染雾幼儿园中班语言教案《别说我小》 篇一
幼儿园是孩子们开始接触社会的地方，也是他们语言能力得到培养的重要阶段。在中班阶段，孩子们已经掌握了一定的语言表达能力，但还需要继续加强和提高。本教案的主题是《别说我小》，旨在通过让孩子们意识到自己独特的能力和价值，提升他们的自信心和语言表达能力。
一、教学目标
1. 让孩子们认识到自己的独特之处，增强自信心。
2. 培养孩子们正确的语言表达习惯，提高语言表达能力。
3. 培养孩子们的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点
1. 让孩子们认识到自己的独特之处。
2. 培养孩子们正确的语言表达习惯。
3. 提高孩子们的语言表达能力。
三、教学准备
1. 《别说我小》的故事书籍或幻灯片。
2. 各种图片和实物，用于引导孩子们进行语言表达。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一些图片或实物，让孩子们描述它们的特点，引导他们认识到每个人都有独特之处。
2. 讲故事：通过讲故事《别说我小》，让孩子们了解到即使是小孩子也可以有很多出色的表现和能力。
3. 小组讨论：将孩子们分成小组，让他们讨论并分享自己的独特之处，鼓励他们相互赞美和鼓励。
4. 语言游戏：设置一些语言游戏，如谜语、填词等，鼓励孩子们积极参与，并提供正确的语言表达。
5. 合作活动：让孩子们分成小组，进行一些合作活动，如剧场表演、小组讨论等，培养他们的合作意识和团队精神。
6. 总结：通过回顾今天的学习内容，让孩子们认识到自己的进步和成长，鼓励他们继续努力。
五、教学反思
通过本次教学，孩子们对自己的独特之处有了更深入的认识，同时也提高了他们的语言表达能力。在今后的教学中，可以结合更多的实际生活情境，让孩子们进行更多的语言交流，进一步提升他们的语言表达能力。
幼儿园中班语言教案《别说我小》 篇二
幼儿园是孩子们开始接触社会的地方，也是他们语言能力得到培养的重要阶段。在中班阶段，孩子们已经掌握了一定的语言表达能力，但还需要继续加强和提高。本教案的主题是《别说我小》，旨在通过让孩子们意识到自己独特的能力和价值，提升他们的自信心和语言表达能力。
一、教学目标
1. 让孩子们认识到自己的独特之处，增强自信心。
2. 培养孩子们正确的语言表达习惯，提高语言表达能力。
3. 培养孩子们的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点
1. 让孩子们认识到自己的独特之处。
2. 培养孩子们正确的语言表达习惯。
3. 提高孩子们的语言表达能力。
三、教学准备
1. 《别说我小》的故事书籍或幻灯片。
2. 各种图片和实物，用于引导孩子们进行语言表达。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一些图片或实物，让孩子们描述它们的特点，引导他们认识到每个人都有独特之处。
2. 讲故事：通过讲故事《别说我小》，让孩子们了解到即使是小孩子也可以有很多出色的表现和能力。
3. 小组讨论：将孩子们分成小组，让他们讨论并分享自己的独特之处，鼓励他们相互赞美和鼓励。
4. 语言游戏：设置一些语言游戏，如谜语、填词等，鼓励孩子们积极参与，并提供正确的语言表达。
5. 合作活动：让孩子们分成小组，进行一些合作活动，如剧场表演、小组讨论等，培养他们的合作意识和团队精神。
6. 总结：通过回顾今天的学习内容，让孩子们认识到自己的进步和成长，鼓励他们继续努力。
五、教学反思
通过本次教学，孩子们对自己的独特之处有了更深入的认识，同时也提高了他们的语言表达能力。在今后的教学中，可以结合更多的实际生活情境，让孩子们进行更多的语言交流，进一步提升他们的语言表达能力。
幼儿园中班语言教案《别说我小》 篇三
活动目标：
1.能用普通话较清楚地朗诵诗歌，正确发出“穿、说、桌、小”等翘舌音。
2.会按节奏、有表情的朗诵。
3.体验自己长大的喜说心情。
活动重难点：
重点：能用普通话较清楚地朗诵诗歌，正确发出“穿、说、桌、小”等翘舌音。
难点：会按节奏、有表情的朗诵，体验到自己长大了。
活动准备：
《别说我小》PPT课件。玩具小熊
活动过程：
一、情境导入
1.组织幼儿谈话，引入主题
师：小朋友们，你们谁知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的？师：“小朋友们，我们的妈妈这么辛苦，我们在家中应该怎么做呢？”
幼：帮妈妈扫地、搬凳子。
幼：给妈妈锤锤背…
师：你们说的真好！真是妈妈的好宝宝。
（引导幼儿体会父母的辛苦，懂得孝敬父母，）
二、说说自己的变化
（1）幼儿讨论在家的情况
师：告诉你们个小秘密，小动物幼儿园里的小熊也升中班了，他觉得自己一下子就长大了很多，所以它决定，不但要自己的事情自己做，还要做爸爸妈妈的小帮手呢！可是呢，爸爸妈妈还是什么也不让它做，还是说，小熊，你还太小，太小！我想知道你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗？为什么？他们说你小，你承认吗？
幼：妈妈总说我小，其实我已经长大了。
幼：上学时我想自己走，可奶奶总说我还小，老背着我.
