染雾幼儿园小班建构区教案 篇一
建构区是幼儿园中的一个重要学习区域，它鼓励幼儿通过自主探索和实践来构建知识和技能。本教案旨在引导幼儿在建构区进行有趣和有意义的学习活动，促进他们的综合发展。
一、教学目标：
1. 培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
4. 培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学准备：
1. 建构区的各类材料，如积木、拼图、磁贴等。
2. 提供各种图纸和工具，如剪刀、胶水、彩笔等。
3. 合适的学习环境，如舒适的座位和光线充足的场地。
三、教学过程：
1. 导入活动：教师向幼儿介绍今天的学习主题，并提出一个问题，引发幼儿的兴趣和思考。
2. 自主探索：幼儿在建构区自由选择感兴趣的材料进行探索和实践，教师在旁边给予必要的指导和帮助。
3. 团队合作：幼儿分组合作，共同完成一个建构任务，培养团队合作意识和沟通能力。
4. 总结分享：每个小组展示他们完成的作品，并分享他们在建构过程中的体验和收获。
5. 教师引导：教师引导幼儿回顾整个建构活动，总结他们学到的知识和技能，并提出下一步的学习计划。
四、教学评价：
1. 观察幼儿在建构区的表现，包括他们的动手能力、创造力和解决问题的能力。
2. 收集幼儿完成的作品和他们在分享中展示的能力。
3. 幼儿的参与程度和团队合作的表现。
通过以上的教学设计，幼儿可以在建构区进行有趣和有意义的学习活动，培养他们的动手能力、创造力和解决问题的能力。同时，通过团队合作和分享，培养他们的团队合作意识和沟通能力。这样的教学活动不仅能够促进幼儿的综合发展，还能够提高他们的学习兴趣和学习动力，为他们的未来学习打下坚实的基础。
幼儿园小班建构区教案 篇二
建构区是幼儿园中的一个重要学习区域，它为幼儿提供了一个自由探索和实践的空间，鼓励幼儿通过自主建构来构建知识和技能。本教案旨在引导幼儿在建构区进行有趣和有意义的学习活动，促进他们的综合发展。
一、教学目标：
1. 培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
4. 培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学准备：
1. 建构区的各类材料，如积木、拼图、磁贴等。
2. 提供各种图纸和工具，如剪刀、胶水、彩笔等。
3. 合适的学习环境，如舒适的座位和光线充足的场地。
三、教学过程：
1. 导入活动：教师向幼儿介绍今天的学习主题，并提出一个问题，引发幼儿的兴趣和思考。
2. 自主探索：幼儿在建构区自由选择感兴趣的材料进行探索和实践，教师在旁边给予必要的指导和帮助。
3. 团队合作：幼儿分组合作，共同完成一个建构任务，培养团队合作意识和沟通能力。
4. 总结分享：每个小组展示他们完成的作品，并分享他们在建构过程中的体验和收获。
5. 教师引导：教师引导幼儿回顾整个建构活动，总结他们学到的知识和技能，并提出下一步的学习计划。
四、教学评价：
1. 观察幼儿在建构区的表现，包括他们的动手能力、创造力和解决问题的能力。
2. 收集幼儿完成的作品和他们在分享中展示的能力。
3. 幼儿的参与程度和团队合作的表现。
