染雾幼儿园小班《爱我你就抱抱我》教案 篇一
标题：通过抱抱来表达爱的教育活动
引言：
抱抱是一种表达爱的方式，对于幼儿来说，抱抱不仅能够给予他们安全感和温暖，还能够促进亲子关系的发展。在幼儿园小班中，我们设计了一项以《爱我你就抱抱我》为主题的教育活动，旨在通过抱抱来表达爱，帮助幼儿建立积极的情感认知和亲密关系。
一、活动目标：
1. 培养幼儿对抱抱的积极认知，理解抱抱是一种表达爱的方式。
2. 帮助幼儿建立安全感和亲密关系，促进幼儿的情感发展。
3. 提高幼儿的社交能力和合作意识，培养他们与他人共享爱与关怀的能力。
二、活动准备：
1. 准备《爱我你就抱抱我》的绘本或故事书。
2. 准备幼儿喜欢的抱抱玩偶或毛绒玩具。
3. 准备抱抱感受墙，用纸板制作，上面贴满各种抱抱的图片和文字。
三、活动过程：
1. 导入：向幼儿介绍本次活动的主题《爱我你就抱抱我》，并展示绘本或故事书，让幼儿感受抱抱的温暖和亲密。
2. 绘本阅读：老师或家长与幼儿一起阅读《爱我你就抱抱我》，并引导幼儿讨论抱抱的意义和作用。
3. 抱抱游戏：将幼儿分成小组，每个小组选择一只抱抱玩偶或毛绒玩具，轮流给它们抱抱，并说出自己对它们的爱和关怀。
4. 制作抱抱感受墙：让幼儿用彩色纸和贴纸制作抱抱感受墙，可以画出自己和家人、朋友的抱抱照片，或者写下对家人、朋友的爱和关怀的话语。
5. 分享和展示：每个小组分享他们的抱抱感受墙，并向其他小组展示，让幼儿感受到大家共同分享爱和关怀的力量。
四、活动总结：
通过本次活动，幼儿学会了通过抱抱来表达爱和关怀。他们不仅增强了对抱抱的积极认知，还建立了安全感和亲密关系。同时，通过分享和展示抱抱感受墙，幼儿也培养了与他人共享爱与关怀的能力，提高了社交能力和合作意识。这些将对幼儿的情感发展和亲子关系的建立产生积极的影响。
幼儿园小班《爱我你就抱抱我》教案 篇二
标题：用抱抱培养幼儿情绪管理能力的教育活动
引言：
幼儿的情绪管理能力对于他们的身心健康和社交发展至关重要。在幼儿园小班中，我们设计了一项以《爱我你就抱抱我》为主题的教育活动，旨在通过抱抱来帮助幼儿认识和管理自己的情绪，培养他们积极的情绪表达和处理方式。
一、活动目标：
1. 帮助幼儿认识和理解自己的情绪，学会用抱抱来调节和表达情绪。
2. 培养幼儿积极的情绪表达和处理方式，提高他们的情绪管理能力。
3. 提供一个安全和亲密的环境，让幼儿感受到抱抱的温暖和安慰。
二、活动准备：
1. 准备《爱我你就抱抱我》的绘本或故事书。
2. 准备幼儿喜欢的抱抱玩偶或毛绒玩具。
3. 准备情绪表达板，用纸板制作，上面贴满不同情绪的图片和文字。
三、活动过程：
1. 导入：向幼儿介绍本次活动的主题《爱我你就抱抱我》，并展示绘本或故事书，让幼儿感受抱抱的温暖和安慰。
2. 绘本阅读：老师或家长与幼儿一起阅读《爱我你就抱抱我》，并引导幼儿讨论情绪和抱抱的关系。
3. 情绪表达游戏：将幼儿分成小组，每个小组选择一种情绪，用抱抱的方式来表达这种情绪，并让其他小组猜测。
4. 抱抱角色扮演：让幼儿选择一个角色扮演，通过抱抱的方式来表达这个角色的情绪，并与其他幼儿分享。
5. 制作情绪表达板：让幼儿用彩色纸和贴纸制作情绪表达板，可以画出不同情绪的表情和文字，用来辅助幼儿表达自己的情绪。
四、活动总结：
通过本次活动，幼儿学会了用抱抱来调节和表达情绪，培养了积极的情绪表达和处理方式。同时，他们也感受到了抱抱的温暖和安慰，建立了安全和亲密的情感关系。这些将对幼儿的情绪管理能力和社交发展产生积极的影响，帮助他们更好地适应和处理各种情绪和人际关系。
幼儿园小班《爱我你就抱抱我》教案 篇三
幼儿园小班《爱我你就抱抱我》教案
活动目标：
1．熟悉歌曲旋律，初步尝试学唱念白部分。
2. 尝试创编陪、亲、夸、抱的动作，感受歌曲中浓浓的爱。
3. 能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
4. 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动重难点：
初步学唱念白部分，创编陪、亲、夸、抱的动作。
感受歌曲中爸爸妈妈与孩子之间的爱，并能大胆表达自己对同伴、老师的爱。
活动准备：
1．截取的《爱我你就抱抱我》歌曲片段。
2．伴奏音乐。
3．陪、亲、夸、抱的简笔画图片。
活动过程：
一、导入
1．播放歌曲伴奏，师幼共同边做律动边进场。
2．引导幼儿表演抱抱、亲亲的动作，并有节奏地边念边做动作。
