染雾《7的形成》幼儿园中班数学教案 篇一
标题：用游戏培养幼儿数学概念——探索数字7的形成
引言：
数字是幼儿数学学习的基础，而数字7作为一个重要的数字，对幼儿的学习和认知能力有着重要的影响。本节课将通过游戏的方式，帮助幼儿理解数字7的形成，并通过实践操作加深对数字7的认知。
一、教学目标：
1. 认识数字7，并能正确书写数字7；
2. 理解数字7的形成，能够通过实物物品进行分组；
3. 培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学准备：
1. 数字卡片：1至10的数字卡片，其中数字7的卡片加大；
2. 实物物品：如颜色豆子、水果等。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
老师出示数字卡片1至6，请幼儿按顺序读出来，然后出示数字卡片7并问：“这是什么数字？”然后请幼儿大声回答数字7。
2. 引导探索（15分钟）：
（1）出示数字卡片7，并告诉幼儿数字7是如何形成的。
（2）让幼儿观察数字7的形状，引导幼儿注意数字7的特点。
（3）在黑板上写出数字7的形状，然后让幼儿模仿着写数字7。
3. 游戏探索（25分钟）：
（1）准备一些实物物品，如颜色豆子、水果等，并将它们分成7组。
（2）将7组物品混合在一起，然后让幼儿根据形状、颜色等特征将它们重新分组。
（3）引导幼儿思考，为什么要将物品分成7组？是因为数字7有7个小圆圈，所以要分成7组。
4. 小结（5分钟）：
老师总结本节课的内容，再次强调数字7的形成，鼓励幼儿多进行数字7的书写和分组练习。
五、教学反思：
通过游戏的方式，幼儿在实践中理解了数字7的形成，并通过观察和分组的活动加深了对数字7的认知。同时，通过游戏的形式，培养了幼儿的观察能力和逻辑思维能力。教学过程中，幼儿参与积极，能够较好地完成任务，但在分组过程中有些幼儿还存在困难，需要老师给予更多的引导和帮助。最后，通过小结，巩固了幼儿对数字7的理解和记忆。在今后的教学中，可以结合更多的游戏和实践活动，进一步培养幼儿的数学概念和认知能力。
《7的形成》幼儿园中班数学教案 篇二
标题：用故事培养幼儿对数字7的理解——探索数字7的形成
引言：
数字7是幼儿数学学习中的一个重要数字，对幼儿的认知和数学思维能力有着重要的影响。本节课将通过讲故事的方式，让幼儿了解数字7的形成，并在故事中培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
一、教学目标：
1. 认识数字7，并能正确书写数字7；
2. 理解数字7的形成，能够通过故事情节进行分析；
3. 培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学准备：
1. 故事书：《数字7的故事》或其他与数字7相关的故事书。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
老师出示数字卡片1至6，请幼儿按顺序读出来，然后出示数字卡片7并问：“这是什么数字？”然后请幼儿大声回答数字7。
2. 讲故事（15分钟）：
（1）老师讲述数字7的故事，故事中可以描述数字7的形状、特点以及形成的原因。
（2）通过故事情节，引导幼儿理解数字7的形成，并培养幼儿对数字7的观察能力。
3. 分组活动（25分钟）：
（1）准备一些实物物品，如颜色豆子、水果等，并将它们混合在一起。
（2）让幼儿观察这些物品，并根据形状、颜色等特征将它们分成7组。
（3）引导幼儿思考，为什么要将物品分成7组？是因为数字7有7个小圆圈，所以要分成7组。
4. 小结（5分钟）：
老师总结本节课的内容，再次强调数字7的形成，并鼓励幼儿多进行数字7的书写和分组练习。
五、教学反思：
通过讲故事的方式，幼儿在情境中了解了数字7的形成，并通过观察和分组的活动加深了对数字7的认知。同时，通过故事的形式，培养了幼儿的观察能力和逻辑思维能力。教学过程中，幼儿参与积极，能够较好地完成任务，但在分组过程中有些幼儿还存在困难，需要老师给予更多的引导和帮助。最后，通过小结，巩固了幼儿对数字7的理解和记忆。在今后的教学中，可以结合更多的故事和实践活动，进一步培养幼儿的数学概念和认知能力。
《7的形成》幼儿园中班数学教案 篇三
活动目标：
1、通过操作，引导幼儿初步掌握7的形成，以及多1少1的关系。
2、体验数学操作和探索的乐趣。
3、让幼儿懂得简单的数学道理。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备：
一次性餐盘、叉子、蛋糕图片各7个、大演示板、智慧盒。
活动重点、难点：
重点：通过操作活动，使幼儿知道6添1是7，并能用语言描述。
难点：知道数与数之间多1少1的关系，并理解7里面有7个1;7个1合起来是7。
活动过程：
(一)导入游戏：《老鼠和猫》
老鼠要去买蛋糕，路上遇到了猫，过去六只老鼠就有一只猫，我们看看有几只猫出现?