通过以上的教学设计，幼儿可以在建构区进行有趣和有意义的学习活动，培养他们的动手能力、创造力和解决问题的能力。同时，通过团队合作和分享，培养他们的团队合作意识和沟通能力。这样的教学活动不仅能够促进幼儿的综合发展，还能够提高他们的学习兴趣和学习动力，为他们的未来学习打下坚实的基础。
幼儿园小班建构区教案 篇三
游戏目标：
1、会运用插接的方法将雪花片连成一条，成为可爱的毛毛虫。
2、学会轻拿轻放积木，养成良好的建构常规。
游戏准备：
大、小雪花片；成品“毛毛虫”两个。
游戏过程：
一、设置“毛毛虫”玩游戏的情景，激发幼儿建构的兴趣。
师：今天的天气可真好，毛毛虫妈妈带着孩子到公园里去玩了。（出示毛毛虫）妈妈带着孩子一会去滑滑梯，一会去荡秋千，可开心了。
二、介绍“毛毛虫”的建构方法。
师：宝宝们有没有发现毛毛虫是用什么做的？
幼：积木。
师：谁发现了毛毛虫的身体是怎样连起来的呢？
幼：一个一个连起来的。
师：宝宝们观察的真仔细，毛毛虫呀是用雪花片一个一个插在一起变出来的。小雪花，小雪花，张开小嘴巴，你爱我，我爱你，小嘴用力亲一亲。（边念儿歌边示范）
三、幼儿自由建构，老师介绍建构常规。
1、师：毛毛虫妈妈生了好多的宝宝，请小朋友帮忙把她的孩子请出来好不好？宝宝们在搭积木的时候要轻轻地拿积木，轻轻地放积木，不能抢。比一比哪个宝宝搭的毛毛虫最可爱。
2、幼儿进行分组建构，教师巡视，并适时给予指导。
四、结束游戏，讲评游戏。
1、师：毛毛虫妈妈来找她的孩子了，请宝宝们把毛毛虫宝宝送给她吧。
2、刚才宝宝在送毛毛虫的时候，老师发现有的毛毛虫的身体断了，这是为什么呀？（再次强调插接的方法，并一起念儿歌）
幼儿园小班建构区教案 篇四
一、活动目标
1、尝试用雪花片制作“眼镜”。
2、巩固对圆形和方形的认识，对建构游戏感兴趣。活动过程一、各种各样的眼镜。
教师出示各种眼镜，引导幼儿观察眼镜的结构，镜片、镜架的不同造型。
二、激发幼儿制作眼镜的兴趣
小朋友，我们自己来制作一幅眼镜。你想做一幅怎样的眼镜，它的镜片、镜架是什么形状的？
三、动手制作眼镜
1、教师示范制作眼镜。
2、幼儿制作，教师巡回指导。
四、眼镜秀
1、幼儿互相参观做好的作品。
2、放音乐，幼儿戴上眼镜随音乐走步，鼓励幼儿自信、大胆地表演。后续反思与调整策略眼镜是小朋友熟悉而又陌生的一种物品。我们班没有孩子戴眼镜，但是他们经常看到我带眼镜。于是我要求孩子们用雪花片来搭眼镜时，大家特别感兴趣。可是我的眼镜有些圆圆的，对于小班孩子用雪花片来搭建圆形镜片的眼镜有难度。于是我结合小班孩子的年龄特点与动手能力，从我脑子里一下子浮现出方形眼镜的想法。
在示范的过程中，我非常简单的搭出2个方形，也就是2根长条的连接，对于小班的孩子来说，难度并不是很大。当我把搭好的眼镜，戴在孩子的脸上时，孩子们都哈哈的笑开了。真是太有意思了，自己搭建的物品居然还可以实实在在的用上。
在搭建的过程中孩子们各个都非常的投入，考虑到有的孩子动手能力弱，我就鼓励能力强的孩子和这位孩子一起合作，共同完成眼镜的搭建。能力较强的孩子，鼓励他自己独立完成。通过大家的.努力，有好些孩子把搭建好的眼镜戴在了自己的脸上。
记得以前我教孩子们搭眼镜都是圆形的，看到自己突发起来的想法居然这么有效，从心里感到开心。可见教师要时刻有为孩子着想的理念，善于调整方案，尽可能的让更多的孩子体验到成功。
幼儿园小班建构区教案 篇五
