染雾《小鸟和守林老人》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 帮助学生了解和理解故事中的主要人物和情节。
2. 培养学生的阅读理解和表达能力。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
教学重点：
1. 学习和理解故事中的主要人物和情节。
2. 分析和解释故事中的道德教育主题。
3. 进行小组讨论和合作，分享自己的观点和理解。
教学准备：
1. 《小鸟和守林老人》故事书
2. PPT或者黑板、白板
3. 学生练习册
教学步骤：
步骤一：导入（10分钟）
通过展示故事的封面或者简要描述故事的情节，引发学生的兴趣和好奇心。然后，与学生一起回顾一下之前学过的关于动物和人物的基本特征和性格。
步骤二：阅读与理解（15分钟）
教师朗读故事，然后让学生阅读故事书。教师可以提问学生一些基本的理解问题，例如：故事中的主要人物有谁？发生了什么？为什么小鸟要求守林老人帮助？
步骤三：讨论与分析（20分钟）
将学生分成小组，让他们一起讨论故事中的道德教育主题。教师可以提供一些问题来引导学生的讨论，例如：守林老人的行为是否正确？为什么小鸟选择找守林老人帮助？学生可以通过小组讨论来分享自己的观点和理解。
步骤四：表达与分享（15分钟）
让每个小组选择一位代表，向全班分享他们的观点和理解。教师可以鼓励学生用自己的语言来表达，并提供一些指导性问题，例如：你认为守林老人应该帮助小鸟吗？为什么？
步骤五：总结与评价（10分钟）
教师和学生一起总结故事中的主要人物和情节，以及学生们的观点和理解。教师可以提醒学生故事中的道德教育主题，并评价学生们的表达和合作能力。
教学延伸：
让学生以小组形式创作一个类似的故事，其中包含道德教育主题，并在班级中分享他们的故事。
《小鸟和守林老人》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 帮助学生了解和分析故事中的情节和主题。
2. 培养学生的阅读和写作能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
教学重点：
1. 分析和解释故事中的情节和主题。
2. 运用批判性思维和创造性表达能力，写作自己的故事。
教学准备：
1. 《小鸟和守林老人》故事书
2. PPT或者黑板、白板
3. 学生练习册
教学步骤：
步骤一：导入（10分钟）
通过展示故事的封面或者简要描述故事的情节，引发学生的兴趣和好奇心。然后，与学生一起回顾一下之前学过的关于动物和人物的基本特征和性格。
步骤二：阅读与理解（15分钟）
教师朗读故事，然后让学生阅读故事书。教师可以提问学生一些基本的理解问题，例如：故事中的主要人物有谁？发生了什么？为什么小鸟要求守林老人帮助？
步骤三：分析与解释（20分钟）
教师引导学生分析故事中的情节和主题。教师可以提问学生一些批判性思维的问题，例如：守林老人的行为是否正确？为什么小鸟选择找守林老人帮助？学生可以通过小组讨论来分享自己的观点和理解。
步骤四：写作与创作（15分钟）
让学生自由发挥，以《小鸟和守林老人》为灵感，写一篇自己的故事。教师可以提供一些指导性问题，例如：你可以写一个类似的故事，其中包含道德教育主题。学生可以运用自己的创造力和想象力，写出自己的故事。
步骤五：分享与评价（10分钟）
让学生交换他们的故事，并选择一位同学来分享他们的故事。教师和其他学生可以提供反馈和评价，鼓励学生们继续发展他们的写作和创作能力。
教学延伸：
让学生将自己的故事制作成小册子或者绘本，并在班级中展示和分享。同时，可以邀请其他班级的学生来听他们的故事，并进行互动和讨论。
《小鸟和守林老人》教学设计 篇三
《小鸟和守林老人》教学设计精选
教学目标：
1.认识、会写“捕”“询”“论”“吠”“痕”“硕”“蒲”“盏”“译”“衔”10个生字;积累喜欢的词句。
2.有感情地朗读课文;背诵课文最后三个自然段。
3.理解课文内容，感受小鸟与守林老人之间纯洁的友情。 教学重点：
1.朗读课文，体会小鸟对老人的信赖、与老人之间的纯洁友情。 教学难点：
1.体会作者的思想感情。
第一课时
一、 揭示课题
和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的情怀。我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感
1.板书课题。
2.出示课文插图或播放课件。
3.交流感悟。
二、 初读课文，整体感悟
1.学生通读全文，读准字音，读懂词语，读通句子。
2.交流自读情况。
(1) 注意读音：
捕(bǔ)训(xún)论(lùn)吠(fèi)痕(hén)硕(shuò)蒲(pú)
盏(zhǎn)译(yì)衔(xián)
①“捕”的声母为“b”，不是“p”;
②“硕”的声母是翘舌音;
③“询、论、痕、盏、衔”都是前鼻韵母。
(2) 注意字形：
“盏”上部是“戋”而不是“戈”。
3.读课文后，思考：课文主要写了什么?
