染雾《乞巧》教学素材及反思 篇一
乞巧是中国传统的节日之一，也是中国女性的日子。在这一天，女孩子们会在晚上摆上一个小桌子，放上自己亲手制作的纸雕、花灯等手工艺品，向织女星乞求巧艺和智慧。乞巧的习俗已经成为了中小学教育中的一部分，通过教学素材的设计，可以帮助学生更好地理解和传承这一传统文化。
一、教学素材
1. 乞巧的由来：编写一个简短的故事，讲述乞巧的起源和传说中的织女与牛郎的故事。
2. 乞巧的习俗：收集相关图片和视频，展示乞巧的习俗和庆祝活动，让学生了解和感受这一传统节日的氛围。
3. 手工艺品制作：提供纸雕、花灯等制作材料和教程，让学生动手制作乞巧的手工艺品。通过亲身体验，让学生感受到传统手工艺的魅力，并培养他们的动手能力和创造力。
4. 乞巧诗词赏析：选取一些与乞巧有关的古代诗词，让学生欣赏和理解其中的意境和情感。可以通过朗诵、解析等形式，引导学生对诗词进行深入的思考和感悟。
二、反思
乞巧作为中国传统的节日，具有丰富的文化内涵，但在教学中，我们需要关注以下几个方面的问题：
1. 传统与现代的结合：在教学中，我们应该将传统文化与现代生活相结合，让学生明白乞巧的意义和价值，培养他们对传统文化的尊重和传承意识。
2. 学以致用：通过乞巧的教学，我们可以培养学生的动手能力和创造力，让他们在制作手工艺品时体验到乐趣和成就感。同时，我们也可以鼓励学生将乞巧的精神运用到日常学习和生活中，努力追求巧艺和智慧。
3. 跨学科教学：乞巧是一个涉及多个学科的主题，我们可以将其与语文、美术、音乐等学科相结合，开展跨学科的教学活动。通过综合性的学习，让学生全面了解和感受乞巧的文化内涵。
总之，通过合理设计的教学素材，我们可以帮助学生更好地理解和传承乞巧这一传统文化。同时，我们也要关注教学内容的更新和创新，让乞巧的教学更具有现代化和实用性。只有这样，才能让乞巧这一传统节日在当代得到更好的传承和发展。
《乞巧》教学素材及反思 篇二
乞巧是中国传统文化的重要组成部分，也是中国女性的节日。在乞巧节，女孩子们会向织女祈求巧艺和智慧，同时也是展示自己手工艺制作能力的机会。在教学中，我们可以通过以下素材和反思来传承和发扬乞巧的精神。
一、教学素材
1. 乞巧的历史背景：通过图文并茂的资料，让学生了解乞巧的起源和发展历程，以及乞巧在中国传统文化中的地位。
2. 乞巧手工艺品展示：收集一些乞巧节时女孩子们制作的手工艺品，如花灯、纸雕等，让学生欣赏和学习这些传统手工艺的技巧和美感。
3. 织女与牛郎的传说：通过动画、故事书等形式，讲述织女与牛郎的故事，让学生了解乞巧节的传说背景，培养他们对乞巧的兴趣和好奇心。
4. 乞巧节的庆祝活动：通过视频和图片，展示乞巧节的庆祝活动，如舞狮、舞龙、游园会等，让学生感受到乞巧节的欢乐氛围。
二、反思
乞巧作为传统节日，教学中我们需要注意以下几个方面的问题：
1. 传统文化的传承：乞巧是中国传统文化的重要组成部分，我们应该通过教学向学生传递乞巧的文化内涵和精神，让他们了解和尊重这一传统节日。
2. 创新与发展：在教学中，我们不仅要传承乞巧的传统，还要注重创新和发展。可以鼓励学生在制作手工艺品时加入现代元素，创造出独特的作品，让乞巧的精神得到更好的发扬。
3. 性别平等教育：乞巧节是女性的节日，但在教学中，我们也应该强调男女平等的观念。可以让男生也参与乞巧的制作活动，让他们了解和尊重女性的劳动和才华。
4. 跨学科教学：乞巧是一个涉及多个学科的主题，我们可以将其与语文、美术、音乐等学科相结合，开展多样化的教学活动。通过跨学科的学习，让学生全面了解和感受乞巧的文化内涵。
综上所述，通过合理设计的教学素材和反思，我们可以帮助学生更好地了解和传承乞巧这一传统文化。同时，我们也要关注教学方法的创新和实践，让乞巧的教学更加生动有趣，让学生在乞巧节中感受到传统文化的魅力。
《乞巧》教学素材及反思 篇三
《乞巧》教学素材及反思
设计理念：
《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。而古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得。
学习目标：
1、认识“乞、霄、”2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
课前准备：
1、教学课件、古典音乐。
2、收集牛郎织女的故事。
教学过程：
一、活动导入。
1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这一年来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。那在你的“古诗积累本”中，积累了哪些和中国传统节日有关的'古诗呢？找出来，读给大家听。（学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》）
2、那同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？（学生回答：古人云，读书百遍，其义自现。我会多读几遍来理解诗的意思；我会看注释，来理解；我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中；我会上网查资料或者看课外书；我会想去了解诗人和朝代；我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。）
3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以、查资料、看注释，还可以想别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！
二、初读自悟，整体感知。
1、请同学们读出课题。（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞—气。乞字中间少一横，乞字是“”，气字是“”）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！再读读课题。（学生读题）
2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，（生：谓心到、眼到、口到）所以在读的时候，注意读准每个字的字音。（学生练读）大家仔细听听，他读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？（指名读）
3、正音：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？快想字典请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，注意读准（字音）（学生齐读古诗）
4、古人云：独而无学友。（生：则孤陋而寡闻）这句名言是什么意思呢？（生：一个人单独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，知识浅薄）对，那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！五分钟够吗？开始吧！（学生讨论）
5、时间到！谁来说说你读懂了什么？（学生说）通过你们的合作学习，我们了解了古诗的大概意思，也正应验了孔子的话：三人行（生：必有我师焉），在平时的学习中，我们就要学会与他人交流，向他人请教！
6、那你还有什么不懂的吗？（1、“碧霄”是什么样的呢？2、诗句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿尽红丝几万条”）问的好！古人云：敏而好学，（生：不耻下问）我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！
三、品读鉴赏，积累内化。
1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？（知道）
谁来说一说。（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
2、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）
出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？（学生说）
在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）
还记得老师曾经教你们积累的杜甫的《牛郎织女》吗？请你们背一背！（学生齐背）
根据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！（课件天文图）
找
原来古诗还能帮我们解决问题呢！再来读读这首诗吧！（学生齐读）
它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读）
3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读）（学生自由说）
可以看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次回答）
原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？（学生自由回答）
织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手）
你们羡慕吗？（羡慕）你们
羡慕什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。
4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们，你们最喜欢的是什么节日啊？（六一儿童节）
想想你们在过六一儿童节时，周围是怎么样的节日景象呢？（学生自由说）
那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读）
闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！（交流指名回答）
5、反馈。
a、你怎么知道人很多？读出诗句