设计意图
自从开展在结构游戏中培养幼儿的兴趣活动课题后，孩子们的建构兴趣明显增强，合作能力不断提高。为了满足幼儿需求让活动更好的融合到建构游戏中。根据中班年龄特点为此设计了《汽车》这次活动。
活动目标：
1、了解汽车的基本结构，能用多种积塑搭建各种内型的汽车。
2、在观察图片的基础上，能围绕主题进行拼插。
3、能根据需要选择玩具，有良好的游戏常规。
活动准备：
各类汽车款式图片、各种积塑材料等。
重难点：在观察图片的基础上，了解汽车的基本结构，能围绕主题进行拼插
活动过程：
1、以谜语引入，引起幼儿兴趣。
谜语：充气橡皮腿，喝油也喝水，送人又载货，奔跑快如飞！
2、观察图片，了解汽车的特征。
重点观察：汽车的形状和颜色。
3、提出游戏时的要求。
（1）选图片。
（2）找材料。
（3）拼搭汽车是要注意的汽车形状和颜色。
（4）游戏时的常规要求。
4、幼儿建构，教师辅导。
幼儿需要帮助时，教师进行帮助。（指导幼儿观察图片颜色、形状）
5、指导要点。
1、教师出示幼儿带来的各种玩具引出今天的游戏主题，激发幼儿建构“玩具”的兴趣。
2、出示各种各样车辆和幼儿共同讨论汽车的基本构造。
3、结合1~2种玩具，让幼儿观察其造型，引导幼儿用简单的方法建构简单的玩具。
4、介绍游戏材料，提出游戏要求：
（1）选择自己喜欢的材料拼搭自己喜欢的汽车造型。
（2）要爱护玩具，轻拿轻放玩具。
6、幼儿游戏，教师指导。
鼓励幼儿大胆拼搭，帮助个别能力弱的幼儿完成一个作品。
7、游戏结束评议。
（1）请个别幼儿讲述自己拼搭的是汽车有什么作用。
（2）幼儿互相欣赏作品。
（3）请小朋友来说说自己建构的是什么类型的汽车。（可以请有创意的小朋友上来介绍作品）
幼儿园小班建构区教案 篇六
【游戏目标】
学会用多种方法，多种材料，发挥想象进行大胆建构立交桥。通过活动，学习分工与合作，体验游戏的乐趣。
【游戏准备】
各种建构材料，各种桥的图片
【游戏过程】
一、请幼儿回忆上次建构桥的情况，并提出新的要求。
幼儿谈谈各种桥的造型及作用。讨论我们该建构什么样的立交桥。
（1）要美观——造型
（2）桥墩不要太多，但是要牢固。
二、交待游戏要求及注意点。
1、大的材料放在地上进行，小的材料放在桌面上进行。
2、建构时不争抢，要爱护同伴的作品。
3、学习合作与分工。
三、幼儿分组建构，教师根据幼儿情况巡回指导。
1、引导幼儿运用已有经验建构出桥的主要特征，要注意造型美。
2、引导幼儿分工与合作，爱护同伴作品，不争抢。
四、将幼儿作品放在班级展览，教师与幼儿共同评价。
1、请幼儿介绍自己的.作品（用了那些材料，为什么会想到要这样建。）
2、幼儿评价自己喜欢的作品。“你觉得哪个作品好，为什么？
3、教师总结。
五、教师与幼儿共同整理材料。
【观察与反思】
分组可以在班上就分配完成，这样会比在场地上分配次序会好许多。这次搭建时要提醒幼儿注意桥造型，桥两头可以是对称的，桥墩要搭牢固些。并且现成的材料比较少，几组人都争吵着要。
存在的问题及其原因与对策：
问题1：搭建桥时发现现成和办成品的材料较少。原因：有的孩子不会去动脑筋想办法寻找周边的替代物。
对策：教师可以多引导幼儿观察周边的物品。
问题2：出现争抢玩具的现象。
原因：个别幼儿缺乏商量和学会解决问题的能力。
对策：教师可以多提供一些辅助材料，并多引导幼儿学会自己解决问题。
