染雾《广玉兰》优秀教学实录 篇一
在广玉兰学校，每一节课都充满了教学的魅力。教师们以他们的爱心和专业知识为学生们点燃了求知的火焰，让他们在学习的道路上不断前行。下面就让我们来看一节关于《广玉兰》的优秀教学实录。
教学目标：通过学习《广玉兰》这篇文章，让学生了解植物的生长过程，培养对大自然的热爱和保护意识。
教学环节：
1. 导入：通过观看一段关于广玉兰的视频，引发学生对植物的兴趣。
2. 阅读理解：教师给学生分发《广玉兰》的课文，让学生自主阅读，并回答问题。
3. 讨论：教师带领学生一起讨论广玉兰的特点和生长过程，并引导学生发表自己的看法。
4. 实践活动：教师组织学生在校园里观察植物，让他们亲身体验植物的生长过程。
5. 总结：教师带领学生回顾今天的学习内容，并总结出学到的知识点。
教学效果：
通过这节课的教学，学生们对广玉兰有了更深入的了解。他们知道了广玉兰是一种珍贵的植物，生长过程需要长时间的等待和耐心。学生们能够描述广玉兰的特点，并了解到植物的生长过程中需要的条件和环境。
教学反思：
这节课的教学效果还是比较理想的，学生们表现出了浓厚的学习兴趣。但是在实践活动环节，由于时间的限制，学生们只能观察到植物的部分生长过程，没有能够全面地体验到。下次可以增加实践活动的时间，让学生们更好地参与其中。
通过这节课的教学，学生们不仅学到了有关广玉兰的知识，还培养了对大自然的热爱和保护意识。教师们在教学中注重培养学生的实践能力和创新思维，让他们在学习中不仅能够获得知识，还能够发展自己的个性和特长。这正是广玉兰学校一直以来的优秀教学实录。
《广玉兰》优秀教学实录 篇二
在广玉兰学校，教师们以他们的敬业和专业知识为学生们打开了知识的大门。每一节课都充满了活力和创新，让学生们在快乐中学习，成长。
教学目标：通过学习《广玉兰》这篇文章，让学生了解中华传统文化的瑰宝，培养对传统文化的热爱和传承意识。
教学环节：
1. 导入：教师通过展示一幅广玉兰的画作，引发学生对广玉兰的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：教师给学生分发《广玉兰》的课文，让学生自主阅读，并回答问题。
3. 讲解：教师对课文进行详细讲解，解读其中的意义和价值，并引导学生发表自己的看法。
4. 创作：教师组织学生进行广玉兰的相关创作，如写诗、绘画等，让他们通过创作表达对传统文化的理解和热爱。
5. 展示和分享：教师组织学生展示创作成果，并进行分享和交流。
教学效果：
通过这节课的教学，学生们对广玉兰有了更深入的了解，他们认识到广玉兰是中华传统文化的瑰宝，具有丰富的意义和价值。学生们通过创作表达了对传统文化的热爱和传承意识。
教学反思：
这节课的教学效果较好，学生们积极参与了创作活动，并展示了自己的成果。但是在讲解环节，教师没有引导学生们深入思考课文中的意义和价值，只是简单解读，下次可以加强这方面的引导。
通过这节课的教学，学生们不仅学到了有关广玉兰的知识，还培养了对传统文化的热爱和传承意识。教师们在教学中注重培养学生的创新思维和文化素养，让他们在学习中不仅能够获得知识，还能够发展自己的个性和特长。这是广玉兰学校一直以来的优秀教学实录。
《广玉兰》优秀教学实录 篇三
《广玉兰》优秀教学实录
出示广玉兰图片。
师：她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜。她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美。她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情……今天，让我们一起走近她，走近她美的世界。一齐读题。
生（齐读）：广——玉——兰
师：广——玉——兰，哪有一点花的气息，硬梆梆的，倒像扔了一块大石头。
师：谁来读？
生（感情朗读）：广玉兰。
师：你为什么这么读？
生：这样读可以表现对广玉兰的赞美。
师：还有谁想读？
生（感情朗读）：广玉兰。
