染雾正确使用多媒体在幼儿园教学中的运用 篇一
多媒体技术的应用在幼儿园教学中起到了重要的作用，它不仅能够提升教学效果，还能够增加幼儿的学习兴趣。然而，要正确使用多媒体技术，需要注意以下几个方面。
首先，多媒体的使用应该符合幼儿的认知特点。幼儿的认知能力有限，对于信息的处理能力也较低。因此，在使用多媒体时，应该注意选择适合幼儿认知发展水平的内容和形式。例如，在选择图文材料时，应该注重图片的鲜艳和简洁，文字的简单明了。同时，可以通过动画、音乐等形式来吸引幼儿的注意力，提高他们对学习内容的理解和记忆能力。
其次，多媒体的使用应该与课程内容紧密结合。多媒体技术可以丰富教学内容，但不能成为教学的主体。在使用多媒体技术时，应该注意将其作为教学的辅助手段，与其他教学方法相结合。例如，在教授科学知识时，可以通过多媒体展示实验过程和结果，帮助幼儿更好地理解科学原理。在教授语言知识时，可以通过多媒体呈现有趣的故事和诗歌，激发幼儿的学习兴趣。
再次，多媒体的使用应该注意时间的掌控。幼儿的注意力持久时间较短，容易分散。因此，在使用多媒体时，应该控制每次使用的时间，避免过长或过短。一般来说，每次使用多媒体的时间不宜超过10分钟，以保证幼儿的学习效果。同时，可以通过设置互动环节，让幼儿积极参与，增加他们对学习内容的关注和理解。
最后，多媒体的使用应该注意教学目标的达成。多媒体技术可以提供大量的信息和资源，但在使用时应该明确教学目标，确保它们与多媒体的使用相匹配。例如，在教授数学知识时，可以通过多媒体展示数字和图形，帮助幼儿理解数学概念和运算规则。在教授艺术知识时，可以通过多媒体展示绘画和音乐作品，激发幼儿的艺术创造力和欣赏能力。
正确使用多媒体技术可以提升幼儿园教学的效果，但需要注意以上几个方面。只有在符合幼儿认知特点、与课程内容紧密结合、掌控时间和达成教学目标的前提下，多媒体技术才能真正发挥其应有的作用，帮助幼儿更好地学习和成长。
正确使用多媒体在幼儿园教学中的运用 篇三
正确使用多媒体在幼儿园
一、运用多媒体激发幼儿学习数学的兴趣
1.创设情境，激发幼儿学习的兴趣
在幼儿阶段的数学教学过程中，教师充分利用多媒体技术把声音、图像、文字、动画等媒体有机结合起来，创设新鲜的、动态的教学情境，能够激发幼儿的学习兴趣。例如，在教授《认识椭圆形》一课时，教师先以与图形宝宝一起玩游戏的形式，展现布置好的森林、房子等场景，幼儿此时就会被可动的动画效果吸引，并且幼儿对已知的“圆形、三角形、正方形”等都相当熟悉。因此，能够吸引幼儿在图形王国里与图形宝宝一起玩捉迷藏的游戏，并在游戏中通过教师的逐步启发，唤起了幼儿探究的愿望，诱发了幼儿参与学习的动机。这样，幼儿通过主动思考，深刻地认识了椭圆形的基本特征。
2.设计多媒体动画效果，增强活动的趣味性
教师在活动课中，利用听、看、操作动画等方式，加强对幼儿的感官刺激，使幼儿在边学习边游戏时更有兴趣地接受新知识。活动中教师可以以“图形宝宝”做游戏的方法吸引幼儿的兴趣，同时，课件里又以不同的动态效果吸引着幼儿的注意力，如圆形宝宝滚动着出场了、正方形宝宝一跳一跳地跟在后面，三角形宝宝从天上飘了下来……幼儿对这样的动画效果产生了浓厚的兴趣，增强了活动的趣味性，并在快乐的游戏中学会了数学知识。
二、多媒体在数学教学活动中的整合运用
1.设计手段的整合
目前，多媒体课件在教学中应用广泛，其中教师应用较多的为PPT课件，因为在课件的整个操作运行中，能把所需要的图片、声音加以穿插，使图片具有动态性，使声音能根据自己的需要随时播放。而Flash课件比较适合语言故事教学，因为它的播放比较连贯，对操作性较强的'数学活动不太适合。
2.多种设备的整合
投影仪：利用投影仪投放图片或幼儿的作品，让小图片可以在展台上得到放大，展示在幼儿的面前。同时还可以通过投影的方式，把教师操作的动作放大，让每个幼儿都看得更清楚。
数码相机：在随机教育上教师可以用数码相机抓拍幼儿学习的精彩瞬间，也可以使幼儿的数学作品能够再次展现。虽然这种设备操作简单，但是需要教师用心去研究，恰当的使用能够调动幼儿学习数学的兴趣，可以收到事半功倍的效果。
投影仪与数码相机结合：教师可以在投影上与幼儿们共同分享活动的过程、瞬间及成果。幼儿看到自己认真操作学习的模样显现在投影上，都很兴奋，无形中激发了幼儿强烈的求知欲和表现欲望。
三、有待进一步深入研究的问题
1、目前，幼儿教学中都是教师来操作课件，而随着幼儿年龄的增长和对多媒体的掌握熟练程度，应适当增加幼儿自主操作和演示多媒体的机会。
2、并不是所有的课都适合运用多媒体。例如，教师在教授幼儿“感知方位”时，利用多媒体教学则不能很好地展现立体方位的位置。所以适时恰当地运用多媒体显得尤为重要。
3、课件的选用、制作应重视体现幼儿的主体地位和教师的主导作用。教师要根据数学教学自身学科的特点，选择适合幼儿年龄特征的教学内容，在设计多媒体课件时要针对活动中的内容，有针对性地进行设计。
总之，教师要在幼儿数学教学中更加灵活、恰当地运用多媒体，并在实践教学中不断研究，力求达到教学效果的最优化。
