染雾《大雨小雨》幼儿园教案 篇一
在幼儿园的自然环境活动中，我们可以利用雨水来进行一系列的教学活动。通过观察大雨和小雨，让幼儿亲身体验不同的天气现象，培养他们的观察力和判断力，同时也可以帮助他们学习如何保护自己免受雨水的侵蚀。
活动一：观察大雨和小雨
1. 准备一个大雨天和一个小雨天的录像或图片。
2. 将录像或图片放在幼儿园的电视或幻灯片中播放。
3. 让幼儿仔细观察大雨和小雨的不同，引导他们描述出各自的特点。
活动二：模拟雨水的流动
1. 准备一个小池子和一些小玩具。
2. 在小池子里倒入适量的水，让幼儿用小玩具来模拟雨水流动的情况。
3. 引导幼儿观察水的流动方向和速度，并与大家分享自己的观察结果。
活动三：观察雨水对土壤的影响
1. 准备一些小盆栽和适量的土壤。
2. 将小盆栽放在室外，让幼儿观察雨水对土壤的影响。
3. 引导幼儿观察土壤的湿润程度和植物的生长情况，并与大家分享自己的观察结果。
活动四：保护自己免受雨水侵蚀
1. 给每个幼儿发放一把雨伞或雨衣。
2. 引导幼儿学习如何正确使用雨伞或穿戴雨衣，以保护自己免受雨水的侵蚀。
3. 让幼儿在室外进行一次模拟雨水的活动，检验他们是否能够正确使用雨伞或雨衣。
通过以上一系列的活动，幼儿可以亲身感受到大雨和小雨的区别，并学习到如何观察和判断天气的能力。同时，他们也可以了解到雨水对土壤和植物的影响，并学习到如何保护自己免受雨水的侵蚀。这些活动不仅能够培养幼儿的观察力和判断力，还能够帮助他们建立对自然环境的尊重和保护意识。
《大雨小雨》幼儿园教案 篇二
在幼儿园的自然环境教育中，我们可以通过《大雨小雨》这个主题来进行一系列的活动，让幼儿亲身体验大雨和小雨的不同，并从中学习到相应的知识和技能。
活动一：观察大雨和小雨
1. 准备两个透明的玻璃容器，一个用来装大雨水，一个用来装小雨水。
2. 在幼儿园的室外，将大雨和小雨的水分别收集到两个容器中。
3. 让幼儿仔细观察两个容器中的水，引导他们发现大雨水和小雨水的区别，并进行描述。
活动二：制作雨滴手工
1. 准备一些颜色鲜艳的纸和一些棉花。
2. 引导幼儿将纸剪成雨滴的形状，并用棉花粘贴在纸上，制作出自己的雨滴手工作品。
3. 在制作过程中，引导幼儿讨论雨滴的形状和颜色，培养他们的创造力和艺术欣赏能力。
活动三：模拟雨水的流动
1. 在室外准备一个小斜坡和一些小玩具。
2. 让幼儿将小玩具放在斜坡上，观察它们被雨水冲走的情况。
3. 引导幼儿讨论雨水流动的方向和速度，并与大家分享自己的观察结果。
活动四：保护自己免受雨水侵蚀
1. 给每个幼儿发放一把雨伞或雨衣。
2. 引导幼儿学习如何正确使用雨伞或穿戴雨衣，以保护自己免受雨水的侵蚀。
3. 让幼儿在室外进行一次模拟雨水的活动，检验他们是否能够正确使用雨伞或雨衣。
通过以上一系列的活动，幼儿可以亲身感受到大雨和小雨的不同，并学习到相应的知识和技能。同时，他们也可以培养观察力、创造力和艺术欣赏能力，并学习到如何保护自己免受雨水的侵蚀。这些活动不仅能够增加幼儿的学习兴趣，还能够提升他们对自然环境的关注和保护意识。
《大雨小雨》幼儿园教案 篇三
活动目标
知道下大雨的声音和下小雨的声音不一样。
能随音乐用乐器有节奏地表现出大雨和小雨。
活动准备
课件准备：《下雨》实拍视频；《大雨小雨》歌曲音频及伴奏；“大雨小雨”图片。
