染雾《看电视》一年级语文教案 篇一
第一篇内容
引言：
电视是现代人生活中不可或缺的一部分，对于一年级的学生来说，通过观看电视节目可以开拓视野，增加知识，提高语文水平。本教案将以《看电视》为主题，结合一年级语文课程的要求，为学生设计一堂有趣而富有启发性的语文课。
教学目标：
1.了解电视的起源、发展以及对人们生活的影响。
2.通过观看电视节目，提高学生的语言表达能力和理解能力。
3.培养学生的批判性思维和判断能力。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1.与学生分享自己喜欢看的电视节目，并简要介绍该节目的内容。
2.引导学生讨论电视在他们生活中的重要性。
二、知识点讲解（15分钟）
1.简要介绍电视的起源和发展历程。
2.讲解电视节目的分类和特点。
三、观看电视节目（20分钟）
1.播放一段适合一年级学生观看的动画片或教育节目。
2.提醒学生观看时要注意细节，并在观看后进行简要讨论。
四、语言表达练习（20分钟）
1.让学生根据观看的节目内容，用简单的语言进行复述。
2.鼓励学生发表自己的观点，并学会用简单的理由来支持自己的观点。
五、批判性思维训练（15分钟）
1.提问学生对观看的节目有什么不同的看法。
2.让学生讨论电视节目是否对他们的学习和生活有积极的影响。
六、课堂总结（10分钟）
1.与学生一起总结今天学到的知识和体会。
2.鼓励学生将课堂学到的知识应用到日常生活中。
扩展活动：
1.布置作业：让学生写一篇关于自己喜欢的电视节目的作文。
2.鼓励学生观看有教育意义的电视节目，并在下节课分享观后感。
《看电视》一年级语文教案 篇二
第二篇内容
引言：
电视作为一种现代媒体，对于一年级的学生来说，既是一种娱乐方式，也是一种学习工具。本教案将以《看电视》为主题，通过语文课程的开展，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和分析能力。
教学目标：
1.了解电视节目对学生的学习和生活的影响。
2.培养学生的观察能力和分析能力。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1.与学生分享自己喜欢看的电视节目，并简要介绍该节目的内容。
2.引导学生讨论电视节目对他们的学习和生活的影响。
二、知识点讲解（15分钟）
1.讲解电视节目的分类和特点。
2.介绍一些有教育意义的电视节目，并鼓励学生多观看此类节目。
三、观看电视节目（20分钟）
1.播放一段适合一年级学生观看的动画片或教育节目。
2.提醒学生观看时要注意细节，并在观看后进行简要讨论。
四、观察和分析练习（20分钟）
1.让学生观察和分析观看的节目中的人物、情节、道具等。
2.引导学生发表自己的观点，并学会用简单的理由来支持自己的观点。
五、语言表达练习（15分钟）
1.让学生根据观看的节目内容，用简单的语言进行复述。
2.鼓励学生发表自己的观点，并学会用简单的理由来支持自己的观点。
六、课堂总结（10分钟）
1.与学生一起总结今天学到的知识和体会。
2.鼓励学生将课堂学到的知识应用到日常生活中。
扩展活动：
1.布置作业：让学生写一篇关于自己喜欢的电视节目的作文。
2.鼓励学生观看有教育意义的电视节目，并在下节课分享观后感。
《看电视》一年级语文教案 篇三
《看电视》一年级语文教案
【预设目标】
1、学会全、奇等14个生字，理解奇妙、精彩、没完没了等词语，会写爸、全等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【预设流程】
一、导入课文
看老师写3个字。
(板书：看电视)
你认识这3个字吗?一起读──
(齐读课题)
看电视小朋友们都很喜欢。明明他们一家人也特别喜欢看电视，他还写了一首看电视的小诗呢!今天老师就和小朋友一起学习这首诗。
二、初读课文
1、请你打开书翻到第20页，先听老师来读读课文。
2、多有意思的小诗啊，你们想读吗?那就请你认认真真地读一读，把课文读通顺，读正确。
(学生自由读)
过渡：
刚才小朋友都读得特别认真，现在谁能大声地、清楚地读给全班小朋友听呢?
3、分段检查读：
⑴ 第一段：
第一段谁来读?看看谁是勇敢的孩子!
(指名1人读)
师评：你读得很正确。
这一段里有几个生字宝宝，认识吗?
(出示生字卡片)
全：
指名2人读。
奇妙：
这个词谁来念念?
指名2人读──齐读
看来生字宝宝都认识了，那咱们一起读读这一段吧!
(齐读)
⑵ 第二段：
第二段谁来念?(指名1人读)
你觉得这一段中哪些字、词很难读，容易读错，能给大家提个醒吗?
却 换 精彩 关掉 赛 咿咿呀呀 没完没了
(指名读词后)这个句子你会读吗?
(出示句子，指名2人读)
师评：这么难读的句子你都读对了，太了不起了!你也很棒!老师觉得打盹这个词特别难读，谁能读准?
(指名3人读)
师评：你读得特别准，请你做小老师教大家读一遍。
(学生领读)
(出示句子)那这个句子你会读吗?自己先读读。
(自由读)
哪个能干的小朋友谁能读正确?
(指名2人读)
师评：不好。愿意再试一试吗?看来这个句子很难读，先听听其他小朋友来，等一会再请你读，好吗?
