染雾《朝抵抗力最大的路径走》高一语文教案 篇一
第一篇内容
在高一语文教学中，我们要引导学生学会选择抵抗力最大的路径，这是一种重要的思维能力。本教案将以《朝抵抗力最大的路径走》为主题，通过多种教学手段，培养学生的思维能力和解决问题的技巧。
首先，我们将引导学生从课文中寻找抵抗力最大的路径。选择一篇具有一定难度的文章，通过课堂讲解和讨论，学生们将分析文章中的各种抵抗力，并选择出最大的一种。教师可以对学生进行引导，提醒他们注意文章中的冲突、矛盾和障碍，从而找到抵抗力最大的路径。
其次，我们将进行实践操作。在教学中，我们会组织学生进行一些实践活动，如角色扮演、小组合作等，让学生在实际操作中感受到抵抗力最大的路径是如何选择的。通过实践操作，学生们能够更加深入地理解并运用这一思维能力。
同时，我们还将进行多样化的练习。通过课堂练习和小组讨论，学生们将应用所学的知识和技巧，选择抵抗力最大的路径。教师可以设计一些情境题，让学生进行解答，并对他们的答案进行评价和指导。这样可以提高学生的思维能力和解决问题的能力。
最后，我们将进行总结和评价。在教学的最后，教师将对学生的学习情况进行总结和评价，以检验学生是否掌握了选择抵抗力最大的路径的能力。同时，教师还可以对学生的表现进行评价和指导，帮助他们进一步提高。
通过这样的教学过程，我们可以培养学生的思维能力和解决问题的技巧，使他们能够在面对困难和挑战时，选择抵抗力最大的路径，取得更好的成绩和发展。这对学生的学习和未来的发展都具有重要意义。希望学生们能够在这个过程中不断成长和进步。
《朝抵抗力最大的路径走》高一语文教案 篇二
第二篇内容
在高一语文教学中，我们要引导学生学会选择抵抗力最大的路径，这是一种重要的思维能力。本教案将以《朝抵抗力最大的路径走》为主题，通过多种教学手段，培养学生的思维能力和解决问题的技巧。
首先，我们将引导学生从课文中寻找抵抗力最大的路径。选择一篇具有一定难度的文章，通过课堂讲解和讨论，学生们将分析文章中的各种抵抗力，并选择出最大的一种。教师可以对学生进行引导，提醒他们注意文章中的冲突、矛盾和障碍，从而找到抵抗力最大的路径。
其次，我们将进行实践操作。在教学中，我们会组织学生进行一些实践活动，如角色扮演、小组合作等，让学生在实际操作中感受到抵抗力最大的路径是如何选择的。通过实践操作，学生们能够更加深入地理解并运用这一思维能力。
同时，我们还将进行多样化的练习。通过课堂练习和小组讨论，学生们将应用所学的知识和技巧，选择抵抗力最大的路径。教师可以设计一些情境题，让学生进行解答，并对他们的答案进行评价和指导。这样可以提高学生的思维能力和解决问题的能力。
最后，我们将进行总结和评价。在教学的最后，教师将对学生的学习情况进行总结和评价，以检验学生是否掌握了选择抵抗力最大的路径的能力。同时，教师还可以对学生的表现进行评价和指导，帮助他们进一步提高。
通过这样的教学过程，我们可以培养学生的思维能力和解决问题的技巧，使他们能够在面对困难和挑战时，选择抵抗力最大的路径，取得更好的成绩和发展。这对学生的学习和未来的发展都具有重要意义。希望学生们能够在这个过程中不断成长和进步。
《朝抵抗力最大的路径走》高一语文教案 篇三
《朝抵抗力最大的路径走》高一语文教案
教学目标
知识目标：学习本文层层推进的论证方式，体味平实、亲切、自然的语言
情感目标：正确认识自我、规划自我人生目标和道路
教学重点、难点：
把握课文深邃的道理——人要克服惰性，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就
讲课类型：教读课
教学方法：讲授法，谈话法，讨论法等综合运用
教学手段：多媒体powerpoint课件
教学时间：二课时
第一课时
一名言指路，引入新课
1、同学们，我们来看看以下的名言：（打开幻灯片1：名人名言）
没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。——傅雷
“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。”——苏东坡
人的一生将会经历无数的挫折和磨难。面对它，我们是退却，还是勇往直前、逆流而进？朱光潜先生的这篇文章会告诉我们一个明确的答案，我们可以从中获得最有益的启示和最大的力量。
2、（打开幻灯片二：标题与作者幻灯片三：作者简介）