师：小朋友现在长大了，会做很多事情了，那你现在和过去有什么不同？
幼：小的时候我不会穿衣服，现在我会自己穿衣服了。
幼：我过去很矮，现在我长高了…
（2）观看并讲述图片
师：图片上的小朋友也长大了，看一看他们在干什么？（逐一出示图片，幼儿讲述）
幼：小朋友在穿衣服。
幼：小朋友在洗脚..
师：你能够做到吗？
幼：能。
（引导幼儿发现自己己经长大了，不小了）
三、我长大了
1、请幼儿互相交流；现在学会了什么本领，取得了那些进步等。
2、肯定幼儿的进步，引导幼儿说说自己的成长和进步离不开谁的关心、照顾和培养？
幼：我的成长离不开妈妈的关心。
幼：我的成长离不开奶奶、妈妈、老师..的培养。
（引导幼儿进一步体验自己长大了）四、学习儿歌《别说我小》
1.老师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。
2.讲一讲诗歌里说了些什么？鼓励幼儿用诗歌里的'语言回答。
幼：我会穿衣和洗脚。幼：我会擦桌把地扫.…
3.
采用集体、分组等形式，用普通话有节奏、有表情地朗诵诗歌。
（老师注意帮助幼儿发准“穿、说、桌”等翘舌音）五、结束活动
师：小朋友，回家把儿歌读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，告诉他们自己己经长大了，会帮他们做事情了，在家做他们的小助手好吗？
（在欢快的气氛中结束活动）活动延伸：
鼓励幼儿在家里自己的事情都要自己做，可建立一个记录表，请幼儿在做到的内容上作记录，与同伴一起分享。
【教学反思】
“别说我小”是为了让幼儿体验自己长大的喜悦心情。活动通过师幼间的谈话交流，使幼儿感知了自己的成长变化，体验了自己已经长大了，增强了幼儿“我长大了”的意识，从而懂得了要孝敬父母，尊敬长辈、老师。在活动中，通过学诵诗歌幼儿知道了长大了要养成的一些良好的行为习惯，并表示以后要学会自己的事情自己做，不再依靠大人帮忙，这对于培养幼儿良好的行为习惯具有重要的意义。
幼儿园中班语言教案《别说我小》 篇四
活动目标：
1、感受儿歌表达的情感，能大胆地表达自己的想法。
2、能在理解儿歌的基础上，尝试仿编儿歌。
活动准备：
1、地上杂乱地放有多种玩具。
2、人物图片几张。
活动过程：
一、请幼儿整理地上散落的玩具。
二、说一说：小朋友们都慢慢的长大了，你们现在会做些什么事情呢?(在家里、在幼儿园里)
三、教师朗诵幼儿欣赏儿歌内容。
(1)提问：听一听，明明对谁说话了?
(2)提问：明明对妈妈说了什么?对爸爸说了什么?对奶奶说了什么?对爷爷说了什么?
(3)学说儿歌。
四、在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。
提问：你还想对妈妈说什么?对爸爸说什么?对奶奶说什么?对爷爷说什么?
活动延伸与建议：
尝试用写信或绘画的方式告诉爸爸妈妈：我长大了。
活动反思：
这学期我被调配到了中一班。对于一个刚刚带完大班的老师而言，总觉得中班孩子们在自理能力方面有些欠缺，加上经常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等，所以我针对这些情况，对这节课进行了精心安排。
在活动中我首先用了提问的方式导入，"你们的小手会干些什么"，让幼儿为活动中儿歌进行仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿领悟到自己在身体方面的成长。
我根据儿歌的内容进行了活动前教具的准备，用图片的形式将儿歌表现出来，顺利地引导幼儿理解并掌握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。在我的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简单的讲述和比较，并能说说"自己在家会做哪些事"。通过让幼儿自由讲述，满足了孩子们"我要说、我想说"的欲望。接着我就借助课前根据儿歌的内容制作了相关的图片(爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯)，在我朗读儿歌时，按儿歌顺序一一出示，这样幼儿就能很容易的看着图片把整首儿歌念出来。我还在活动中带孩子们集体朗读，并且采用了接力朗读和单人朗读的方式，激发了幼儿朗读的兴趣，加深了幼儿对儿歌的记忆。
活动结束后，我发现我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入儿歌中，却对于教学目标没有完整地完成。我觉得，在活动中应该让幼儿用"我会xx"的句式进行大胆的表述，并根据孩子们说的内容及时的，使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活经验中，也自然地进入了第三大环节创编儿歌中。这样孩子们才能积极地创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的快乐和获得成功的喜悦。
下次在开展这个活动时，我一定会围绕目标来实施教学活动，这样才能取得更好的教学效果。