师：告诉大家你是怎么读的？
生：我想读出对广玉兰的喜爱之情。
师：读的好，说的更好。让我们把感情送进去，齐读——
生（齐读）：广玉兰——
师：记住，我们语文朗读最讲究一个“情”字，一篇文章，一段话，哪怕是一个词，都要用“情”去读。板书：情
师：下面老师检查一下，看看这篇课文的生字你们是不是会读了，有信心通过检查吗？
出示第一组四个生字词：概括、质感、林阴道、弹性
分别指名读。
师：同学们读得很准。在这四个词语中，你有要提醒大家特别注意的读音吗？
生：“弹”是多音字，“弹性”的“弹”读“tán”，不能读成“dàn”。
生：“性”是后鼻音，不能读成前鼻音“xìn”。
生：“阴”是前鼻音，不能读成后鼻音“yīng”。
出示第二组五个生字词
⑴盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。
⑵圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。
⑶再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。
师（指“婴儿”一词）：谁来读？
生（粗声读）：婴儿。
师（笑）：听起来一点儿不像婴儿，起码是壮年。
学生立刻明白，举起一片小手。
指名再读。
师：你为什么这么读？
生：因为婴儿刚生下来，非常娇嫩，所以要读的轻柔。
师：请你把第⑴句读一读。
生齐读。读得很投入，也很有味。
师指名读“圆茎”一词。
师指名读“孕育”一词。
师（边写边讲）：注意“孕”的写法，看！大大的肚子里有个孩子。谁知道“孕育”是什么意思？
生：“孕育”就是生孩子。
师：请你读一读第⑵句。
师：广玉兰也生孩子吗？
生：“孕育”就是产生新一代。
师：你的悟性可真高。
师指名读第⑶句。提醒学生注意断句。
师：扫清了字词的障碍，请大家自由地朗读课文。
生自由地朗读课文。
师：把你最喜欢的那一段读给大家听。
指名朗读课文。
师：这么多同学喜欢的第三自然段呀！为了满足大家的兴趣，这节课我们就先来学习第三自然段，好吗？
生自由地朗读第三自然段。
师：这一段主要写了什么？
生：写了四种形态的广玉兰。
生：写了同一株广玉兰上开着各种不同形态的花。
师：你们看到了哪些形态的广玉兰呀？
生：有含羞待放的，有刚刚绽放的，有盛开着的，还有凋谢了的。
师：自由读这一段，把最让你着迷的那种花形告诉大家，好吗？
生：我喜欢盛开的玉兰花，因为她的花瓣洁白。
生：我也喜欢盛开的玉兰花，作者把它比作婴儿的笑脸，我眼前仿佛出现了婴儿那粉嘟嘟的笑脸。
师：看到婴儿粉嘟嘟的.笑脸，你的心情如何？你最想干什么？
生：我的心情很愉快，真想伸出手去抚摸一下。
师：把你的这种感受送进去，练读这句话。
生：我喜欢凋谢了的玉兰花，因为看到紫红色的小颗粒，就感到了安慰，就看到了希望。
生：我也喜欢凋谢的玉兰花，因为一般人看到花谢会伤感，读了这句话让我感到希望，感受到了广玉兰旺盛的生命力。
师：是的，《红楼梦》中的林黛玉看到花落簌簌流泪，而作者笔下的这株凋谢的广玉兰却让我们感受到了无限的生命力。也许在来年，也许在某一个角落，又会有一株广玉兰悄然绽放。
生：我喜欢初绽的广玉兰，它太香了，小蝴蝶都迫不及待地钻进去了。
师：小蝴蝶钻进去干什么？
生：采蜜。
师（笑）：小蝴蝶有也采蜜的本领吗？
生（恍然）：是蜜蜂钻进去采蜜。
师：蝴蝶与蜜蜂不一样，蝴蝶着意于花的美丽，蜜蜂却是循香而至。请把你的理解带进去读一读。
生：我喜欢含羞待放的广玉兰，这句中的“羞”字让我想到了广玉兰像个害羞的小姑娘。
师：你有很高的语文素养，从一个“羞”字就能联想到了美丽羞涩的少女形象，一起来看看图片中的广玉兰含羞待放的样子。
师：同一棵树上有各种形态的广玉兰，远远看上去，一株广玉兰就像——
生（齐读）：数世同堂、生生不息的大家族。
师：能说说自己对这句话的理解吗？
生：一株广玉兰就是一个有许多花的大家庭。
生：各种形态的广玉兰生长在同一棵树上。
生：有的刚刚长出来，有的已经凋谢了，广玉兰树上什么时候都有花。
师：让我们
