染雾自然之道课堂教学素材 篇一：探索自然奥秘
在自然之道的课堂教学中，我们需要准备一些生动有趣的素材，以帮助学生更好地理解和探索自然的奥秘。以下是一些适用于自然之道课堂的教学素材。
1. 植物标本：准备一些植物标本，包括不同种类的叶子、花朵、果实等。可以让学生观察和比较不同植物的特征，让他们了解植物的多样性和适应性。
2. 昆虫标本：收集一些昆虫标本，如蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁等。可以让学生观察昆虫的身体结构、生活习性等，培养他们对昆虫的兴趣和观察能力。
3. 动物骨骼模型：准备一些动物骨骼模型，如鸟类、哺乳动物等。可以让学生拼接这些骨骼模型，了解动物的骨骼结构和功能。
4. 地质标本：收集一些地质标本，如矿石、岩石等。可以让学生观察这些地质标本的特征，并讨论它们的形成过程和用途。
5. 天文望远镜：准备一台天文望远镜，让学生观察天体，如月亮、星星、行星等。可以引导学生了解天体的运动规律和宇宙的奥秘。
6. 实地考察：组织学生进行一次实地考察，如到附近的公园、湿地等自然环境中进行观察和记录。可以让学生亲身体验自然环境，感受大自然的美妙之处。
通过使用这些教学素材，可以激发学生对自然的兴趣和好奇心，培养他们的观察能力和科学精神。同时，这些素材也可以帮助学生更好地理解自然规律和生态系统的运作方式。让我们一起走进自然的世界，发现其中的奥秘吧！
自然之道课堂教学素材 篇二：激发学生的创造力
自然之道课堂的教学素材不仅要具有科学性，还要能够激发学生的创造力。以下是一些适用于自然之道课堂的教学素材，可以帮助学生发挥想象力和创造力。
1. 自然艺术：收集一些自然材料，如树叶、花瓣、小石子等，让学生利用这些材料进行艺术创作。可以组织一次自然艺术展览，让学生展示他们的创作作品。
2. 自然摄影：鼓励学生利用相机记录自然景观和生物，培养他们的摄影兴趣和技巧。可以组织一次自然摄影比赛，让学生展示他们的摄影作品。
3. 自然实验：设计一些简单的自然实验，让学生亲自动手进行实验操作。可以让学生提出自己的猜想和假设，并通过实验来验证和探索。
4. 自然写作：鼓励学生写一些关于自然的故事、诗歌或文章。可以组织一次自然写作比赛，让学生展示他们的写作才能。
5. 自然设计：给学生一个设计任务，如设计一个自然主题的海报、手工制作一个生态模型等。可以鼓励学生发挥创造力，展示他们的设计作品。
通过使用这些教学素材，可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的艺术、摄影、写作和设计能力。同时，这些素材也可以让学生更加深入地理解自然之道，将所学知识应用到实际创作中。让我们一起在自然之道的课堂上释放创造力，创造出美丽的作品吧！
自然之道课堂教学素材 篇三
自然之道课堂教学素材
教学目标：
１、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
２、受到做事要遵循自然规律的教育。
３、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。
教学重难点：
重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情》。
教学准备：课件。
教学过程：
一、揭示课题，“问道”
自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题（学生齐读课题），谁能说说题目中的“道”是什么意思？（道理、规律）那么题目的意思就是（自然界有其自身的规律）。
二、统读全文，回顾内容。
上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的.，那么他们的目的达到了吗？又发生了什么事呢？读课文,
读文后（选一个学生汇报作者一行人的目的）。
说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗？（师点幻灯片，边看边说）看完后，你最想说的一句话是什么？
三、紧抓蠢事，引入探究。
１、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。（师出句子）理解：“愚不可及”
２、我们哪些做法是愚不可及的？面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢？
请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。
四、默读课文，深入研读。
１、学生默读课文，教师巡视了解学生掌握情况。（出示幻灯片）
思考：
我们的哪些做法是愚不可及的？
向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？
２、汇报交流：
⑴学习三—四自然节：
①我们的哪些做法是愚不可及的？
“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊！”
看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。联系上文小龟遇险体会我们因爱护小龟，担心它受到伤害，但不懂它入海的基本规律。相机理解“欲出又止”“踌躇不前”“企图”。
指导朗读，读出危险及焦急的心情。
②面对着我们如此焦急的表现，向导是怎么说、怎么做的呢？
电脑出示：向导却若无其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是这样的。”
向导为什么这么说？理解“若无其事”他说这句话时心里是怎么想的？
（向导觉得这是正常的规律，幼龟防护天敌，自然
③第四自然节中还有哪些句子表明了他们情感的不同？引导学生理解“冷淡”“极不情愿”等词语。
④指导朗读：
谁的想法正确呢？后来发生了什么事呢？
⑵学习第五自然节：
①学生汇报：相机理解“鱼贯而出”。②你明白了吗：为什么说我们干的是一件愚不可及的蠢事。过渡：这件蠢事造成了什么样的后果呢？
⑶学习第六、七自然节：
①自由读６～７自然段思考：这件蠢事造成了什么样的后果呢？
②学生汇报。
③展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？
⑷理解“我”和同伴此时的心情：
“天啊！”“看我们做了些什么？
４、朗读第八自然段，体会中心：
⑴我们不顾自然规律，焦急地想救小海龟，而导至海龟受到巨大伤害，令我们震惊，我们极力去救海龟，但我们内心仍是悔恨至极，读第八自然段，从哪儿看出我的心情？
⑵我们的内心会想什么？（无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只能把事办糟，自然现象神秘莫测，不知道就不能乱加修改。）
⑶（出示句子）向导由若无其事到不情愿，现在心情又是什么样？（悲叹）把悲叹换成感叹行不行？悲（为小龟的惨死）叹（人类的无知，强行改变规律，应受责罚）
⑷向导明明知道我们的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？
⑸有感情地读第八自然段。
四、感悟启示
如果你就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。请把你的收获告诉大家。
五、朗读全文，明“道”。
自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该做些什么呢？课文通过具体事例告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果，这就是自然之道。请大家再次用心读课文，细细体味吧！
六、作业。
找一找生活中违背自然规律行为
板书：我们：无知之愚
自然之道{}愚不可及
向导：有知之愚
