中学语文《囚绿记》优秀教案(通用3篇)

时间:2016-03-07 02:21:24
染雾
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中学语文《囚绿记》优秀教案 篇一

《囚绿记》是一部中国现代小说,由著名作家冯骥才创作。该作品以绿萼为主人公,通过她的一生展示了中国封建社会的黑暗和妇女命运的悲惨。本教案旨在引导学生深入理解小说的主题,并培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。

一、教学目标

1. 理解小说《囚绿记》的主题和情节。

2. 培养学生的文学鉴赏能力,提高学生对小说的深入理解能力。

3. 培养学生的批判思维,引导学生思考封建社会对妇女的压迫和剥削。

二、教学重点

1. 分析小说的主题和情节,理解作者的写作意图。

2. 分析小说中的人物形象和情感描写,理解人物的内心世界。

三、教学内容与方法

1. 导入:通过图片和音乐引导学生进入小说的世界,激发学生的阅读兴趣。

2. 分析小说的主题和情节:通过教师讲解和学生讨论,引导学生深入理解小说的主题和情节。

3. 分析小说中的人物形象和情感描写:通过学生小组合作,分析小说中的人物形象和情感描写,培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。

4. 总结:教师进行总结,引导学生对本节课的学习进行回顾和思考。

四、教学过程

1. 导入:播放一段与小说情节相关的音乐,展示一些关于封建社会的图片,激发学生的阅读兴趣。

2. 分析小说的主题和情节:教师讲解小说的主题和情节,引导学生进行讨论和思考。

3. 分析小说中的人物形象和情感描写:学生小组合作,选择一个人物形象进行分析,讨论他们的性格特点和情感变化。

4. 总结:教师进行总结,引导学生对本节课的学习进行回顾和思考。

五、课堂作业

根据教师的引导,学生进行小组讨论,整理出小说中的主题和情节,并分析其中的人物形象和情感描写。

六、教学反思

通过本节课的教学,学生对《囚绿记》的主题和情节有了更深入的理解,同时培养了学生的文学鉴赏能力和批判思维。但是,本节课缺乏足够的互动和学生参与,需要在后续教学中加强学生的主动性和合作性。

中学语文《囚绿记》优秀教案 篇二

《囚绿记》是一部中国现代小说,该作品以绿萼为主人公,通过她的一生展示了中国封建社会的黑暗和妇女命运的悲惨。本教案旨在引导学生深入理解小说的主题,并培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。

一、教学目标

1. 理解小说《囚绿记》的主题和情节。

2. 培养学生的文学鉴赏能力,提高学生对小说的深入理解能力。

3. 培养学生的批判思维,引导学生思考封建社会对妇女的压迫和剥削。

二、教学重点

1. 分析小说的主题和情节,理解作者的写作意图。

2. 分析小说中的人物形象和情感描写,理解人物的内心世界。

三、教学内容与方法

1. 导入:通过小组合作,学生自由发表对小说的印象和看法,激发学生的阅读兴趣。

2. 分析小说的主题和情节:通过学生讨论和教师引导,学生自由发表对小说的主题和情节的理解。

3. 分析小说中的人物形象和情感描写:学生小组合作,选择一个人物形象进行分析,讨论他们的性格特点和情感变化。

4. 总结:学生进行小组展示,教师进行总结,引导学生对本节课的学习进行回顾和思考。

四、教学过程

1. 导入:学生小组合作,自由发表对小说的印象和看法,激发学生的阅读兴趣。

2. 分析小说的主题和情节:学生进行自由讨论,教师引导学生对小说的主题和情节进行深入分析。

3. 分析小说中的人物形象和情感描写:学生小组合作,选择一个人物形象进行分析,讨论他们的性格特点和情感变化。

4. 总结:学生进行小组展示,教师进行总结,引导学生对本节课的学习进行回顾和思考。

五、课堂作业

根据教师的引导,学生进行小组讨论,整理出小说中的主题和情节,并分析其中的人物形象和情感描写。

六、教学反思

通过本节课的教学,学生对《囚绿记》的主题和情节有了更深入的理解,同时培养了学生的文学鉴赏能力和批判思维。本节课注重学生的主动参与和互动,激发了学生的学习兴趣和思维能力。但是,学生的展示还可以更加充分,需要在后续教学中加强学生的表达和展示能力。

中学语文《囚绿记》优秀教案 篇三

中学语文《囚绿记》优秀教案

  教学目标:

  1、知识与技能目标

  ① 体会作者表达的深刻的思想内涵。

  ② 了解文章中如何运用借物抒情,寄托寓意的象征手法,并能在写作中加以模仿和运用。

  2、过程与方法目标

  ① 组织学生讨论对“绿”的认识、感受和理解,并发表看法。

  ② 引导学生结合本文的写作背景(即作者所处的历史环境),加深学生对本文内涵的理解。

  3、情感与态度目标

  ① 理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力,顽强抗争、永不气馁的民族精神。

  ② 树立民族自尊心和自信心,以及正确的价值观。

  教学重点:

  1、明确作者在抒写对“绿”的热爱之情当中,表达出来的对生命的爱,对光明、自由的向往,对坚贞不屈

的抗敌精神的歌颂。

  教学难点:

  1、了解本文所运用的象征手法,让学生在阅读中明确“绿”的象征意义,并在写作中加以运用。

  教学方法:

  朗读以悟情,品析以释旨,仿写以练笔

  教具准备:

  多媒体课件

  课时安排:

  一课时

  课堂教学设计:

  一、导入新课

  (1) 巴金回忆一位作家时说,他有“优美的性格和黄金的心”,同他谈话,“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐,因为,我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人!他就是,我们今天要学习的《囚绿记》的作者,一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。现在,让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》,去接触他那崇高的灵魂。

  二、作者及作品介绍

  生平:(1908—1942),原名圣泉,浙江天台人。现代散文作家、翻译家。

  作品有散文诗集《海星》、散文集《竹刀》和《囚绿记》,译著《罗亭》、《鲁滨逊漂流记》等。

  作品特色:

  ①散文从琐细的生活情节中,挖掘出某种耐人寻味的人生哲理。作品大多瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦,赞颂劳动人民勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神,表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。

  ②作品蕴涵浓厚的乡野泥土气息,其忧郁动人的故事情调,优美清丽的'文笔,严谨的构思,形成他自己独特的风格。文笔缜密、漂亮、醇厚,感情深沉、诚挚、朴实。

  三、释题

  思考:

  1、“囚”是什么意思?

  明确:⑴拘禁 (例:囚禁)

  ⑵文中则指“强留住”

  2、题目中的“绿”是指什么?

  明确:绿色的常春藤

  3、那么“囚绿”是怎么一回事呢?(用文中的话回答)

  明确:“我从破碎的窗口伸出手去,把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来,教它伸长到我的书案上,让绿色和我更接近,更亲密。”(第八段)

  四、字词梳理(加点字)

  陆蠡 瞥见 移徙 猗郁 蕈菌

  五、整体感悟,理清思路

  1、大家认为作者这样做表现了他对“绿”有怎么样的感情吗?

  明确:喜爱 /喜欢/热爱

  2、文中作者喜爱“绿”有哪些具体的行为表现?

  明确:寻绿----观绿----囚绿----放绿----怀绿(联系课文内容)

  3、通过刚才的了解,我们深深地体会到作者对绿的喜爱之情。那么,作者为何对绿有如此之情,请大家从文中找出表明原因的语句。(第五段、第八段等)

  明确:如①绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白,我欢喜看草绿。我疲惫于灰暗的都市的天空和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。

  ②当我在这小房子中安顿下来,我依徙小台子到圆窗下,让我面对墙壁和小窗。门虽是常开的,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和以往的许多不快的记忆。我望着这小窗洞,绿叶和我对语。

  ③我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟,要它为我作无声的歌唱。

  (齐声朗读体会作者的感情,教师点拨朗读技巧)

  4、从作者的体验思考中,我们感悟了作者为什么那么爱绿,那大家爱绿吗?

  明确:爱。

  5、赏析图片,自主发言,结合课文总结绿的象征意义。

  明确:

  象 征

  自然、生命、希望

  向往光明、自由

  (提示:由绿的特点,作者的体验思考联想一下)

  小结:作者以一株常春藤为线索,牵出无限的情思,唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求,它给人以和平安宁的象征,给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写“绿”的名句,能背几句吗?(师生共同回忆、背诵)这些诗句中写到绿,体现了诗人独特的感悟、思想,因此千古传颂。绿在视觉上给人以美感,色彩美;心理上使人愉悦,安宁。这就是一般人都喜欢绿,爱绿的原因。而我们的作者还有没有其他的缘故呢?

  6、请大家找出能体现作品写作背景时间的语句。

  明确:①卢沟桥事件发生了(十三段)

  ②在七月中旬,不能再留连于烽烟四逼的旧都(十三段)

  7、问:哪个同学能说说中国的这段历史?(提到即可)

  8、问:面对列强入侵,做为一个爱国的作家,能无动于衷吗?他写这篇文章真得就没“有用心”吗?

  明确:我们的作者在“烽烟四逼”的民族危亡时刻,不仅写爱绿,更赋予绿以时代需要的象征意义。作者所处的时代,正值日寇入侵,华北人民陷于水深火热之中,作者是富有正义感的青年,国难当头,怎能不愤怒、忧烦?我们从中可以窥见他渴望光明、自由,呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗——“黄金的心”。在那抗日救国的时代,《囚绿记》确有照亮民族心灵的作用。文章贵在立意,立意贵在真实、深刻,有鲜明的时代气息。《囚绿记》就是这样一篇真实、深刻,有着鲜明时代气息的优秀散文,值得我们写作时学习、借鉴。

  六、扩展延伸

  ①设想抗战胜利后,作者重回北京,再晤常春藤,会是怎样的情景……

  ② 交流写作情况。

  七、教学小结

  我们从品味关键语段入手,读懂了这篇优美的散文,感受到作者那黄金的心。由此可见,我们要快速读懂一篇散文,可以在理清思路的基础上,从品味凝聚作者感情体验,理情思考的语句,从含有言外之意的语句入手,把握主旨。而其中借物抒情,托物寄意类文章,应从物的特点思考,展开联想,联系相似点,明确象征意义。

  八、布置作业

  ① 请同学们就象征手法好好品味一番,就大家感受最深的某一植物或动物,最好能够联系自身的体会,写一段200字左右的鉴赏文字。

  ② 预习《瓦尔登湖》

  附板书设计:

  常春藤 “绿” 象征

  自然、生命、希望

  向往光明、自由(共有的)

  坚贞不屈的抗敌精神

  (鲜明的时代特色)

中学语文《囚绿记》优秀教案(通用3篇)

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