染雾《绝招》教材分析 篇一
《绝招》是一本备受争议的教材，它的出现引起了教育界和家长们的广泛关注。本文将从教材的内容、教学方法和教育效果三个方面进行分析，以期对《绝招》教材进行客观评价。
首先，我们来看一下《绝招》教材的内容。《绝招》主要包括一些非常规的学习方法和技巧，例如如何快速记忆、如何高效阅读、如何提高思维能力等等。这些内容在一定程度上确实能够帮助学生提高学习效果和学习效率。然而，这些非常规的学习方法并不适用于所有学生。每个人的学习方式和习惯都不同，有些学生可能并不适应《绝招》教材所提供的学习方法，从而导致学习效果不佳。因此，在使用《绝招》教材时，教师和家长需要根据学生的实际情况进行选择和指导，不能一概而论。
其次，我们来分析一下《绝招》教材的教学方法。《绝招》提倡的是一种快速和高效的学习方式，它鼓励学生进行大量的练习和反复的训练。这种教学方法确实能够培养学生的自学能力和解决问题的能力，但同时也存在一些问题。一方面，过于追求快速和高效可能会使学生忽略对知识的深入理解和思考，只注重应试技巧而不注重知识内涵。另一方面，过度的练习和训练可能会给学生带来学习压力和负担，影响他们的身心健康。因此，在使用《绝招》教材时，教师和家长需要注意平衡，不能只追求速度和效果，而忽略了学生的综合素质的培养。
最后，我们来评估一下《绝招》教材的教育效果。根据一些学校和教育机构的调查和研究，使用《绝招》教材的学生确实在学习成绩上有所提高。但是，这并不能说明《绝招》教材就是万能的，也不能忽视其他因素对学习成绩的影响。学习成绩不仅仅取决于教材，还取决于学生的能力、学习环境和学校的教育质量等多个因素。因此，在评估教育效果时，我们不能仅仅看教材本身，还需要综合考虑其他因素。
综上所述，虽然《绝招》教材在一定程度上可以提高学生的学习效果和学习效率，但是其适用范围有限，教学方法也存在一些问题。因此，在使用《绝招》教材时，教师和家长需要理性对待，结合学生的实际情况进行选择和指导，不能盲目追求速度和效果。同时，我们也需要意识到，教育是一个综合的系统工程，不能仅仅寄望于一本教材的出现就能解决所有问题。
《绝招》教材分析 篇三
《绝招》教材分析
一、教材简析：
本课是围绕“丰富多彩的儿童生活”的主题设计的一篇略读课文。课文中讲述了几个小伙伴之间发生的事：主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：口算乘数。小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。
这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，这也选编这篇课文的意图。
从阅读中理解“绝招”的含义是本课的重点与难点。
二、教学目标：
1、知识与技能：
（1）、默读课文，自学本课的生字新词。
（2）、朗读课文，了解小柱子两次比绝招前后不同的变化。
2、过程与方法：
（1）、采用讨论、自学批注的方式理解课文中的重点词句，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
（2）、在学习中明白课文中的`“绝招”真正指什么。
3、情感态度价值观：
通过学习、朗读课文，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
三、教学建议：
1、本课是略读课文，可以安排两课时教学：第一课时进行初读，理解课文内容；第二课时可以在进一步的阅读中，安排续写《绝招》的小练笔。
2、教学前可以让学生先读读阅读提示，知道本课的学习目标。
3、本课是独立阅读课文，在教学中要培养学生不动笔墨不读书的习惯，让学生在默读课文的同时，勾画出文中涉及了几个小伙伴，他们比哪些绝招；有哪些问题不理解，然后对学生在自读中遇到的不理解的问题，可以让学生以小组合作的方式来讨论解答，弄懂“绝招”的含义。
4、在学习课文的同时，还可以引导学生对人物进行评价，在评价、交流的过程中加深对人物的认识，同时拓展学生的思维，引导学生续编故事：下次比赛，会是什么样的情景？然后进行续写《绝招》的小练笔，或者是写自己的绝招。
四、教学设计片断：
1、根据阅读提示选择自己喜欢的方式，读课文。
2、小组讨论：
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?
(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?
3、分小组围绕上面提出的问题讨论交流。
4、引导学生想象小柱子是怎样练绝招的。（学生可各
5、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。
6、指导有感情地朗读课文
7、扩展延伸
小柱子和和同伴约定在暑假中比绝招，而且是练出来了，你能想象出小柱会练出什么绝招呢？你猜到了就先告诉大家，然后再写下来。
五、资料袋：
傅永健：1942年出生1963年起在学校工作23年，后调入区委教育部、区政协工作，2002年退休。1982年开始从事小说、童话、故事等门类的业余文艺创作，1984年加入北京作家协会。
