染雾《司马光》教学资料素材 篇一
《司马光》是中国历史上一位杰出的政治家、文化名人，其生平事迹和思想理念对于我们今天的教育教学仍然具有重要的启示。在教学中，我们可以利用一些资料素材来帮助学生更好地了解司马光的人物形象、生平事迹以及他对于中国历史和文化的贡献。以下是一些可以作为教学资料素材的内容：
1. 司马光的生平事迹
- 司马光的出生背景和家庭背景：他出生在北宋时期，家族世代从政，家族成员多为文人或官员。
- 司马光的求学经历：他年轻时勤奋好学，广泛涉猎经史文化，尤其对于历史和政治方面有深入研究。
- 司马光的官职和政治生涯：他曾任宰相，对于政治有着深刻的见解和独特的治国理念。
- 司马光的遭遇和坚守：他因与当时的权臣王安石意见不合，被贬谪到地方任职，但他始终坚守自己的理念，不为权势所动。
- 司马光的晚年和去世：他在晚年继续从事历史研究和著述工作，直到去世。
2. 司马光的思想理念
- 司马光的治国理念：他主张以德治国，强调君主应以身作则，注重政治道德和国家治理的合理性。
- 司马光对于历史的重视：他认为历史是对于过去经验的总结，可以为今天的决策提供借鉴和参考。
- 司马光对于文化传承的贡献：他对于经史文化的研究和整理，使得后世能够更好地了解中国的历史和文化传统。
3. 司马光的著作和影响
- 《资治通鉴》：这是司马光最著名的著作之一，是一部编年体的历史著作，对于中国历史研究有着重要的影响。
- 其他著作：司马光还有其他许多著作，如《司马文正公集》等，涵盖了政治、经济、军事等多个领域。
- 司马光的影响：他的思想理念和著作对于后世的政治家、学者产生了深远的影响，被誉为中国历史上的一位巨人。
通过这些教学资料素材，我们可以帮助学生更加全面地了解司马光的生平事迹和思想理念，进而培养学生对于历史和文化的兴趣和研究能力。
《司马光》教学资料素材 篇二
《司马光》是中国历史上一位杰出的政治家、文化名人，他的生平事迹和思想理念对于我们今天的教育教学具有重要的启示。在教学中，我们可以利用一些资料素材来帮助学生更好地了解司马光的人物形象、生平事迹以及他对于中国历史和文化的贡献。以下是一些可以作为教学资料素材的内容：
1. 司马光的家族背景和成就
- 司马光出生在北宋时期的一个政治家族，家族成员多为文人或官员，对于政治和文化有着深厚的底蕴。
- 司马光的父亲司马光父子都曾在政府中任职，并取得了一定的成就，为司马光的政治生涯奠定了基础。
2. 司马光的求学经历和学术成就
- 司马光年轻时勤奋好学，广泛涉猎经史文化，尤其对于历史和政治方面有深入研究。
- 他曾就读于国子监，师从当时的名师，学习到了丰富的知识和学术方法。
- 司马光在历史研究方面取得了重要的成就，他的著作《资治通鉴》被誉为中国历史上的巨著。
3. 司马光的政治生涯和理念
- 司马光曾任宰相，他对于政治有着深刻的见解和独特的治国理念。
- 他主张以德治国，强调君主应以身作则，注重政治道德和国家治理的合理性。
- 司马光与当时的权臣王安石意见不合，被贬谪到地方任职，但他始终坚守自己的理念，不为权势所动。
4. 司马光的著作和影响
- 《资治通鉴》是司马光最著名的著作之一，它是一部编年体的历史著作，对于中国历史研究有着重要的影响。
- 司马光还有其他许多著作，如《司马文正公集》等，涵盖了政治、经济、军事等多个领域。
- 他的思想理念和著作对于后世的政治家、学者产生了深远的影响，被誉为中国历史上的一位巨人。
通过这些教学资料素材，我们可以帮助学生更加全面地了解司马光的人物形象、生平事迹以及他对于中国历史和文化的贡献，进而培养学生对于历史和文化的兴趣和研究能力。
《司马光》教学资料素材 篇三
《司马光》教学资料素材
教学目标：
1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生创造性的思维能力
教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。
教学准备：生字卡片、图片
教学时间：3课时。
第一课时
教学目标：
1.读通课文。，
2.认识13个生字。
教学重点：初读课文，认识生字。
教学难点：掌握识字方法。
教学过程：
一、指导看图，从图中质疑。
1.出示插图，从图中你看出了什么？
2.你还有什么看不懂得吗？
学生质疑，教师归纳问题：（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？
当时的情况怎样？ （2）是谁救了他，他是怎么救的？
二、揭题释题。
1.板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。
2.简介司马光。（学生或教师）
三、初读感知，合作初步解疑。
1.自由读课文 ，注意读准字音，把课文读通顺
2.识记生字新词。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。
砸缸 假山 水缸 别的 叫着 吓哭 慌 使劲 砸破 得救
3.指名分段读课文。思考问题（1）（2）
4.小组讨论交流读懂的问题。
四、作业。
（1）读课文1遍。
（2）认读词语。
第二课时
教学目标：
1.复习生字、新词，训练朗读。
2.分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静
教学过程：
一、复习导入
读生字卡片
二、学习1~3段，解决问题（1）。
1.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。
2.读文后讨论，理解：不小心。
启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？3.朗读指导。
三、学习4~6段，解决问题（2）
1.看图读文了解别的孩子的`表现，板书：哭 喊 叫 找
小组讨论这些孩子当时是怎么想的？
2.讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？
划出司马光的动作。理解：使劲砸。
三、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）
四、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！
五、朗读指导。
六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字 
七、拓展训练。
如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？
八、作业布置：把故事讲给家人听。
第三课时
教学目标：复习词语，朗读课文，听写生词。
教学重点：复习巩固
教学过程：
一、复习生字、新语：
二、再读课文，加深感悟。
三、指导背诵。
教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵
四、听写生字词语。
五、总结。
学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。
板书设计
20 司马光
都慌了
掉进缸 别的小朋友—————叫 喊 跑 找
没慌
司马光————举砸（几下子） 得救了
（遇事不慌机智勇敢）
