《雨说》课文教案 篇一
第一篇内容
标题:感受雨的力量——《雨说》课文教案
引言:《雨说》是一篇描写雨的诗歌,通过对雨的描绘,让学生感受到雨的力量和美丽。本教案旨在帮助学生更好地理解和欣赏这篇课文,培养学生的想象力和感知能力。
一、教学目标
1. 知识目标:学生能够理解课文内容,掌握其中的词汇和句型,了解雨的特点和作用。
2. 能力目标:培养学生的想象力和感知能力,让他们通过诗歌感受大自然的力量。
3. 情感目标:通过对雨的描绘,培养学生的对自然的热爱和保护意识。
二、教学重点和难点
1. 教学重点:帮助学生理解课文内容,掌握其中的词汇和句型。
2. 教学难点:引导学生通过诗歌感受大自然的力量,培养他们的想象力和感知能力。
三、教学准备
1. 课文《雨说》的复印件。
2. 课堂展示用的图片和视频资源,如雨滴、雨声、雨景等。
3. 学生的笔记本和笔。
四、教学过程
1. 导入(5分钟)
通过展示雨滴的图片和播放雨声的音频,引导学生回忆和讨论他们对雨的印象和感受。
2. 阅读和理解(15分钟)
让学生阅读课文《雨说》,并回答以下问题:
(1)课文中描绘了哪些雨的特点和作用?
(2)课文中出现的生词和句子有哪些?请给出它们的中文意思。
3. 分组讨论(10分钟)
将学生分成小组,让他们讨论以下问题:
(1)你对雨的印象是什么?
(2)课文中的描写让你有什么感受?
4. 想象和感知(15分钟)
让学生闭上眼睛,通过听老师的描述,想象自己置身于雨中。然后让他们用笔记本写下自己的感受和想法。
5. 分享和总结(10分钟)
让学生互相分享自己的想法和感受,并总结雨的特点和作用。
6. 课堂作业(5分钟)
布置作业:让学生在家中观察雨的特点和作用,并写一篇短文或画一幅画来表达自己的感受。
五、教学反思
通过本节课的教学,学生对《雨说》这篇课文有了更深入的理解,并通过想象和感知,感受到了雨的力量和美丽。同时,通过小组讨论和分享,学生之间的互动也得到了提高。但在时间控制上还需注意,确保每个环节的时间安排合理,使学生能够充分参与和思考。通过这样的教学方式,学生不仅能够提高语言能力,还能够培养想象力和感知能力,使他们更好地欣赏和理解诗歌。
《雨说》课文教案 篇二
第二篇内容
标题:与雨为友——《雨说》课文教案
引言:《雨说》是一篇描写雨的诗歌,通过对雨的描绘,让学生感受到雨的力量和美丽。本教案旨在通过课文教学,培养学生对自然的热爱和保护意识,让他们与雨成为真正的朋友。
一、教学目标
1. 知识目标:学生能够理解课文内容,掌握其中的词汇和句型,了解雨的特点和作用。
2. 能力目标:培养学生的观察力和想象力,让他们通过诗歌感受大自然的美丽。
3. 情感目标:通过对雨的描绘,培养学生的对自然的热爱和保护意识,让他们与雨成为真正的朋友。
二、教学重点和难点
1. 教学重点:帮助学生理解课文内容,掌握其中的词汇和句型。
2. 教学难点:引导学生通过诗歌感受大自然的美丽,培养他们的观察力和想象力。
三、教学准备
1. 课文《雨说》的复印件。
2. 学生的笔记本和笔。
3. 雨衣、雨伞等道具。
四、教学过程
1. 导入(5分钟)
通过展示雨伞和雨衣等道具,引导学生回忆和讨论他们对雨的使用和感受。
2. 阅读和理解(15分钟)
让学生阅读课文《雨说》,并回答以下问题:
(1)课文中描绘了哪些雨的特点和作用?
(2)课文中出现的生词和句子有哪些?请给出它们的中文意思。
3. 观察和想象(15分钟)
让学生观察窗外的雨景,并用笔记本记录自己的观察和想象,比如雨滴的形状、声音和颜色等。
4. 分享和讨论(15分钟)
让学生互相分享自己的观察和想象,并进行讨论,比如雨的作用和对人类生活的影响。
5. 与雨为友(10分钟)
让学生在课堂上模拟与雨为友的场景,比如穿上雨衣和拿着雨伞,一起走在雨中,感受雨的力量和美丽。
6. 课堂作业(5分钟)
布置作业:让学生在家中观察雨的特点和作用,并写一篇短文或画一幅画来表达自己与雨为友的感受。
五、教学反思
通过本节课的教学,学生不仅对《雨说》这篇课文有了更深入的理解,还通过观察和想象,感受到了雨的力量和美丽。同时,通过模拟与雨为友的场景,学生之间的互动也得到了提高。但在教学过程中,需要注意与学生的互动和引导,让他们能够积极参与和思考。通过这样的教学方式,学生不仅能够提高语言能力,还能够培养观察力和想象力,使他们更好地欣赏和理解诗歌,并与自然成为真正的朋友。
《雨说》课文教案 篇三
【知识目标】
1、体会这首诗的拟人化表现手法及雨的象征意味。
2、学习诗的语言特色。
【能力目标】
归纳每一小节所表达的主要意思。
【教育目标】
热爱生活,乐观向上。
【重点难点】
正确理解“我要教你们勇敢的笑”一句。
【教学媒体】
录音机。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导入与作者简介
自古至今,有许多的诗人都要用诗来赞美春雨,你能背诵几句吗?今天让我们一起来学习台湾诗人郑愁予写的一首关于雨的诗。
作者,台湾诗人,80年代曾被选为台湾最受欢迎的作家,用他自己的话说:约莫每120名居民中就会有一人持有《郑愁予诗集》”在香港、台湾的高中课本里都选有他的诗。
他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味而著称。
二、读课文,整体感知课文并讨论
这首诗以雨的口气向人们诉说了哪些意思?
