染雾《翠鸟》教材分析 篇一
《翠鸟》是一本经典的教材，它以深厚的文化底蕴和精湛的艺术表达，为读者提供了一次美妙的阅读体验。本文将从故事情节、文学价值和教育意义三个方面对《翠鸟》进行分析。
首先，故事情节是《翠鸟》吸引读者的重要因素之一。故事以一个小女孩与一只翠鸟之间的友谊为主线，通过描述她们的互动和成长，展现了生命的美好和坚韧。故事情节紧凑，环环相扣，引人入胜。读者在阅读过程中能够感受到小女孩的成长与翠鸟的智慧，从而引发对友情、勇气和自我成长的思考。
其次，文学价值是《翠鸟》的另一个亮点。作者通过细腻的描写和独特的叙事手法，使读者能够感受到故事中的情感和情绪。故事中的每个人物和场景都栩栩如生，让读者仿佛身临其境。此外，作为一部文学作品，《翠鸟》还融入了丰富的文化元素，展现了作者对于传统文化的热爱和对人性的理解。通过阅读《翠鸟》，读者不仅可以享受到故事本身的乐趣，还能够领略到文学艺术的魅力。
最后，教育意义是《翠鸟》的重要特点之一。故事中的小女孩面临着各种困境和挑战，她通过与翠鸟的互动和成长，逐渐成为一个勇敢、聪明和善良的孩子。这种成长过程充满启发性和教育意义，能够激发读者对于生活、友情和勇气的思考。同时，《翠鸟》还通过对于传统文化的引用和呈现，培养了读者对于传统文化的兴趣和理解，增强了读者的文化认同感和自信心。
综上所述，《翠鸟》是一本具有深厚文化底蕴和艺术价值的教材。通过故事情节、文学价值和教育意义的分析，我们可以更好地理解和欣赏这本教材。阅读《翠鸟》不仅能够带给我们愉悦的阅读体验，还能够启发我们思考生活的意义和价值，提升我们的文化素养和人文关怀。
《翠鸟》教材分析 篇二
《翠鸟》是一部富有艺术魅力和教育意义的教材，它为读者提供了一次独特的阅读体验。本文将从文化背景、人物形象和教育目标三个方面对《翠鸟》进行分析。
首先，文化背景是《翠鸟》的重要元素之一。故事中的场景和人物都融入了中国传统文化的元素，例如翠鸟象征着幸福和吉祥，小女孩的成长过程也体现了传统文化中的价值观念。通过这些文化背景的渗透，读者能够更好地了解和认同故事中的情节和人物，进一步增强对于传统文化的兴趣和理解。
其次，人物形象是《翠鸟》的另一个亮点。小女孩勇敢、聪明、善良，她通过与翠鸟的互动和成长，成为了一个富有智慧和勇气的孩子。翠鸟则象征着智慧和希望，它通过与小女孩的互动，为她指引了正确的方向。这些人物形象栩栩如生，让读者能够与他们产生共鸣和情感共振，进一步感受到故事中的情感和情绪。
最后，教育目标是《翠鸟》的核心特点之一。故事中的小女孩面临着各种困境和挑战，通过与翠鸟的互动和成长，她逐渐成为了一个坚强、勇敢和善良的孩子。这种成长过程富有启发性和教育意义，能够激发读者对于自我成长和生活意义的思考。同时，《翠鸟》还通过对于传统文化的引用和呈现，培养了读者对于传统文化的兴趣和理解，增强了读者的文化认同感和自信心。
综上所述，《翠鸟》是一本具有艺术魅力和教育意义的教材。通过文化背景、人物形象和教育目标的分析，我们可以更好地理解和欣赏这本教材。阅读《翠鸟》不仅能够带给我们愉悦的阅读体验，还能够启发我们思考生活的意义和价值，培养我们的勇气和智慧。
《翠鸟》教材分析 篇三
《翠鸟》教材分析
重点生字
翠：cuì
绿色：翠绿。苍翠。翠微（青绿的山色，亦泛指青山）。〔翠鸟〕属鸣禽类，形似杜鹃，嘴长，头部深橄榄色，有青绿色斑纹，背青绿色，腹赤褐色，尾短，捕食小鱼。指“翡翠”（硬玉）：翠玉。翠镯。珠宝翠钻。
笔画数：14；部首：羽；
造句：苍翠的松柏，满山遍野。
秆：gǎn
稻麦等植物的茎：麦秆儿。麻秆儿。高粱秆儿。烟秆。
笔画数：8；部首：禾；
造句：麦秆已经捆好了。
绣：（綉）xiù
用丝线等在绸和布上缀成花纹或文字：绣字。绣花。刺绣。绣成的物品：粤绣。苏绣。湘绣。锦绣山河。锦心绣口（形容文思、词藻都优美、华丽）。
笔画数：10；部首：纟；
造句：姑苏的刺绣很出名。
腹：fù
一般指人和脊椎动物躯干的一部分，介于胸和骨盆之间，包括“腹壁”、“腹腔”及内脏（通常称“肚子”）：腹部。腹膜。腹水。腹泻。腹疾。心腹（喻极亲近的人）。腹稿。腹诽（指口里不说而心里不以为然。亦作“腹非”）。遗腹子。喻地区的前部、内部或中部：腹地。腹背受敌。厚：“（冬季之月）冰方盛，水泽腹坚，命取冰。”怀抱：“出入腹我。”背