材料准备：铃鼓、碰铃（人手一个）。
活动过程
播放视频《下雨》，引导幼儿谈论小雨和大雨。
——你见过下小雨的样子吗？下大雨呢？
播放歌曲音频及伴奏《大雨小雨》，引导幼儿理解歌曲的内容并哼唱。
1.播放歌曲音频《大雨小雨》，请幼儿欣赏歌曲，理解歌曲内容。
——大雨的声音是怎样的？（哗啦啦）
——小雨的声音又是怎样的？（滴答滴答）
2.播放歌曲音频及伴奏《大雨小雨》，出示图片“大雨小雨”，引导幼儿跟着伴奏哼唱歌曲，用声音的力度突出大雨、小雨的变化。
播放歌曲伴奏《大雨小雨》，发放材料“铃鼓”、“碰铃”，请幼儿尝试跟随歌曲伴奏演奏，有节奏的表现出下大雨和下小雨。
1.引导幼儿自由演奏。
——怎样演奏铃鼓才能让它发出的声音像下大雨呢？
——怎样演奏碰铃才能让它发出的声音像下小雨呢？
小结：在“哗啦哗啦”处，把铃鼓不停地摇动起来，这样发出的声音就像下大雨的声音。在“滴答滴答”处轻轻敲击碰铃，就能发出像下小雨的声音。
2.播放歌曲伴奏《大雨小雨》，鼓励幼儿一边演唱歌曲，一边用乐器演奏。
3.幼儿分组演奏，引导幼儿准确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。
活动延伸
区域活动
将歌曲音频及伴奏《大雨小雨》、乐器投放至表演区，请幼儿用不同的演奏力度来表现雨的大小。
附【歌曲】
《大雨小雨》幼儿园教案 篇四
活动目标：
1、有感情地演唱歌曲，感受歌曲欢快的旋律。
2、感知音的强弱，用声音表现音的强弱。
3、能根据老师的手势演唱歌曲，并能用乐器为歌曲伴奏。
4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
1、手摇铃、木鱼若干
2、钢琴
活动过程：
1、练声
2、学习演唱歌曲。
（1）导入：今天，老师给小朋友们带来了一首好听的歌曲，名字叫做《大雨小雨》，请小朋友认真听一听。
（2）教师第一遍范唱
范唱完后，教师提问：听了这首曲子，觉得它有什么特别之处呢？
3、教师第二遍范唱
“到底有什么特别的地方呢？请你们再来认真听一听。”教师开始范唱，提问：歌曲里面说得是什么样的场景？（下雨的时候）下大雨的声音是怎样的，小雨呢？谁来说说。
4、回忆歌词
教师使用图文的方式和小朋友一起回忆歌词。
5、学唱歌曲
（1）小朋友和老师一起演唱一遍，注意要突显大雨强、小雨弱的声音。
（2）第二次有感情地演唱歌曲，边做动作边唱。
6、分男女演唱
分男女小组演唱，先男孩子唱大雨，女孩子唱小雨。老师用手势指挥。然后再交换演唱。
7、乐器伴奏
手摇铃表示小雨，木鱼表示大雨。
教师先分开教他们使用，然后再开始演奏。老师手势指挥，最后再交换乐器演奏一遍。
8、结束部分
演奏会结束了，请小朋友把乐器送回家。
活动反思：
这一活动在设计的时候以层层递进的方式教学，幼儿在学习歌曲的时候难度不会太高。在活动中，我还采取了图文并茂的方式和幼儿一起回忆歌词，使幼儿更加容易记忆歌词、理解歌词。而在演唱歌曲的时候，老师都会用手势指挥幼儿演唱，引导幼儿唱到哪个地方声音应该加强，哪个地方要减弱。整个活动下来，幼儿的兴趣极高，学习效率也很好。唯一不足之处是在幼儿演唱歌曲的时候，老师的手势不过到位，以致幼儿不能更好的把强弱音明显的演唱出来。
《大雨小雨》幼儿园教案 篇五
活动准备：