请概括每一小节的内容:
1节:探访四月的大地。
2节:雨轻轻地来了。
3节:希望孩子们不要拒绝。
4节:告诉孩子们它是来亲近他们的。
5节:请孩子们跟它去迎接春天。
6节:告诉孩子们它来自何方,又是怎样长大的。
7、8节:教孩子们勇敢地笑。
9节:交代最终的归宿。
三、问题研究
分小组讨论:
1、作者怎样描写春雨特点的?找出几个词句说说你的体会。
2、这首诗采用拟人手法好在哪里?
明确:让人感到亲切温柔,充满欢快情趣,切合儿童心理,能打动孩子们的心,能形象生动表达思想。
3、这首诗的语言有什麽特色?
明确:有亲切感,用儿童化的语言,符合儿童的心理,口语化。
4、“我要教你们勇敢的笑”这句话中的“笑”的内涵是什么?
明确:笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度,是诗人鼓励孩子们要乐观向上的生活及美好的祝福。
五、布置作业
1、把这首诗改编成一篇小散文。
2、读写生字词。
【教学课后记】
这篇课文通俗易懂,主要让学生体会如何用拟人化的语言去学写一些简短的小诗,从中感受写诗的乐趣。
《雨说》课文教案 篇四
教学设想
由于本诗的内容不艰深难懂,可以在加强朗读训练的基础上,引导学生对诗歌内容进行分析理解,进而评析语言文字所表达的思想意义,字里行间所蕴涵的深厚感情,以及文中的美妙等,从而培养学生理解、欣赏诗歌的'
基本能力。
课时安排
1课时。
教学内容和步骤
一、创设情境,导入新课
二、初步朗读全诗,熟悉课文内容
1.教师范读全诗。
2.学生自由朗读全诗。
3.在词语摘抄本上摘抄词语。
田圃 寒浅 禁锢 踪迹 留滞 喑哑 温声细语
喧嚷 知悉 抗拒 洗礼 油膏 襁褓 安息
三、再读诗歌,评点诗歌。写作思路
1.提出评点要求。
在学习《梅岭三章》的时候,学生已经学习过评点的方法,对评点应该不感到陌生。因此,此处教师不必对学生传授关于评点的知识,只需提出评点的相关要求即可。要求学生对诗歌的思路进行评点,可以先评点每一章节的内容,然后再把握整体的。写作思路。
2.教师示范。
3.学生分组、分任务进行课文评点,注旁批,然后互读互评。
4.教师范读课文,每读一段,学生就配合编写好的对课文的评点。
5.学生读课文,每读一段,教师也同样配读对课文的评点。
6.教师小结:
这首诗歌分为四层意思来展示,首先点明在大地最需要的时候雨来到了大地;其次点明雨的来意和雨的亲切邀请;再次点明雨的来意,要教会孩子们勇敢地笑;最后呼应开头,点明雨的祝福。
四、评析诗歌关键语句和优美语句
1.教师示范。
以“第二样事,我还要教你们勇敢地笑/那旗子见了我笑得哗啦啦地响//只要旗子笑,春天的声音就有了/只要你们笑,大地的希望就有了”为例。
(1)评析句子的意思。
可以让学生先谈谈自己对这一节意思的理解,教师加以指点归纳。
这一节的关键词是“勇敢地笑”,而有了“春天的声音…‘大地的希望’’就是“勇敢地笑”带来的良好结果。
(2)评析句子的作用。
这一节的关键词语“勇敢地笑”与前一节中的“勇敢地笑’’形成了反复的关系,这样这个意思就得到了强调,再次强调“雨”的祝福内容,也是诗歌内容上的深入。同时,运用了拟人的手法,生动形象地写出了“勇敢地笑”所带来的影响,富有感染力。
2.学生活动。
齐读诗歌其他内容,思考问题,找出重点章节或者语句进行评析。
五、深入理解,评论诗歌内容
1.教师提问:
(1)这首诗通篇运用的主要修辞方法是什么?这种修辞方法的运用对诗歌的表达有什么好处?
(2)最后一节中写道:“当你们自由地笑了,我就快乐地安息”,你如何理解这句话,这“快乐的安息”让你联想起龚自珍的哪两句诗?
(3)最后一节写道:“要记着,你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意”,显然,“雨”带来的是一份甜蜜的祝福,你品出这种“甜:’了吗?请引用诗歌中的内容陈述你的理由。
(4)阅读副标题,然后说说:这和文章的主旨有什么关系?
(5)你认为这首诗适合青少年阅读吗?谈谈你的感受。
2.学生活动。
要求学生一一讨论上述问题,大胆发表自己合理的看法。
六、评说诗歌朗读
要求学生对诗歌朗读品评,边读边评,看朗读是否流畅,节奏是否合理,停顿是否恰当,语气、语调是否符合文意。
1.自由朗读诗歌。字音要读准,,停顿要恰当,句子的层次要分清,做到不添字、不漏字、不倒字。放慢速度,一边读,一边体会每句话的完整意思。
2.互相评读。两人一组,一人读,一人评,根据对诗歌的理解讨论句子的停顿、语气、语调。
3.对照诗歌朗读录音,谈谈自己朗读课文的感受。
4.朗读全诗。