笔画数：13；部首：月；
造句：虽然腹背受敌，我军仍然取得了这场战斗的胜利。
赤：chì
红色，比朱色稍暗的颜色：赤血。赤字。真诚，忠诚：赤诚（极其真诚）。赤忱。赤子（纯洁无暇的初生婴儿，古代亦指百姓）。赤胆忠心。空无所有：赤手空拳。赤地千里。裸露：赤脚（光脚）。
笔画数：7；部首：赤；
造句：你的赤子之心，他总会理解的。
衫：shān
上衣，单褂：长衫。衬衫。汗衫。棉毛衫。
笔画数：8；部首：衤；
造句：这件衬衫款式很别致。
疾：jí
病，身体不舒适：疾病。目疾。残疾。讳疾忌医。一般的`痛苦：疾苦。疼痛：疾首蹙额。恨：疾恶如仇。古同“嫉”，妒忌。弊病，缺点：“寡人有疾”。快，迅速：疾步。疾走。疾进。疾驰。疾足先得。徐缓
笔画数：10；部首：疒；
造句：这种疾病现在很容易治疗。
泛：fàn
漂浮：泛舟。透出：脸上泛出了红晕。浮浅，不切实：浮泛。空泛。泛泛之交（友谊不深）。泛泛而谈。一般地：泛论。泛指。泛称。广泛。泛览。泛读。水向四处漫流：泛溢。
笔画数：7；部首：氵；
造句：泛舟西湖之上，心情真是舒畅。
泡：pào
气体在液体内使液体鼓起来的球状体：泡沫。泡影（ａ．佛教用“泡”和“影”喻事物的生灭无常；ｂ．现喻落空的事情和希望）。水泡。像泡的东西：电灯泡儿。用液体浸物品：泡茶。泡菜。泡饭。泡汤（喻事情或愿望落空）。故意消磨时间：泡病号。泡pāo
鼓起而松软的东西：眼泡。豆腐泡儿。虚而松软，不坚硬：泡桐。这块木料发泡。方言，小湖（多用于地名）：泡子。月亮泡（在中国吉林省）。同“脬”，量词。
笔画数：8；部首：氵；
造句：用肥皂水吹出的泡泡在阳光下好美啊。
脱：tuō
离开，落掉：脱产。脱发（f?）。脱节。脱离。脱落。脱贫（摆脱贫困）。脱稿（完成著作）。脱手。摆脱。挣脱。临阵逃脱。遗漏：脱漏。脱误。脱文（因抄刊古书而误脱的字。亦称“夺文”）。取下，除去：脱下。脱帽。脱氧。脱脂。脱胎换骨。倘若，或许：脱有不测。轻慢：脱略（放任，不拘束）。脱易（轻率，不讲究礼貌）。轻脱（轻率，不持重，放荡）。姓。穿
笔画数：11；部首：月；
造句：天这么热，脱掉外衣吧。
锐：（鋭）ruì
锋利，尖，与“钝”相对：锐利。锐不可当。感觉灵敏：敏锐。勇往直前的气势：锐意进取。养精蓄锐。精良：精锐。骤，急剧：锐减，锐增。钝
笔画数：12；部首：钅；
造句：这把匕首锐利无比。
晃：huǎng
明亮：明晃晃。照耀：晃眼。形影很快地闪过：一晃十年。摆摇晃huàng
摇动：晃荡。晃动。晃悠。摆摇
笔画数：10；部首：日；
造句：不要再晃动，我的眼睛都花了。
饲：（飼）sì
喂养：饲鸟。饲育。饲料。饲草。饲养。喂家畜、家禽的食物：打草储饲。
笔画数：8；部首：饣
造句：爷爷在牧场饲养了20头牛。
希：xī
少：希少（sh僶）。希罕。希奇。希有。希世。盼望：希望。希冀。希图（心里盘算达到某种目的）。希求（ａ．希望得到；ｂ．希望和要求）。
笔画数：7；部首：巾；
造句：老师希望孩子们都健康成长。
重点词语
鲜艳(yàn)：色彩很鲜美、很明亮。
疾(jí)飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。
等待(dài)：“待”是守候，即等着。
锐(ru
饲(sì)养：喂养。
注视：集中精力的看。
逃脱：逃跑，顺利逃掉。
锐利：尖锐，锋利。
荡漾：（水波）一起一伏地动。
学习目标
1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4、感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的，体会课文中关键词句在表达情意上的作用。
5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。
课文重点
本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。《翠鸟》一文，采用动静结合，以愿衬爱的手法，把一只色彩明丽、敏捷机灵的翠鸟活脱脱地勾画了出来，令人怜爱。
