染雾《大自然的语言》精彩教学素材 篇一
随着社会的不断发展，人们对于自然环境的关注度也越来越高。在教学中，我们可以利用大自然的语言为学生提供丰富的教学素材，开展有趣的教学活动。下面我将介绍一些精彩的教学素材，希望能给教师们带来一些启发。
1. 植物的多样性
在大自然中，植物的种类繁多，形态各异。教师可以带领学生进行户外观察，观察不同植物的特点和生长环境。学生可以通过观察、摸索、绘画等方式，了解植物的多样性，培养他们对自然界的热爱和保护意识。
2. 动物的生活习性
动物是大自然中的重要组成部分，也是生物学教学中的重要内容。教师可以组织学生进行动物观察活动，观察不同动物的生活习性和行为特点。学生可以通过观察和记录，了解动物的生活习性，培养他们的观察力和科学思维。
3. 地理环境的变化
大自然中的地理环境是丰富多样的。教师可以带领学生进行户外探索，观察不同地域的地理环境变化。学生可以通过观察和比较，了解地理环境的差异性和变化规律，培养他们的地理观念和地理思维。
4. 自然现象的解释
大自然中发生的各种自然现象都有其科学原理和解释。教师可以通过展示图片、视频等媒体素材，让学生观察和探究自然现象的原因和解释。学生可以通过实验和讨论，加深对自然现象的理解，培养他们的科学思维和实验能力。
总之，大自然是一个丰富多彩的教学素材宝库。教师们可以通过创造性的教学设计和活动组织，将大自然的语言融入到教学中，激发学生的学习兴趣和积极性。希望教师们能够积极挖掘大自然的教学素材，为学生带来更好的教育体验。
《大自然的语言》精彩教学素材 篇二
大自然是一个丰富多彩的教学素材宝库，我们可以通过创造性的教学设计和活动组织，将大自然的语言融入到教学中，激发学生的学习兴趣和积极性。以下是一些精彩的教学素材，希望能给教师们带来一些启发。
1. 天空的变化
教师可以利用天空的变化来引导学生学习气象知识。例如，在晴朗的天空下，可以让学生观察云的形状和运动，了解不同云的类型和天气预报的基本原理。在阴雨的天气中，可以让学生观察雨滴的形状和大小，了解降雨的原因和水循环的过程。
2. 季节的变迁
季节的变迁是大自然的一种规律，也是地理学教学中的重要内容。教师可以带领学生进行季节观察活动，观察不同季节的气温、天气、植物和动物的变化。学生可以通过观察和记录，了解季节的特点和变化规律，培养他们的地理观念和观察力。
3. 河流的流动
河流是地理学教学中的重要内容，也是大自然的一种景观。教师可以带领学生进行河流观察活动，观察河流的流向、水流的速度、河床的形态等。学生可以通过观察和实地考察，了解河流的形成原因和变化规律，培养他们的地理观念和地理思维。
4. 山脉的形成
山脉是地理学教学中的重要内容，也是大自然的一种景观。教师可以通过图片和模型展示，让学生了解山脉的形成原因和地质变化过程。学生可以通过实地考察和模拟实验，加深对山脉形成原理的理解，培养他们的地理观念和科学思维。
总之，大自然是一个充满教育价值的宝库。教师们可以通过创造性的教学设计和活动组织，将大自然的语言融入到教学中，激发学生的学习兴趣和积极性。希望教师们能够积极挖掘大自然的教学素材，为学生带来更好的教育体验。
《大自然的语言》精彩教学素材 篇三
《大自然的语言》精彩教学素材
一、教学目标
1、通过阅读课文，引发学生留心观察大自然，观察周围的事物的想法，并指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。
2、通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。从而领略大自然语言的神奇，激发他们探索大自然语言的兴趣。
二、教学重、难点
结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编。在此过程中深入体会本文是如何用平实的、通俗、有趣的语言解释、介绍深奥的大自然的知识的。
三、教学准备
1、多媒体课件
①能解读大自然语言的自然现象。
2、多媒体课件
②气象谚语6条。
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
第一课时
（一）激趣导入揭示主题
1、多媒体展示画面，给每一幅画面配上一句解说词。（电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开……一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。）
2、同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面上，天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言（板书：语言）这些都是谁的语言？（补充板书：大自然的）。
3、今天，我给同学们带来一首小诗，写的就是大自然的语言。
（二）师生共创研读小诗
1、小黑板出示小诗
①谁能把这首小诗读给大家听？评议：听明白了什么？
②既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能把这一小节再读给大家听听。你肯定白云飘得高高的，明天就一定是个晴天吗？谁发现过？那请发现这种现象的同学肯定地给大家读一读这两句。
2、在大自然中有趣的语言多着呢！你们快看（大屏幕展示蚂蚁搬家）看着这副画面，结合一旁的提示词，仿照上一小节，你们能帮我写出第二小节吗？自由尝试，根据汇报出示第二小节（小黑板）。
①你们当中有见过蚂蚁搬家的吗?给大家说说，（听别人说的也行）。蚂蚁搬家真的会下雨吗?那好，你们知道该怎么读这一小节了吧？每个人都给自己的同桌读一遍，看他（她）满意吗?