请幼儿手拉手围成一个大圆圈，教师边说儿歌边用手一个一个的指。
儿歌：小老鼠上大街买蛋糕，遇见猫。(指到谁，谁就说：“老鼠”，当指到六个人的时候，那个幼儿就要学一声猫叫。)
例：老鼠、老鼠、老鼠、老鼠、老鼠、老鼠、猫。看哪位幼儿点数清晰，反应最快。
(二)讲解操作：
1、通过猫和老鼠吃蛋糕的故事，学习7的形成。
教师讲述：刚才我们请的谁呀?我是怎样指的老鼠呀?(一个一个的指)我们现在一只一只的把老鼠请出来吧!
提问幼儿：几只老鼠?我们一起点数。
教师小结：6老鼠又来了一只猫，现在是几只动物?
6只老鼠添上一只猫是7只动物，6添1是7。
2、教师出示6个空的一次性餐盘当蛋糕盒，有序摆好6个，幼儿点数。
提问幼儿：(1)有几个盘子。(2)比较动物和盘子一样多吗?谁多谁少?多几个?少几个?
教师讲述：我们给老鼠盘子，猫不高兴了，怎么使6个盘子变成7个盘子?
教师总结：对!6个盘子再添上1个盘子(彩色)是7个盘子，6添1是7。
3、发蛋糕。
教师讲述：小朋友们我们为每只小老鼠发蛋糕吧!(请幼儿在分餐盘的上面一个一个将蛋糕对应放好)。
提问幼儿：蛋糕是怎么放到盘子上的?6里面有几个1，请幼儿点数，并说出总数。
教师讲述：猫说我也想吃蛋糕，我们也给它一份蛋糕吧!原来有几份蛋糕呢?6再添上1份是几份?
量的物体，感知数字和实物的数量关系运用已学的知识，进一步理解数字和数量的关系通过游戏进一步让幼儿巩固数字6尝试数字1～6的排列 。
教师总结：6份蛋糕添上1份蛋糕是7份蛋糕，6添1是7。
4、发叉子。
请幼儿发7把叉子，提问幼儿：7里面有几个1呢?(7个1)请幼儿点数，并说出总数。
(三)幼儿操作智慧盒自己插出7的形成过程。
教师讲述：老鼠和猫吃完蛋糕都没有饱，那我们给它们再准备一些吃的吧!你们想给它们再准备什么?
1、请幼儿在第一行插好6个绿苹果，如果再给猫1个绿苹果，你会怎么做呢?
教师总结：6个绿苹果再添上1个绿苹果是7个绿苹果，6添1是7。
2、请幼儿在第二行插好6块奶酪，与绿苹果比较多少后，再提问如果再添上1块奶酪是几块了?
教师小结：6块奶酪再添上1块奶酪是7块奶酪，6添1是7。
3、幼儿在第三行插出6块红色糖果，与奶酪比较多几少几后，提问：如果再添上1块糖果是几块?
教师小结：6块糖再添上1块糖是7块糖，6添1是7。
4、请幼儿在第四行插出6个蓝莓，如果再添上1个蓝莓是几个?
教师小结：6个蓝莓再添上1个蓝莓是7个蓝莓，6添1是7。
幼儿一个个将棋子收起来，然后点数说：“7里面有7个1。”将棋子摆好到智慧盒指定位置。
(四)放松游戏：(丰富幼儿的生活常识)
让我们每位幼儿都当蛋糕面点师，每个人都做一个不同的蛋糕吧!说出蛋糕
名字，并用身体表示。“你做的是什么味道?你的呢?”例：水果蛋糕、草莓蛋糕、蛋黄蛋糕、海苔蛋糕、巧克力蛋糕、冰激凌蛋糕、肉松蛋糕、布朗蛋糕、葡萄干蛋糕、香蕉蛋糕吧!
