染雾《万年牢》课后反思 篇一
《万年牢》是一部让人深思的电影，它以真实的历史为背景，通过描述一座废弃的监狱中发生的故事，深刻地揭示了人性的复杂性和社会的黑暗面。观看完这部电影后，我对人类的道德观和社会制度产生了深刻的反思。
首先，这部电影通过不同角色的塑造，展现了人性的复杂性。每个角色都有自己的动机和目标，但是在牢狱中，他们的自由被剥夺，人性的丑陋面开始显现。一方面，有些人在逆境中展现出了令人敬佩的坚韧和正直，他们不向恶势力低头，坚守自己的信仰。另一方面，也有一些人在困境中迅速堕落，变得冷酷无情，甚至背叛自己的同伴。这种对比让我深思，人性到底是善良还是邪恶？是环境塑造了人性，还是人性决定了个体的行为？电影没有给出明确的答案，但它激发了我对人性的深刻思考。
其次，电影中对社会制度的揭示也让我深感震撼。监狱作为一种社会制度，被设计成一个让人无法逃脱的陷阱，被关押在里面的人们失去了自由和尊严。他们受尽虐待和折磨，生活在绝望和黑暗中。这种残酷的制度让我反思，社会制度到底是为了保护还是压迫人民？它们是否真的能够实现公平和正义？电影中的监狱制度让我意识到，我们生活的社会也存在着类似的问题，虽然形式不同，但同样是限制人们的自由和发展。我开始思考，我们应该如何改善社会制度，使之更加公正和人性化。
最后，电影中的角色命运的转折和人性的复杂性给我留下了深刻的印象。每个角色都在困境中面临着选择和考验，他们的命运也因此发生了翻天覆地的变化。这让我意识到，人生中的选择和决策是多么重要，它们会直接影响到我们的命运和人性的展现。电影中的角色有些选择了道德和正义，有些选择了背叛和自私，而这些选择最终决定了他们的命运。这让我思考，我们应该如何做出正确的选择，如何坚守自己的信仰和原则，不被环境和诱惑左右。
通过观看《万年牢》，我对人性的复杂性和社会制度的问题有了更深入的认识。这部电影让我思考了很多，同时也让我更加珍惜自由和尊严。我希望能够通过自己的努力，为改善社会制度和提高人性的境界做出一份贡献。
《万年牢》课后反思 篇二
《万年牢》这部电影让我深深地反思了人类的道德观和社会制度。电影以真实的历史为背景，通过描述一个废弃的监狱中发生的故事，揭示了人性的复杂性和社会的黑暗面。
首先，电影通过不同角色的塑造，展现了人性的复杂性。每个角色都有自己的动机和目标，但是在牢狱中，他们的自由被剥夺，人性的丑陋面开始显现。有些人在逆境中展现出了令人敬佩的坚韧和正直，他们不向恶势力低头，坚守自己的信仰。而另一些人则在困境中迅速堕落，变得冷酷无情，甚至背叛自己的同伴。这种对比让我深思，人性到底是善良还是邪恶？是环境塑造了人性，还是人性决定了个体的行为？电影没有给出明确的答案，但它激发了我对人性的深刻思考。
其次，电影中对社会制度的揭示也让我深感震撼。监狱作为一种社会制度，被设计成一个让人无法逃脱的陷阱，被关押在里面的人们失去了自由和尊严。他们受尽虐待和折磨，生活在绝望和黑暗中。这种残酷的制度让我反思，社会制度到底是为了保护还是压迫人民？它们是否真的能够实现公平和正义？电影中的监狱制度让我意识到，我们生活的社会也存在着类似的问题，虽然形式不同，但同样是限制人们的自由和发展。我开始思考，我们应该如何改善社会制度，使之更加公正和人性化。
最后，电影中的角色命运的转折和人性的复杂性给我留下了深刻的印象。每个角色都在困境中面临着选择和考验，他们的命运也因此发生了翻天覆地的变化。这让我意识到，人生中的选择和决策是多么重要，它们会直接影响到我们的命运和人性的展现。电影中的角色有些选择了道德和正义，有些选择了背叛和自私，而这些选择最终决定了他们的命运。这让我思考，我们应该如何做出正确的选择，如何坚守自己的信仰和原则，不被环境和诱惑左右。
通过观看《万年牢》，我对人性的复杂性和社会制度的问题有了更深入的认识。这部电影让我思考了很多，同时也让我更加珍惜自由和尊严。我希望能够通过自己的努力，为改善社会制度和提高人性的境界做出一份贡献。
《万年牢》课后反思 篇三
《万年牢》课后反思范例
在我们办公室里常常有这样的对话：这篇(略读)课文我用了两个课时才上完。你呢?一个课时。略读课文嘛，学生读读说说就行了。我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。
叶圣陶先生曾经说过：就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。关于略读课文的教学，《教师教教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是粗知课文大意，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。
我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求粗知课文大意;目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此，我这样设计了四年级下册第二单元的课文《万年牢》的教学：
一、揭示课题： 《万年牢》
看了课题，你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?)
二、初读课文，感知内容
1、读通课文，读准字音。
2、检查字词：
多音字：把( ba) 闷( men)削( xiao)
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
(能认读，并结合句子理解词义)
3、课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读。
三、细读课文，感悟理解
1、第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。
出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
⑴ 为什么叫万年牢?
⑵ 这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?
(读第二小节，体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。)
⑶ 小结：
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2、第二处万年牢指什么?
句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
⑴
⑵ 父亲是怎么走正道的?
3、第三处万年牢指什么?
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4、这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
四、深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。
五、交流做事认真，讲诚信的`故事
【教学反思】
在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。
