染雾《大瀑布的葬礼》的课后反思 篇一
在阅读完《大瀑布的葬礼》这篇小说后，我对其中的一些思想和主题有了更深入的思考。这个故事引发了我对人性、生命以及环境保护的反思。我认为这篇小说既是对人类自私和短视行为的警示，也是对自然环境的呼唤。
首先，小说中描绘了人们对大瀑布的破坏以及对动植物生命的无情对待。人们为了自己的利益而无视自然生态系统的平衡，用大型工程将大瀑布改造成一个巨大的水电站，这不仅摧毁了原有的自然风景，也破坏了动植物的栖息地。小说中的人类对待动植物的态度冷漠无情，将它们当做无用之物，甚至将它们视为敌人。这种人类对待自然的方式让我深感痛心，也让我反思自己和社会对待自然环境的方式。
其次，小说中的主人公大卫的转变让我思考人性的复杂性。一开始，大卫也只是追求自己的利益，对大瀑布的破坏持默许态度。然而，在和一只受伤的雄鹿的接触中，他逐渐理解到了自然的美和动植物的生命价值。他的内心发生了转变，开始反对大瀑布的改造，并努力保护动植物的生存环境。这个转变让我想到了人类内心的善良和正义感，也让我思考到底什么样的事件或经历能够激发出这种善良和正义感。
最后，小说中的大瀑布被改造后的景象让我深感忧虑。人类因利益而破坏自然环境的行为并不罕见，但是当我们看到自然环境被彻底改变时，我们应该意识到这是我们对未来世代的背叛。小说中的大瀑布成了一个巨大的水电站，美丽的自然景观消失殆尽。这让我想起了现实生活中的一些类似事件，比如水库的建设和森林的砍伐。我们应该更加警醒，保护自然环境，给未来的世代留下美好的家园。
通过阅读《大瀑布的葬礼》，我对人性、生命和环境保护有了新的认识。我们应该意识到自然生态系统的平衡和动植物的生命价值，不能因为自己的利益而破坏它们。我们应该保护自然环境，保护地球上的每一个生命，为未来世代创造一个美好的家园。
《大瀑布的葬礼》的课后反思 篇二
在阅读完《大瀑布的葬礼》后，我对其中的人性、环境保护以及自然的力量有了深刻的思考。这个故事以其独特的叙事方式和寓意深远的主题吸引了我的注意。
首先，小说中描绘了人性的复杂性和自私的本能。人们为了自己的利益和欲望，无视自然的美和动植物的生命价值，将大瀑布改造成一个巨大的水电站。这种对自然的破坏和忽视让我深感痛心，也让我反思了人类对待自然环境的方式。我们是否应该更加珍惜和保护自然的美和生命？我们是否应该将自己的利益放在第一位，而忽视了自然的平衡和生态系统的重要性？
其次，小说中的自然力量让我感受到了人类的渺小和自然的伟大。即使人类通过改造和破坏，但自然的力量仍然强大而不可阻挡。小说中的大瀑布在被改造后，依然保持了一定的力量和美丽。这让我想起了现实生活中的一些自然灾害，比如地震和洪水。无论人类如何努力，自然的力量始终是不可忽视的。人类应该更加谦卑和敬畏自然，而不是盲目地去对抗它。
最后，小说中的环境保护呼唤着我们的行动。通过对大瀑布的改造和动植物生命的破坏，小说向我们提醒了环境保护的重要性。我们应该更加关注自然环境，保护动植物的生存环境，同时也保护自己的家园。小说中的主人公大卫的转变是一个很好的例子，他从最初的冷漠变成了环境保护的倡导者。我们应该效仿他的行为，积极参与到环境保护中去，为未来世代创造一个更美好的世界。
通过阅读《大瀑布的葬礼》，我对人性的复杂性、自然的力量以及环境保护有了更深入的思考。我们应该更加关注自然的美和动植物的生命，同时也应该更加珍惜和保护自然环境。只有通过我们每个人的行动，我们才能为未来世代创造一个更美好的世界。
《大瀑布的葬礼》的课后反思 篇三
关于《大瀑布的葬礼》的课后反思
《大瀑布的葬礼》讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。本课的学习重点是能找出迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。学习难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。
我主要引导学生抓住大瀑布的昔日和今天的不同面貌进行深入学习和研究，学生能够从大瀑布的雄伟壮观和逐渐枯竭的对比中，容易感受到保护生态平衡，爱护我们的地球的紧迫性。我层层深入解决教学重点，先指导学生朗读时采用观看雄伟宏大的瀑布与逐渐枯竭的瀑布画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读，学生入情入境达到与作者情感的共鸣。
再让学生分析迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的.各种原因，学生默读第七自然段，很容易找到书中的原因。随即引导学生更全面的辨证的看待问题，把问题引向深入。导致大瀑布逐渐消失的根本原因是人们缺乏环境保护的责任心，不注意保护生态平衡，不爱护我们生存的地球。
《大瀑布的葬礼》是一篇阅读课文，特别强调致力于学生语文素养的形成与发展。这种类型的课文教学一定要使学生掌握最基本的语文学习方法，真正会学、主动地学。要放手让学生自读自悟，需要该出手时就出手，也需要该出手时才出手。的教学理念。如这堂课教学我认为应该引导学生提炼出课文主线，并从中形成一、两个问题情境，放手让学生进行研究，进行合作学习。
语文阅读课目的学习就是将工具性和人文性作一次有机的统一，使学生在学习活动中既能提高语文素养，又能形成良好的个性和健全的人格。在阅读教学中不忘积累语言这个根本，才是实在的语文味十足。本文在描写昔日瀑布雄伟壮观和逐渐枯竭的景色时，有许多词语值得让学生积累。如果采用学生自读添空，教师引读的方法指导背诵积累词汇，进行语言积
同时在教学实践中，我感悟到，在培养学生读写能力时，我比较忽视。如果在执教《大瀑布的葬礼》课尾处进行了随文练笔的设计，抓住课文可扩展的的地方，试写巴西总统的演讲稿，让学生觉得有话可说，有感而发，有情可抒。不失为阅读与习作的中介，接受与创造的桥梁，是达到拓展思维空间，提高阅读质量的教学目标的有效途径，更增强学生的环保意识。
通过课后反思，使我更认识到教学阅读课文，需要教师的讲解指导，但比重比讲读教学小，而且只是举一隅的性质，让学生得到启发后能举一反三，练习运用从讲读课文学到的读写知识。因此，要放和扶结合，引导学生通过实践，把读写的知识转化为能力。今后，我一定要注意到这点。