活动反思：
从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，这是我们从纲要中所学到的，为了更好地实现这个宗旨，我以游戏和情景故事为双重因素，让孩子们在故事情景和解决问题的过程中，初步感知7的形成和实际意义，并在实际的操作中进行巩固学习。根据本主题的大目标和本活动的内容，我为教育活动制定了三个目标：
一、老鼠和猫的'游戏导入，理解7的实际意义。
二、以吃蛋糕的情景导入，让幼儿初步掌握7的形成。
三、培养幼儿动手操作的能力。在操作中我采取了二个步骤：
(一)是通过故事图片的操作，让幼儿在表象认知中，初步感知7的形成及数数，并进行初步的等量差量判断。
(二)通过操作智慧盒，让幼儿亲自操作，在实物认知中理解7的形成及数数，知道6、7之间的关系。我觉得游戏、故事以及操作，让幼儿在抽象符号的认知中形成对7的数概念的理解，幼儿学习起来会很轻松。
通过这次活动，我感觉我的三个教育目标基本达到，而且孩子的情绪非常投入，可以感受到孩子们喜欢这种形式，因为他们喜欢故事，我认为幼儿数学教育以这种故事和游戏的形式进行传授，幼儿会更容易理解和接受。但是我在活动过程中也存在许多不足，操作过程中除了智慧盒以外是否操作探索的材料再丰富些，达到每个幼儿都能人手一份，互动的效果会更好，再多渗透的一些数学的概念。让数学来源于生活，如果在活动中再渗透一些情景游戏，效果会更好。
以上是我个人对这节活动的自评，由于个人水平有限，恳请各位园长、主任以及老师们多多指导，我会虚心接受，以解答自己活动中的困惑与困难。谢谢!
教学反思：
在设计“7的形成”活动中，考虑到能引起孩子的喜爱、认同的教学具是吸引孩子的基本，以可爱鲜艳、夸张的幼儿熟悉和喜爱的动物、人物作为教学具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极的去想、说、做。我依据《纲要》的要求，遵循中班幼儿的认知发展学习规律，将数学活动与有效的故事情景互为整合，让幼儿学会把获得的数学知识解决生活中的问题。
《7的形成》幼儿园中班数学教案 篇四
活动过程：
1、预备活动。
师幼互相问候。
走线，线上游戏：开火车。随音乐节奏开火车，节奏快，火车就开得快，节奏慢，火车就开得慢。游戏结束时，让幼儿猜谜:说它是花没人栽，六个花瓣空中开。
北风送它下地来，地上、树上一片白。（雪花）
2、集体活动。
（1）学习6的形成。
教师请幼儿拿出“黑白灰串珠”，先拿出黑色串珠，请幼儿点数，一共有5颗。再拿出6的串珠，让幼儿换茬这串串珠与5的串珠有什么不同。（多了一颗白色粒珠。）数一数，这一串串珠有几颗。
小结：5添上1就是6，6比5多一，5比6少1.
（2）幼儿自己操作探索7的形成。
幼儿拿出7的黑白灰串珠，数一数有多少粒，再与6的串珠比一比，得出6添上1就是7，7比6多1，了解7的形成。
（3）认读数字6、7.
教师：“6个猴子，6个桃子可以用数字王国的数字宝宝”6“来表示，6像哨子，有一个大大的肚皮，长长的脖子；7只小兔、7个胡萝卜可以用数字宝宝”7“来表示、7像爷爷的拐杖。”
3、操作活动
完成《操作册》第3册第9——10的活动。
活
动延伸体育游戏“变变变”，幼儿根据教师说出的数字迅速组成一组，组成各种造型。如6个人组成花朵，7人组成葫芦娃造型等。
活动提示：教学时，要注意通过多种实物，逐步抽象出数概念，使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。
生活中的数学：1、完成《作业纸》第3册第17—20的活动。2、利用挂历、钟表等有数字的物品让孩子认读数字6、7。
活动目标：1、能手口一致地点数6个或7个物品，说出总数。2、感知数字6、7的形成和所表示的实际意义。，会认读数字6、7.3、提高幼儿思维的敏捷性，对数字有好奇心。
活动准备：1、教具准备：“数字卡片”；“黑白灰串珠”。2、学具准备：“数字客片”。3、《操作册》第3册第9—10页。
