染雾《我是草原小牧民》幼儿园大班艺术教案 篇一
标题：用音乐律动感受草原的美丽
教学目标：
1. 让幼儿通过音乐律动感受草原的美丽，培养对自然环境的热爱和保护意识。
2. 培养幼儿的音乐表达能力，提高幼儿的音乐欣赏和审美能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：
1. 草原的图片或视频素材。
2. 草原音乐的录音或音乐器材。
3. 一些简单易学的音乐律动动作。
教学过程：
1. 导入：播放草原的图片或视频素材，引导幼儿观察，让他们感受草原的美丽。
2. 引导幼儿讨论：询问幼儿对草原的认识和感受，鼓励幼儿自由发言，提高他们的表达能力。
3. 引入音乐：播放草原音乐的录音或使用音乐器材，让幼儿听音乐，感受音乐中的律动和节奏。
4. 学习音乐律动动作：教师示范一些简单易学的音乐律动动作，如拍手、跳跃、转圈等，引导幼儿模仿学习。
5. 组织活动：将幼儿分成小组，让他们一起做音乐律动动作，配合草原音乐的节奏，感受团队的力量和合作的重要性。
6. 创作表演：引导幼儿根据草原的美丽和音乐的律动，自由发挥创作表演，可以是舞蹈、歌唱或其他形式的表演。
7. 分享展示：让每个小组依次展示自己的创作表演，鼓励幼儿互相欣赏和交流，提高他们的团队意识和集体荣誉感。
8. 总结回顾：引导幼儿回顾学习的过程和体会，提问幼儿对草原和音乐的感受和理解，加深对草原的认识和爱护意识。
教学延伸：
1. 鼓励幼儿进行创作：让幼儿自由发挥创作，可以画出自己心中的草原，或者编写一首属于自己的草原音乐。
2. 室外实践活动：组织幼儿到户外进行草原探索活动，让他们亲身感受大自然的美丽和奇妙。
评估方式：
1. 观察幼儿在学习过程中的参与度和表现。
2. 通过幼儿的表演和创作作品，评估他们对草原和音乐的理解和表达能力。
《我是草原小牧民》幼儿园大班艺术教案 篇二
标题：用手工艺品制作草原动物
教学目标：
1. 通过手工制作草原动物，让幼儿了解和认识不同的草原动物，培养对动物的兴趣和保护意识。
2. 培养幼儿的手眼协调能力和动手能力，提高幼儿的细致观察和动手创作能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的艺术欣赏和审美能力。
教学准备：
1. 草原动物的图片或模型。
2. 不同颜色的纸张、彩色笔、剪刀、胶水等手工制作材料。
教学过程：
1. 导入：展示草原动物的图片或模型，引导幼儿观察和认识不同的草原动物。
2. 引导幼儿讨论：询问幼儿对草原动物的认识和了解程度，鼓励幼儿自由发言，提高他们的表达能力。
3. 引导幼儿选择：让幼儿选择自己喜欢的草原动物，并告诉他们将要制作这个动物的手工艺品。
4. 教学示范：教师示范制作一个简单的草原动物手工艺品，如羊、马、牛等，引导幼儿观察和模仿。
5. 分发材料：将不同颜色的纸张、彩色笔、剪刀、胶水等手工制作材料分发给幼儿，让他们根据自己选择的草原动物开始制作。
6. 指导辅助：教师和助教在一旁指导和辅助幼儿，帮助他们解决制作过程中的问题和困难。
7. 制作展示：让每个幼儿完成自己的草原动物手工艺品，并让他们展示给其他幼儿观看和欣赏。
8. 分享交流：鼓励幼儿互相欣赏和交流自己的作品，分享制作的过程和感受，提高他们的合作意识和分享精神。
9. 总结回顾：引导幼儿回顾制作的过程和体会，提问幼儿对草原动物的了解和观察，加深对草原动物的认识和保护意识。
教学延伸：