(1)自读课文，思考、概括课文的内容。
(2)交流汇报。
描写一位守林老人保护树林和鸟儿，赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和尊重的故事。
三、 再读课文，质疑问难
自由阅读课文，思考：课文中哪些地方使你感动?或提出疑问，在课文中圈点批注。
四、 课堂小结
本节课，我们初步感知了课文内容，用一句话概括出来吧!
第二课时
一、 复习导入
1. 检查、听写词语。
2. 说说文章的主要内容。
3. 这节课，我们将去感受老人与小鸟之间的真情，体会作者的情感。
二、 品读感悟
1. 围绕课后练习第2题“画出使你感动的句子，细细品味，并与同学交流自己的感受”，自读课文，体会作者在文中表达的情感。
2. 交流感悟。
(1) 守林老人让我们感动。如：
①“那天，来了一伙偷砍树木的人??老人是一尊真正的山神。” 这段话写老人为了树林，为了林中的小鸟，不畏强暴，勇敢而坚定地与偷砍者进行斗争。
②“那伙人走了??稳稳地安放在树枝上。”
通过对老人动作的描写，写出了老人对树林和小鸟的细心照顾和真心喜爱，令人感动。
③“老人走在浓密的'树荫里??是一盏明亮的神灯!”
描写老人的外表，通过两个形象的比喻句写出小鸟们对老人的喜爱，及作者对老人的尊敬。
④“老人呵呵笑着??伸手接住了这珍贵的馈赠。”
朴素的话语，写出了老人真心呵护小鸟，说明小鸟信任老人的原因，表达了作者的赞美之情。
(2) 小鸟让我们感动。如：
①“谁也没邀谁??树叶和树枝都在轻轻拂动。”
②“鸟儿们衔来无数的花瓣??洒满了弯弯的山路。”
从中体会到小鸟对老人的眷恋、不舍。
(3)小鸟们情感变化让我感动。如：
①起初怀疑的句子：“起初，鸟儿们非常惊诧??打猎的吧?”
②相信的句子：“很快，鸟儿们发现，??是它们天堂的保护神。” ③喜爱的句子：“鸟儿们开始拜访老人的小屋??‘您好!您好!’” ④ 尊敬和依恋的句子：课文最后三自然段。
小鸟的情感变化，是因为老人对小鸟的关爱。借小鸟的视角揭示一个道理：只要人类真心爱护动物、爱护大自然，就一定能赢得它们的尊敬和信赖，一定能与大自然和谐美好地生活下去。
3.体会“时间在树叶上写下了许多故事，许多故事深深地嵌进了树的年轮”这句话在文章中的作用。
(1)学生通读全文，思考、感悟。
(2)交流汇报：
过渡的作用，交待了随时间的流逝，小鸟与守林老人的情谊日益深厚。引出下文写小鸟对守林老人的眷恋、不舍。
三、 拓展延伸
如果你是守林老人的孩子，当你看到这样的情景时，你会有什么感受?
四、 课堂小结
本节课，我们感悟了小鸟与守林老人的情谊，也体会了作者的情感。请同学们总结总结吧!