作者简介：
朱光潜，著名美学家、文艺理论家、翻译家，笔名孟实，安徽省桐城县人。1922年毕业于香港大学文科教育系。1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。回国后，曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长，中国民主同盟中央委员等职。朱光潜是我国现代美学开拓者和奠基者之一，也是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。著作有《文艺心理学》《谈美》《诗论》《西方美学史》等。
二整体感知，梳理结构
1、学生快速浏览课文，整体感知（打开幻灯片四：问题）
（1）文章大致写什么内容？
明确：整篇文章的结构非常严谨：采用了层层推进的论证方式，先是从自我作诗填词谈起，逐步推进，依次谈到了人的自身本质、历史名人、当今社会、中华民族的发展等，用很平实、亲切、自然的语言深入浅出地阐释了人生中一个抽象、深奥的道理：人要克服惰性，增强意
（2）全文结构思路如何？请简要概括。
明确：（板书）
（3）找你喜欢的句子，读一读，说一说你喜欢的理由。（学生自由发言讨论）
三探索、研讨
1、作者从自己的、学作诗填词的失败中得到什么感悟？
提示：可以在文章的第2段中找到答案
明确：①“我的毛病确是在没有下过力……只朝抵抗力最低的路径走。”
②“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。”
2、全文的中心论点是什么？
明确：“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。”
3、“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意是什么？
提示：可以围绕人应该克服惰性，有坚强的意志力，不怕吃苦这方面谈
明确：人要敢于追求，敢于克服困难，艰苦奋斗，才能取得成功，才能体现生命的价值。
4、为什么人应该“朝抵抗力最大的路径走”？
提示：可以从人的本身，历史的角度，现当今的角度，一个国家、一个民族的角度结合起来去谈
四课后作业
1抄写你喜欢的句子或段落。要求字迹工整、书写规范。
2熟读课文,体会课文的语言特点，结构特点和层层推进的论证方式。
第二课时
一导入
通过上节课的学习，我们对课文有了一定的了解，现在我们一起来探讨课文的深层含义。
二品读鉴赏，各抒己见
1、理解“人生来是精神所附丽的物质，免不掉物质所常有的惰性。”这句话的含义
指导：人是一种特殊的物质，因此具有一般物质所具有的惰性。而人又是有思维、有精神的，这就是人与其他物质的不同。
2、“我觉得这几句话最沉痛，最伟大”，作者为什么这么说？
指导：从上文孔子的话，作者认为自己不是鸟兽，是人，是人就应该有改革世界的抱负，就应该有不达目的不罢休的雄心，所以作者觉得这几句“最沉痛，最伟大”。
3、作者认为，人如果“朝抵抗力最低的路径走”，就会“失去最高生命的`价值”。你同意这种说法吗？试联系实际，谈谈你的看法。
提示：可以结合着文章的第4段以及文章中从人本身、历史、现当今社会、国家民族的角度正反两方面去谈。（集体朗读，回答）
三联系实际，展开讨论
1、根据课文，弄清楚“抵抗力”的特定内涵。从生活、学习、社会、自然、自身等各个层面去发现列举为我们平时所碰到的所忽略的各种“抵抗力”。
2、你认为自己面对各种抵抗力的时候，那些做法是符合课文的精神的？那些不是？
3、就自己面对各种抵抗力的态度，你认为自己是个怎样的人？能就某一方面说说吗？
4、今后再面对那些抵抗力的时候，你打算怎么办？为什么？
四归纳总结，拓展延伸
1、学习了本课后，你对“认识自己”有了什么新的体会？
提示：重点在题目的寓意（即主题），结合本单元的学习目的。
2、意志力是一个人成功的必要心理要素，也是事业成功的重要因素。只要坚持不懈、持之以恒，才能圆满地实现自己的人生目标。希望同学们在学完这篇课文后，在以后的人生路途中遇到了抵抗力，懂得怎样去战胜困难，懂得怎样去取得各方面的成就。
附注：板书
一(1~2)提出中心论点：要有大成就,必定朝抵抗力最大的路径走。（引论）
二(3～9)正反举例论证中心论点。（本论）
三(10)号召青年们要明白责任，本着大无畏的精神，不顾一切困难，向前迈进。（结论）
