染雾语文天地课后反思 篇一
在语文天地的课后反思中，我发现了自己在学习语文方面存在的一些问题和不足。首先，我发现自己在理解课文的时候有时会出现困难。有些课文的内容比较深奥，需要仔细阅读和思考才能理解其中的含义。然而，我有时会急于求成，想要一下子就把课文弄懂，结果只能浅尝辄止，无法深入理解。这让我意识到在学习语文的过程中，需要有耐心和恒心，不能急功近利。
其次，我发现自己在写作方面还存在一些问题。有时候，我会在写作的过程中陷入思维的僵局，无法找到合适的词语来表达自己的思想。这使得我的作文显得平淡无奇，缺乏亮点。我意识到这是因为我平时对于词汇的积累不够，导致我在写作时无法灵活运用词语。为了改善这个问题，我决定多读一些好的文章，学习其中的表达方式和词汇用法，提高自己的写作水平。
另外，我还发现自己在语法和标点符号的运用上存在一些困惑和错误。有时候，我会在句子结构上出现错误，造成语句理解上的困惑。而在标点符号的运用上，我也常常出现错误，导致句子的意思不清晰。这让我意识到在学习语文的过程中，我需要更加注重语法和标点符号的学习和练习，以提高自己的语言表达能力。
综上所述，通过语文天地的课后反思，我发现了自己在学习语文方面的不足之处。这让我意识到在学习语文的过程中，需要有耐心和恒心，不能急功近利。同时，我也意识到我需要加强词汇的积累，提高自己的写作水平。此外，我还需要更加注重语法和标点符号的学习和练习，以提高自己的语言表达能力。通过不断地反思和努力，我相信我能够在语文学习中取得更好的成绩。
语文天地课后反思 篇二
通过参加语文天地的课后反思，我发现了自己在学习语文方面的一些进步和不足之处。首先，我发现自己在理解课文的能力上有所提高。以前我对于一些课文的理解有时会出现困难，但通过参加语文天地的学习，我学会了更加仔细地阅读和思考课文的内容，从而更好地理解其中的含义。这让我感到非常欣慰，也让我更加有信心继续努力。
其次，我发现自己在写作方面有了一些进步。以前我在写作的时候常常陷入思维的僵局，无法找到合适的词语来表达自己的思想。然而，通过参加语文天地的学习，我学到了一些好的写作技巧和表达方式，使得我的作文变得更加有亮点和吸引力。这让我非常高兴，也让我更加有动力继续提高自己的写作水平。
另外，我也发现自己在语法和标点符号的运用上有了一些进步。以前我在句子结构和标点符号的运用上常常出现错误，导致句子的意思不清晰。然而，通过参加语文天地的学习，我对于语法和标点符号的运用有了更深入的理解和掌握，使得我的语言表达能力有了明显的提高。这让我感到非常满意，也让我更加有信心继续学习和进步。
综上所述，通过参加语文天地的课后反思，我发现了自己在学习语文方面的一些进步和不足之处。我很高兴自己在理解课文、写作和语法标点等方面都有了一些进步，这让我更加有信心继续努力学习。同时，我也意识到自己还有很多不足之处，需要继续努力学习和提高。我相信通过不断地反思和努力，我能够在语文学习中取得更大的进步。
语文天地课后反思 篇三
语文天地课后反思
厦门市思明区演武小学 林若澜 张菲 张旭芬 卢馨
在本单元《语文天地》的教学活动中，我深刻地体会到以下几点：
一、唤起学生的情感体验能有效地激发孩子的发散性思维。
语文学科既应该是培养语言能力的学科，又应该是培养情感的学科。
在教学中，教
可见，这样拓宽了孩子的思维空间，并且在无形中帮助孩子累积词汇，为.写作打好基础。
进入二年级下学期，对学生进行词句的训练就更为重要了。本单元在句方面的训练主要是比喻句式“______ 像________ 。”