(指名1人读)
师评：好的，你把每一个字都读得很正确。读得很流利，很通顺!看来这一段难读的地方可真不少，认识了这些字，读好了这些词语，现在你一定能把这一段读得更好了。谁来读?
(指名1～2人读 果然读好了!──小组齐读)
⑶ 第三段：
谁来挑战第三段?
(指名1人)
(出示句子：好球直叫)
在这一段中这个句子特别难读，但是他也读对了，了不起!现在让老师来考考别的小朋友。
(指名读──小组齐读)
⑷ 第四段：
下面咱们该念第几段了?
(第四段)
在念第四段之前，谁先给大家提个醒，哪些字、词要特别注意?
(指名说)
修改 文稿 疲劳 舞蹈 音乐
(指名1生读，指出多音字，齐读)
看，这些难读的词语你都会读吗?自己先读读。
(自由读 指名读)
你一口气把这些词语都读对了，请你做做小老师吧!
(学生领读)
有了他的帮助，现在这一段一定读得更好了，自己再试试。
(自由读──指名读)
⑸ 第五段：
最后一段谁来念?
(指名1人读 齐读)
三、学习第1段
1、课文咱们都读会了，小朋友在读的时候有没有发现在这首诗中，这个词语出现了两次。
(出示：奇妙)
一起读──齐读
(板书：奇妙)
它们分别在课文哪里呢?赶快找到把它们圈出来。
(生找)
2、奇妙第一次出现在哪个句子里?能读读这个句子?
(指名读1人)
出示句子：
每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙──
第二次呢?
(找到后，读一读)
出示句子：
每天，我们全家人都看电视，我家看电视，可真有些奇妙!
3、啊，找对了!在诗的开头和最后2次出现了奇妙，那你知道奇妙是什么意思吗?
(指名答)
4、真聪明!那你能读读这两个句子，把奇妙、奇怪的语气都读出来吗?自己先试试
(自由读)
第一句：
指名读──范读──指名读──女生读
第二句：
指名1人读──男生读
师评：读得好!第二句比第一句多了一个可字。
过渡：
丁丁说他们家看电视有些奇妙，你在读课文的时候有没有感觉到一些奇妙的地方?奇妙到底在哪儿呢?请小朋友再认认真真地读读第2、3、4段，找找看。
四、学习第二段
找到奇妙的地方了吗?
1、(生：却把一场精彩的球赛关掉)
你在奇怪什么?能不能说得完整一点、清楚一点?
(生：不知为啥换成了京剧)
爸爸看京剧，为什么让你感到奇怪?
(生答不上来：谁能帮他说清楚这个奇怪?)
2、哦!这真让人感到奇怪?你是在哪一段找到的?
(出示第二段)
3、读出奇怪：
那你能不能读读这一段，读出奇怪的语气?自己先读读。
(自由读──指名2人读)
老师也想来读，行吗?
师范读。
我读出奇怪了吗?那你能像我一样的来读吗?自己再练练。
(自由读)
(指名2人读)
师评：有点奇怪的味道了!我好像看到你脑袋里的小问号了!
咱们一起读出奇怪来。(齐读)
4、情境对话：
现在你们都来当当明明，好不好?来做个打盹睡觉的动作吧!
(生做动作)
明明、明明，快醒醒!你们刚才不是在看电视吗?怎么看着看着睡着了?
(指名3人)
(我不喜欢看京剧。)
你为什么不喜欢看京剧?能用书中的话来说说吗?
(咿咿呀呀的，唱个没完没了)
可我知道现在电视上正在放一场精彩的足球赛呢!赶快换成球赛，好不好?
(不好)
那又为什么呢?
(指名3人回答：因为奶奶喜欢看京剧)
哦，我明白了。为了让奶奶看京剧，你和爸爸宁可放弃一场精彩的球赛，对不对?你们真是关心奶奶的`好孩子!看来，你们家看电视的确有些奇妙，你能不能再读读，读出奇妙的语气来?
(自由读──指名读──男生齐──女生齐)
五、指导书写，小结全课
1
(课件出示：爸 全)
请你观察这三个字，从结构上看你能发现什么?
(上下结构)
是啊，这两个字都是上下结构。我们先来写爸：
爸：
范写：看老师写这个字。上面是个父字头，一撇一捺要写得展开来一些，正好写到横中线。下面是个巴。谁来教教老师这个巴字该怎么写?
(指名说，师一边写)
谢谢你，我们写的时候还要注意，这个字上下两部分一样大，上下平分田字格。
看清了吗?请你在书上描一个写一个。
(把个别学生的字拿上来)你看他这个字写得怎么样?
(指名学生说)
全：
你是怎样记住这个字的?(指名说)
全和爸在田字格的位置差不多，请小朋友先在书上描一个，一边描一边记住每一笔的位置。
谁来说说这个字怎样写才能写得漂亮?
(指名说笔画的位置)
有了他的帮助，现在你一定能把这个字写得很漂亮了，自己再写一个。
关：
我们要让关住进田字格里，怎样写才能让它住得舒服呢?请你观察一下田字格(指名答)
范写。
看清了吗?请你在书上描一个写一个。
2、我们找到了一个奇妙的地方，还有奇妙的事儿吗?我们下节课继续找。