1. 观察动物：组织幼儿到动物园或者进行虚拟实境观察动物，让他们亲身感受和观察不同的草原动物。
2. 制作草原景观：让幼儿使用不同的手工材料，制作出一个草原的景观，将制作好的草原动物放置其中，打造一个小型的草原场景。
评估方式：
1. 观察幼儿在制作过程中的参与度和表现。
2. 通过幼儿制作的草原动物手工艺品，评估他们对动物的观察和创作能力。
《我是草原小牧民》幼儿园大班艺术教案 篇三
《我是草原小牧民》幼儿园大班艺术教案
作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《我是草原小牧民》幼儿园大班艺术教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
活动来源:《北京市幼儿园教育指导纲要(试行)》实施细则社会领域提出了“通过多种媒介和活动，使幼儿了解中国是一个多民族、多文化的国家，懂得尊重少数民族和其他地区的风俗习惯"。于是在班级中我们开展了“中国民族多"的主题活动，在活动中幼儿对于民族舞蹈特别感兴趣，于是我和幼儿通过欣赏、学跳、创编来感知民族舞蹈的特点n这次活动是其中的一次。
活动目标:1．感受蒙古族三段体音乐欢快、优美的音乐风格特点。
2．初步尝试合作创编蒙古族舞蹈，感受创编的快乐。
活动准备:1．物质准备：音乐、课件、小水桶。
2．经验准备：幼儿了解认识蒙古族的习俗和蒙古族舞蹈的基本动作。
活动过程:一、听音乐进教室，感受蒙古舞蹈的音乐特点
1．幼儿听《草原小牧民》律动进教室。
2．蒙古骑马、挤奶动作练习。
二、欣赏音乐并观看课件，帮助幼儿理解音乐
(一)幼儿欣赏音乐。
1．师：今天夏老师给小朋友带来了一首好听的音乐，小朋友认真听听这是哪个民族的音乐，你有什么感觉，好像看到了什么?
2．幼儿。说出自己对音乐的理解，以及自己的心情。
(二)幼儿再次欣赏音乐并欣赏蒙古大草原的幻灯片，同时感受音乐的快慢变化。
1．现在夏老师带小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人们都在做什么?
2．幼儿根据幻灯说出人们的生活。
3．你发现音乐有什么变化?
4．教师为幼儿介绍音乐。(这首音乐是三段体音乐表现蒙古族人民在那达慕盛会上骑马、摔跤、挤奶的欢乐场面)
三、再次欣赏音乐，感受音乐快慢变化
1．刚才小朋友看到了蒙古族人们有趣的生活，如果你是蒙古人你想做什么事情?想一想音乐快的时候你在做什么，慢的时候你在做什么?
2．分段欣赏音乐：
(1)快的时候做什么动作，请个别小朋友做动作，其他小朋友来学一学。
(2)跟着快的音乐做一做动作。、
(3)慢的时候做什么动作，请个别小朋友做动作，其他小朋友来学一学。
(4)跟着慢的音乐做一做动作。
四、幼儿分组听音乐进行编舞
1．请幼儿听音乐分成5组进行舞蹈创编。
师：刚才小朋友的动作做得很漂亮，接下来让我们也来做个蒙古小牧民，一起来编个舞蹈，可以加上简单的队形变换，注意音乐的快慢变化，让你的舞蹈更加漂亮。
2．教师鼓励幼儿合作，并简单介绍道具。
3．’幼儿自由创编教师巡回指导。
五、幼儿自由展示
1．幼儿集体听音乐自由展示。
2．幼儿分组自愿展示
六、幼儿听音乐出教室
活动反思:
中国民族舞蹈体裁、主题、表现形式丰富多彩，幼儿在学习表演舞蹈的过程中，不仅能够欣赏到民族舞蹈优美的动作、悦耳的旋律，而且能感受到中国各个民族的不同习俗和深厚的文化底蕴。《北京市幼儿园教育纲要》艺术领域目标指出，要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的初步能力。作为蕴含了民族文化背景、风土人情、生活习惯、民族精神丰富内涵的中国民族舞蹈是幼儿园舞蹈教学中不可缺少的内容选择，但是幼儿对于民族的认识比较浅，因为民族离幼儿的生活比较远，于是我们以主题活动为载体，通过视频、图片、故事等多种形式丰富幼儿对蒙古族、蒙古舞蹈的经验。
以前在教民族舞蹈时更多的是让幼儿模仿学习，幼儿多是单纯的训练，而大班幼儿有创编能力这是我们不能忽视的，于是我在让幼儿学习基本动作后进行了此次创编活动，意在发展幼儿的创编能力。在本节活动中我选取了三段体的音乐，幼儿能够大胆创编舞蹈最重要的就是对音乐的倾听和理解，于是活动一开始我请幼儿完整的欣赏音乐，让幼儿对-I-=乐有充分的了解，然后分段欣赏进一步让孩子理解音乐，为幼儿创编舞蹈打下基础。为了让幼儿更丰富的创编舞蹈，我通过同伴学习、小组协商、动作频率变化、方位变换等方式引导幼儿创编，应幼儿的需要还为幼儿提供了挤奶筒，进一步激发幼。儿的兴趣，为幼儿体验成功提供帮助。
本次活动幼儿的兴趣从头到尾始终高涨，整个活动过程注重体验与感受、交流与发挥，真正达到了活动化的共同学习。
专家点评:
幼儿园教师在进行传统民族舞蹈教育活动时，往往注重的是动作的训练，一般以教会为目的，过程中要求幼儿单纯模仿，忽视幼儿对民族舞蹈的感受力、创造性和表现能力。延庆二幼的夏淑芳老师，在进行蒙古舞蹈《我
首先是为幼儿前期经验的丰富提供了必要和有效的支持。蒙古族舞蹈对于大班幼儿Iii来讲，相对陌生，他们不知道蒙古族的人每天在做什么，用的是什么，吃的是什么，为什么要做那些舞蹈动作，夏老师通过图片、视频、故事以及日常生活中对蒙古音乐和舞蹈的欣赏，丰富了幼儿关于蒙-D-it的生活经验，了解了一些民族风情和习俗，为舞蹈的创编打下了良好的基础，符合大班。幼儿年龄特点和学习方式以及认知的发展水平，满足了幼儿好奇、好动、好问、爱模仿的心理特征，引发了幼儿学习舞蹈的兴趣，为教学活动的成功做了很好的铺垫。
第二是能够把活动的'重点和难点逐级分化，为达成Iii标创造赣是草原小牧民．豢謦蠡琴擎黪》赣澄幼儿园教育活动亲例及评析了良好的条件。在有限的教育活动时间内，大班幼儿要欣赏音乐、感受音乐的快慢和特点，还要进行舞蹈动作的创编，如果没有主次之分、没有有效的调节，也就是说如果没有对教材的透彻分析，以及对本班幼儿的全貌了解，就不可能十分准确的定位本次活动的重点和难点，而夏老师凭着对职业的高度责任感和对幼儿的爱，以及扎实的专业基本功，很好地把握了重点和难点的逐级分化，为幼儿能够有兴趣、专注的参与活动，完成活动目标，起到了画龙点睛的作用。
第三是幼儿自主自由自愿状态的激发，符合艺术领域中舞蹈教学的核心价值的倡导。舞蹈的学习是富有个性和自我的学习，若千篇一律，统一要求，整齐划一，就严重违背了艺术领域的价值追求，而夏老师在整体教学活动过程中，很好地处理了教师主导和幼儿主体地位的关系，教师始终站在幼儿的角度去实施教育，引领幼儿去发现、探索，整个活动动了起来，充满了活力、富有朝气，能够不断地听到教师接近于生活语调的亲切、愉快的说话声、歌声和笑声，让人有身临其境并渴望融入其中的愿望。总之，舞蹈教学对幼儿园教师的要求是非常全面的，不但施教教师要有舞蹈素养，还要有作为幼儿教师的专业素养，只有了解幼儿、了解幼儿教育的教师，才能够根据需要，仔细洞察幼儿美丽的童心世界，潜移默化的陶冶幼儿的心灵，制定合理的教学活动计划，让舞蹈成为幼儿喜爱并对其成长起到关键作用的活动。
