈

  明确:人要敢于追求,敢于克服困难,艰苦奋斗,才能取得成功,才能体现生命的价值。

  4、为什么人应该“朝抵抗力最大的路径走”?

  提示:可以从人的本身,历史的角度,现当今的角度,一个国家、一个民族的角度结合起来去谈

  四课后作业

  1抄写你喜欢的句子或段落。要求字迹工整、书写规范。

  2熟读课文,体会课文的语言特点,结构特点和层层推进的论证方式。

  第二课时

  一导入

  通过上节课的学习,我们对课文有了一定的了解,现在我们一起来探讨课文的深层含义。

  二品读鉴赏,各抒己见

  1、理解“人生来是精神所附丽的物质,免不掉物质所常有的惰性。”这句话的含义

  指导:人是一种特殊的物质,因此具有一般物质所具有的惰性。而人又是有思维、有精神的,这就是人与其他物质的不同。

  2、“我觉得这几句话最沉痛,最伟大”,作者为什么这么说?

  指导:从上文孔子的话,作者认为自己不是鸟兽,是人,是人就应该有改革世界的抱负,就应该有不达目的不罢休的雄心,所以作者觉得这几句“最沉痛,最伟大”。

  3、作者认为,人如果“朝抵抗力最低的路径走”,就会“失去最高生命的`价值”。你同意这种说法吗?试联系实际,谈谈你的看法。

  提示:可以结合着文章的第4段以及文章中从人本身、历史、现当今社会、国家民族的角度正反两方面去谈。(集体朗读,回答)

  三联系实际,展开讨论

  1、根据课文,弄清楚“抵抗力”的特定内涵。从生活、学习、社会、自然、自身等各个层面去发现列举为我们平时所碰到的所忽略的各种“抵抗力”。

  2、你认为自己面对各种抵抗力的时候,那些做法是符合课文的精神的?那些不是?

  3、就自己面对各种抵抗力的态度,你认为自己是个怎样的人?能就某一方面说说吗?

  4、今后再面对那些抵抗力的时候,你打算怎么办?为什么?

  四归纳总结,拓展延伸

  1、学习了本课后,你对“认识自己”有了什么新的体会?

  提示:重点在题目的寓意(即主题),结合本单元的学习目的。

  2、意志力是一个人成功的必要心理要素,也是事业成功的重要因素。只要坚持不懈、持之以恒,才能圆满地实现自己的人生目标。希望同学们在学完这篇课文后,在以后的人生路途中遇到了抵抗力,懂得怎样去战胜困难,懂得怎样去取得各方面的成就。

  附注:板书

  一(1~2)提出中心论点:要有大成就,必定朝抵抗力最大的路径走。(引论)

  二(3~9)正反举例论证中心论点。(本论)

  三(10)号召青年们要明白责任,本着大无畏的精神,不顾一切困难,向前迈进。(结论)

《朝抵抗力最大的路径走》高一语文教案(经典3篇)

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