②男女生比一比——师评：（停顿得很好，有节奏感，这么一读让我也更明白这大自然的语言）。
3、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更有趣的还在下边。（出示第三小节）
4、第四小节的画面已经给大家准备好了，接下来还是你们自己先仿编——根据汇报出示第四小节。
①大自然已经把语言写在水面和蓝天，你们来读读吧，看看从这两个小节中的朗读中能有什么发现？汇报。（根据学生的回答重点解决：“逗点”，“省略号”各指什么？）
②谁能把两个小节连起来读一遍？同学们想想啊，要是你有了什么新发现时，尤其是有趣的发现，心情会怎样？再读这两个小节。
③男女生轮读，女生读第三小节，男生读第四小节。
5、刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言，平常我们留心观察的同学也时有发现，下边再说的可能我们就不多见了，还是我来写大家猜———（板书第五小节）。
①这种大自然的语言你们明白吗？那谁能给大家说说年轮是怎么回事？画一画行吗？
②其实不光是年轮，我们平常吃的鱼身上也有大自然的语言。那我考考大家，请听题：大自然写在鱼身上的语言是什么？
③请马上根据提示把这一小节补充完整。
④那现在请大家想想：怎样把我们明白的这两种大自然的语言介绍给那些不知道的人？用什么样的`语气读呢？自由练，指名读。
⑤刚才我们所了解的这六种大自然的语言如果让你用一个词来形容，怎么说？可是它们还算不上是大自然最神奇的语言，最神奇的在第七小节中呢？（出示：第七小节）。
a.我肯定这一小节中，你们一定有想要弄明白的问题，先读读把问题找出来。
b.交流（视学情而定，可能有知道“三叶虫”“化石”“喜马拉雅山脉”的同学，就利用差异互相学习）。
c.自然界这么神奇的语言你们都读明白了，大声地朗读给老师听一听吧。
6、读后交流
①读了这七个小节，关于大自然的语言，你想说点什么？
②所以今后大家千万别以为人才说话，大自然也有语言，这语言到处都有，睁开眼就能看见。（出现开头小节）。
③是不是我们每个人都看见了大自然的这些语言，为什么？
④所以课文的最后一个小节，我们要说（出示诗句：）
大自然的语言啊，真是妙不可言，不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。
齐读这一小句，说说你的理解。离开课文，用上“只有……才……”你还能说句话吗？
7、现在这首小诗已经非常完整了，我们把它从头至尾地朗诵一遍，好吗？
第二课时
（一）复习导入
读了《大自然的语言》这首诗，大家想一想：大自然这是在用什么跟我们说话？
（二）配乐朗诵
（三）拓展延伸
1、从动物、植物、气象这些自然现象中，我们可以了解很多的大自然的语言，不信大家读读下边的这些气象谚语。（选一条说说你从中知道了什么？）
早霞不出门，晚霞行千里
月晕而风，日晕则雨
燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到
东虹日出西虹鱼。
早雾晴，晚雾雨。
蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。
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2、阅读“语文天地”《地图上的发现》：
（1）指名分自然段读。
（2）自学生字、词语。
（3）读后交流。
（四）作业设计
1、再搜集一些气象谚语。
2、你还知道大自然有哪些语言，仿照文中某一小节的写法，写一段吧。等大家都写好了，我们也编一课《大自然的语言》。
3、读一读，想一想，再组词。
流（ ）
查（
带（ ）
长（ ）
留（ ）
察（ ）
戴（ ）
常（ ）
4、抄一抄
搬家
游泳
年轮
思考
妙不可言