对于比喻句，学生在学习《贺年片》一课中就充分地接触过了。在进行此句式的训练时，我先让学生们由小组长组织读例句，并在小组内说说，然后再进行汇报。在巡视中我发现有一小部分学生虽然用上了“_________ 像_________ 。”的句式，但他们所说的并非比喻句，如一个学生说“我像我爸爸。”就不是比喻句。在这种情况下，我让学生们再读读例句“白色的贺年卡像洁白的鸽子”，让他们说说这句话把什么比作什么。学生们渐渐有了感觉，有的说“弯弯的月亮像小船”，有的说“刚出生的小猫像一团毛球”……
我还让孩子们在班级里比一比，看谁说得多说得好，孩子们的兴趣就更高昂了。本单元语文天地中的仿照例子写一写还出现了一个句式，“_________ 送________________ 给_________ 。”与比喻句式“_________ 像_______ 。”相比，这个句式较为简单，学生很快就能说出“太阳公公送给我温暖的阳光”，“树林送给动物们一个绿色的家园”等好句。孩子们的合作学习充分发挥了功效，小组成员互补互助，学习更为积极主动，学习方法更加自由多样，对学习语文的乐趣也更浓厚。
二、插图入手，理解语言文字，展开想象的翅膀。
本单元的主题是“岁月”，语文天地中的《四个愿望》讲述的是随着四季的变更，主人公米佳在日记中记下了他的四个美好的愿望，这篇文章不仅体现了单元主题，也进一步揭示了写日记的作用和意义。
《四个愿望》是本单元的一篇自读文章，行文优美，词汇丰富，如文中用了“绿茵茵的草地、五彩缤纷的蝴蝶”等词藻，学生读后，既受到语言文字美的熏陶，又积累了大量的词汇。学生们在小组中合作学习，边看插图边学文，他们在了解课文内容后也纷纷抒发了自己的美好愿望，如长大以后到乡下一望无际的果园中种苹果树，将来当一名科学家到太空中寻找美丽的星球……
孩子们通过自身的情感实践体会了米佳为何会有这四个愿望。不仅如此，还从文中感受到了写日记的'乐趣，在合作探究中也激发了自身丰富的想象力，并且有一部分学生对自己的未来有了初步的规划。
在《语文天地》中照例出现了一篇古诗《回乡偶书》，要求学生读一读，背一背。这首古诗把对岁月流逝的感叹表现得淋漓尽致。但是孩子们由于年纪尚小，还不能体会年华老去的无奈，所以我从插图入手，尽量用充满童趣的语言鼓励孩子去想像图中人物的心理、语言。我先动情地讲了一段故事“在一个鸟语花香，生机勃勃的春天，一位白发苍苍的老爷爷拄着拐杖一步一步地走进一个村庄，他看着村庄里的一树一木都已变了模样，轻轻地叹了口气。老爷爷原来也是这个村子里的人，年轻的时候离开家乡，几十年过去了，当回到家乡时，他已经由一位小伙子变成老爷爷了。这时一群村里的孩子围了过来。”
然后，我请学生仔细观察插图，想象这群孩子会对老爷爷说些什么？老爷爷会怎么想？学生的想象力非常丰富，他们在老师的故事的铺垫下，很快就进入了情境中。他们想象村里的孩子会问老人是从哪里来的？是不是来做客的？他们还能体会到老爷爷听了村里孩子的问话后心理会很难受，因为岁月无情，老爷爷已经老了，一切都变了。古诗的意境很美，但要二年级的孩子理解古诗的含义确实比较困难。所以我通过插图，让孩子扮演图中的角色，揣摩人物的心理，表演他的动作、语言，从而体会诗中的意境。这样的教学方法很受孩子的欢迎，教学效果不错。
三、交流方法，分享收获。
《语文天地》中出现了一个“小统计”，这其实是对孩子学会积累知识的能力训练。我先让学生在小组里完成，与小伙伴分享收获的快乐。然后，进行班级交流，请认字多的同学介绍好的学习方法，孩子们通过倾听别人的发言，明白了多多阅读课外书的好处。这个学期，我们给每个孩子设计了一本《课外阅读记录本》，引导孩子重视阅读与积累。我们发现孩子的阅读兴趣有了很大的提高，阅读水平也有进步。孩子们在阅读课外书时，慢慢学会归纳内容提要，摘抄好词好句，并且能把自己的收获记录下来。通过交流，孩子们还懂得了在生活中认字。生活是最好的语文老师。孩子们在日常生活中一直在与语文文字打交道，只要他们肯多问多记，就能认很多字。掌握了好的学习方法，往往能事半功倍！