各种乐器若干，大雨小雨的录音、大鼓、小鼓。
活动与指导：
1．幼儿听音乐《进行曲》，按节奏合拍的拍手走步进入教室。
2．感知音的强弱，老师敲大鼓和小鼓，幼儿用动作表现出大鼓的声音和小鼓的声音。
3．放录音，大雨和小雨的声音。
引导幼儿发现鼓声的强弱变化，请幼儿讨论，生活中哪些声音有强弱变化，如：马跑远的声音，近了强，跑远了弱。火车到站声音强，开走了声音弱。在幼儿说的过程中，出示节奏带领幼
儿用动作用声音表现出来。
xxxx∣xxxx∣xxxx∣马跑
xxxx∣xx∣x─∣火车进站
4．歌曲：《大雨小雨》
(1)放录音启发幼儿回忆下雨时的情景，并让幼儿学一学大雨小雨的声音。
(2)老师范唱全曲，幼儿欣赏，感受乐曲的强弱变化。
(3)利用整体都唱的方法，重点辅导幼儿唱不准的句子，吐字要清楚，要唱出强弱的变化。
(4)老师和幼儿分角色唱。
(5)老师再次范唱，幼儿欣赏，用声音大小的变化来表现大雨小雨，把歌曲唱的生动，即富于艺术表现，幼儿可随着音量的大小变化做出相应的动作。如：强音时拍手，跺脚，弱音时可拍腿，拍肩。
5．节奏乐《小号手之歌》
(1)听音乐让幼儿练习惯拍的节奏、强弱。
(2)教给幼儿正确使用各种乐器。
(3)幼儿自选各种乐器为乐曲伴奏。
注：拍手一铃鼓、响板、小铃、沙球；
脚一钗，由老师打或能力强的幼儿。
幼儿学习时先分部，后集体，鼓励幼儿按音乐的节拍大胆的敲打乐器。
6．音乐游戏：(抢椅子)
游戏玩法：全体幼儿每人一把椅子在圈上坐好，圈里也有一名幼儿坐在椅子上。
游戏开始，幼儿都在椅子上面坐好，曲一：中间幼儿蹲，外圈站，反复几次后到里圈幼儿到外圈的任一位置上全体幼儿侧转身。曲二：听音乐双手叉腰脚做小碎步顺圈走，当音乐突然停止时，所有的幼儿马上抢外圈的椅子，只有一名幼儿没有抢到(受罚)，也可让他表演节目或当中间人，游戏重新开始。
《大雨小雨》幼儿园教案 篇六
游戏目标：
1、引导幼儿用肢体动作，来表现大雨和小雨不同的音乐形象。
2、让幼儿感觉音乐的强弱对比变化。
3、体验歌曲中的欢快情绪。
4、经过舞蹈活动促进全身运动。
游戏准备：
大雨和小雨的雨声
游戏过程：
1-5小节：手脚一起做动作，模仿下大雨；
6-10小节：小手甩一甩，模仿下小雨。
通过游戏让幼儿感觉音乐的强弱对比变化。
活动反思：
《大雨小雨》是一首富有童趣的歌曲，让孩子们学习利用铃鼓和碰铃分别表现大雨哗啦哗啦和小雨滴答滴答的演奏方法。歌曲节奏简单、旋律流畅，音乐形象鲜明，富有儿童特点。歌词让幼儿模仿了大雨哗啦哗啦和小雨滴答滴答的声音。为了让幼儿对声音的大小有更明确的认识，在使用乐器之前，我先请幼儿运用肢体语言来表现大雨和小雨，孩子们多数都能够积极参与，虽然小班的幼儿创新能力略差，模仿能力强，但是个别能力强的幼儿能够在教师的提示下，大胆发挥想象，运用身体的各个部位来感受声音的大和小。这种边唱边表演的活动形式，大大提高了幼儿学习的积极性。这样在用乐器时，孩子们就能够知道铃鼓声音大，表示大雨，碰铃声音小，表示小雨。在结束部分，孩子们运用乐器边唱边表演时，表现的非常出色，能够合拍演奏。总之，整节课孩子们的积极性都非常高，他们乐于尝试用乐器来表现雨的不同状态，而且通过教师扮演指挥的角色，也增强了活动的氛围，孩子们之间相互之间配合较好。不过个别幼儿的乐感较差，节奏能力的培养还要在区域活动中加强指导。