（1）师：今天，爸爸妈妈送你们的时候和你们说了什么？爸爸妈妈送你的时候和你做了什么？你是怎么和爸爸妈妈亲亲、抱抱的？
亲——你是怎么和爸爸妈妈亲亲的？哦，我们用小手当成小嘴巴点一点。××亲亲我。还可以亲哪里？（根据幼儿的回答引导幼儿边做动作边说）
抱——你是怎么和爸爸妈妈抱抱的？小手放在肩膀上，××抱抱我。还可以怎么抱？除了抱抱我们的肩膀，还可以抱哪里？（脖子、腰等）（根据幼儿的回答引导幼儿边做动作边说）
（2）师：爸爸妈妈为什么要抱抱亲亲我们呀？抱抱亲亲是因为爸爸妈妈很爱很爱我们，他们会对我们说宝宝:“ 妈妈爱你，爸爸爱你。” 那我们对爸爸妈妈说什么呢？（宝宝也爱你）
二、倾听歌曲，初步理解歌曲内容，并创编动作。
1．师：有个小朋友也对爸爸妈妈说了一些话，我们一起来听一听说了什么？（爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我）
——播放歌曲片段二，引导幼儿仔细倾听。
2．师：歌曲里的小朋友对爸爸妈妈说爱我你就怎么样？
——根据幼儿的回答出示相应的小图片，帮助幼儿记忆动作的顺序。
（1）爱我你就抱抱我——我们来边念边做抱抱的动作吧。爱我你就抱抱我（边念边做动作，不同抱的动作，教师走到幼儿前面与幼儿互动）
（2）爱我你就亲亲我——亲亲的动作可以怎么做？你想爸爸妈妈亲哪里就用小手当成小嘴巴点一点（多做几遍亲不同的地方）
师：除了亲亲和抱抱以外，还说了些什么？我们再来听听。
——教师清唱歌曲，引导幼儿仔细倾听。
（3）——出示夸的简笔画图片，这是什么意思？（夸奖）爱我你就夸夸我。夸我们的宝宝（聪明、能干等）还可以怎么夸？
（4）爱我你就陪陪我——你最喜欢爸爸妈妈陪你们做什么？陪你们的时候心情怎么样？是开心还是难过啊？爱我你就陪陪我，让爸爸妈妈陪我们一起香香地入睡。（陪我们一起看电视、陪我们玩玩具、讲故事，陪我们逛公园等）。
3．师：我们也来和爸爸妈妈说说这些话吧，一起边做动作边把想说的话大声的说出来。
——引导幼儿把歌词和动作结合在一起，学唱歌曲一遍。
三、歌表演
1．同伴之间相互表演
师：在家里宝宝和爸爸妈妈生活在一起，相亲相爱。在幼儿园里和谁相亲相爱生活在一起？（小朋友）我们和爸爸妈妈相亲相爱，在幼儿园，我们也有相亲相爱的好朋友呢。让我们也和自己的.好朋友亲亲、抱抱吧！
2．幼儿与老师互动表演
师：在家里是爸爸妈妈照顾你，你也爱爸爸妈妈，那在幼儿园里是谁照顾你呢？看，后面有许多的老师妈妈，我们每人去找一个老师把好听的歌唱给他们听，也亲一亲、抱一吧。
——播放音乐，引导幼儿与后面的老师互动。
活动反思：
在选材的时候，一听到这首歌就被歌曲美妙的旋律和幼儿稚嫩的童声所吸引了，就感觉这是自己所想要的。但当真正设计这个活动时，才发现其实真的很难。
一是年龄段的选择，放在中班觉得太过简单，放在小班上学期，小班的孩子才刚开始适应幼儿园，适应集体生活，刚开始集体活动，特别怕生，怕出现冷场的场面。因此我抽空多和孩子熟悉，和他们一起游戏，一起分享好吃的，让他们逐渐熟悉我，在情感上接受我，这是
二是提问的设计，小班的幼儿主要应该以游戏为主，在玩中学。提问设计怎样才能更贴近幼儿，让幼儿能理解，愿意和你交流，创设出融洽、和谐的氛围，也是一个难点。
三是音乐的问题，因为这首歌曲剪切的四句歌词速度较快，幼儿在欣赏表演时根本来不及，使用软件放慢则在音质方面出现问题，因此音乐速度快也是我担心的一个问题。
带着这些疑问，我不断地设计、修改、完善教案，教案的环节变得逐步清晰。教案可以预设，但是教师与幼儿之间的互动却是无法预设的。因此，活动的难点落在了教师与幼儿之间的有效互动上。整个活动开展下来，孩子们还是比较配合，但还存在一些问题。
1．对幼儿关注的不够 在开展活动时，比较急于将活动顺下来，部分幼儿没有跟着老师一起动起来，我也没有进行一定的语言提示，没有带动他们一起参与到活动中。
2．教师没有及时退位 在整个活动中，教师讲述的较多，给予幼儿的机会较少，当幼儿没有回答出老师的问题时，急于将答案告诉幼儿。
3．和我设想的一样，音乐比较快，在表演时一个动作没有完成，另一个动作就又出现了。这样，表演起来比较混乱。如果选择用钢琴伴奏，这几句又是念的，只能咚咚咚的节奏伴奏，如果幼儿不念起来，又会显得很冷清，没有表演的感觉。
简简单单的一个活动，短短的15分钟，原来是那么的不易。这次的评优活动给我最大的感触就是，想幼儿所想，和幼儿融为一体，才能真正地互动起来。
