染雾有关幼儿园快乐英语教案 篇一：培养幼儿英语兴趣的教学策略
幼儿园快乐英语教学是培养幼儿英语兴趣的重要途径，通过创造愉快的学习氛围，激发幼儿的学习热情和积极性。本教案将围绕幼儿园快乐英语教学的目标和策略展开，旨在提供一些具体的教学方法和活动设计，帮助幼儿园教师有效地开展英语教学。
一、教学目标
1. 培养幼儿对英语的兴趣和热爱，激发他们学习英语的积极性。
2. 培养幼儿的听说能力，使其能够简单地用英语进行交流。
3. 培养幼儿的学习能力和自主学习能力，提高他们的学习效果。
二、教学策略
1. 创造积极的学习氛围。通过游戏、歌曲、绘本等形式，让幼儿在快乐的氛围中学习英语。
2. 利用多媒体教具。借助电子课件、教学软件等多媒体教具，使英语学习更加生动有趣。
3. 引导幼儿参与互动。通过小组活动、角色扮演等方式，让幼儿积极参与课堂互动，提高英语口语表达能力。
4. 以趣味性教学为主线。通过趣味游戏、有趣的故事等方式，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习动力。
三、教学方法和活动设计
1. 歌曲活动
利用生动的英语歌曲，让幼儿通过跟着歌曲的节奏和动作学习英语单词和句子。例如，可以选择《Head, Shoulders, Knees and Toes》这首歌，让幼儿学习身体部位的英文表达，并通过唱歌和动作的结合来巩固记忆。
2. 绘本阅读
选择适合幼儿的英文绘本，通过阅读和互动让幼儿学习新词汇和句子。例如，可以选择《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》这本绘本，让幼儿学习动物的英文表达，并通过指认、回答问题等方式进行互动。
3. 游戏活动
设计一些趣味游戏，让幼儿在游戏中学习英语。例如，可以设计一个找出隐藏物品的游戏，让幼儿根据教师的指令找到相应的物品，并用英语表达出来。这样既能锻炼幼儿的听力和口语能力，又能增加他们的学习兴趣。
4. 角色扮演
通过角色扮演的方式，让幼儿在模仿和表演中学习英语。例如，可以让幼儿扮演不同的角色，如老师、医生、商店店员等，进行简单的英语对话练习。这样既能提高幼儿的英语口语表达能力，又能培养他们的想象力和创造力。
通过以上的教学方法和活动设计，幼儿园教师可以培养幼儿对英语的兴趣和热爱，激发他们学习英语的积极性。同时，通过创造愉快的学习氛围和有趣的教学活动，幼儿的英语学习效果也将得到提高。
有关幼儿园快乐英语教案 篇三
喜欢参与英语活动,愿意在听、说、做的过程中,体验学说英语的乐趣，下面是小编为大家带来的有关幼儿园快乐英语教案。
英语教案：my face
活动目标：
1、培养幼儿对英语的兴趣
2、复习用英语数数及单词face，学习用英语说出五官并能正确发音
3、通过游戏促进幼儿交往能力和初步的竞争意识
活动内容：
学习单词nose、mouth、eye、ear
活动准备：
face课件、五官卡片〈用来拼图〉、娃娃脸纸〈用来粘贴五官〉、音乐磁带等
活动过程：
一、开始部分引出主题
1、用英语问候
师：Hello，boysandgirls
幼：Hello，MissLi
师幼共同唱〈goodmorning〉
英语教案：I’m a boy/girl
目标：能够正确说出自己的性别。
乐意积极参与英语活动。
准备：男孩、女孩的胸饰
请大班幼儿表演(2名)，枪、洋娃娃
进程：
1、师生问好
2、请大班幼儿表演
男孩(师给他穿裙子)：No，NO，I’maboy
女孩(师给枪他玩)：No，NO，I’magirl
请小朋友说出男孩与女孩的区别，教师在黑板上画下来
oyshaveshorthair，weartrousers，likegun
Girlsusualyhavelonghair，wearskirt，likedoll
3、集体练习
T：Isheagirl?
S：No(回答原因)
T：Issheaboy
S：NO(回答原因)
练习发音：BoyGirl
4、游戏巩固练习
①谁的反应快?Boysstandup!Girlsstandup!
②找自己的图标
教师请幼儿上来找自己的图标，并大声说I’maboy/girl
幼儿园英语教案：wake up
目标：
观看情景表演，理解表演内容，学习短语“wakeup”，乐意扮演角色并模仿对话。体验用英语在情景表演中扮演角色对话的乐趣。
Dad：Wakeup!
Ben：Hello，daddy!
Dad：Hello，Ben.
准备：
KT板大房子、太阳、月亮道具各一、领带，录音机，《Hello，Hello》音乐流程：
一、热身打招呼
歌曲：《Hello，Hello》
边唱边入场，与同伴打招呼，与客人老师打招呼。在自己位置上坐下。
二、情景表演
1、教师扮演角色表演，幼儿和角色人物打招呼，熟悉角色人物T1：Hello，I’mdaddy，sayhellotome.
T2：Hello，I’mbaby。
T1：Hello，baby
T2：Hello，daddy.
1.
2.
3.
4.
5.
