染雾《将相和》教学反思素材 篇一
教学反思是教师提高教学质量的重要手段之一，通过反思教学过程和效果，我们可以及时发现问题并加以解决，进一步提高教学效果。在教授《将相和》这一课文时，我也进行了深入的反思，发现了一些值得改进的地方。
首先，我发现在教授《将相和》的过程中，学生对于课文内容的理解有时存在困难。这主要是由于我在讲解课文内容时，没有充分考虑到学生的实际情况和背景知识。因此，在今后的教学中，我将更加注重对学生的背景知识进行了解，并在讲解时进行适当的引导，帮助学生更好地理解课文内容。
其次，在教学过程中，我发现学生对于一些生僻字的读音和意义掌握不够牢固。这主要是由于我在教授这些生僻字时，没有进行足够的操练和巩固。因此，在今后的教学中，我将增加对生僻字的操练时间，让学生通过反复的朗读和理解，更好地掌握这些字的读音和意义。
另外，在教学过程中，我发现学生在朗读《将相和》时，表演的情感不够到位。这可能是因为我在教学中没有给予学生足够的情感引导和表演指导。因此，在今后的教学中，我将更加注重对学生情感的培养，并通过提问、示范等方式，引导学生更好地表演出课文中的情感。
最后，在教学过程中，我还发现学生对于《将相和》中的某些句子结构和表达方式理解有困难。这主要是由于我在讲解这些句子时，没有进行足够的分析和解释。因此，在今后的教学中，我将更加注重对课文中的重要句子进行详细的解析，帮助学生更好地理解和掌握这些句子的结构和表达方式。
通过这次教学反思，我深刻认识到教学中的不足之处，并找到了相应的改进方法。我将继续努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学效果。
《将相和》教学反思素材 篇二
教学反思是教师提高教学质量的重要途径之一，通过对自己教学过程和效果的反思，可以及时发现问题并加以解决，进一步提高教学效果。在教授《将相和》这一课文时，我进行了深入的反思，总结出了一些值得改进的地方。
首先，我发现在教学过程中，学生对于课文的理解有时存在困难。这主要是由于我在讲解课文内容时，没有充分激发学生的兴趣，导致学生对课文内容的理解不够深入。因此，在今后的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解课文内容。
其次，在教学过程中，我发现学生对于一些词语的意义和用法掌握不够牢固。这可能是由于我在讲解这些词语时，没有进行足够的例句和应用训练。因此，在今后的教学中，我将增加对这些词语的例句和应用训练，让学生通过实际运用，更好地掌握这些词语的意义和用法。
另外，在教学过程中，我发现学生在朗读《将相和》时，语音语调不够准确。这可能是由于我在教学中没有进行足够的语音指导和模仿练习。因此，在今后的教学中，我将更加注重对学生语音的训练，通过模仿练习和反复的朗读，帮助学生更好地掌握正确的语音语调。
最后，在教学过程中，我还发现学生对于《将相和》中的某些句子结构和篇章结构理解有困难。这可能是由于我在讲解这些结构时，没有进行足够的分析和解释。因此，在今后的教学中，我将更加注重对课文中的重要结构进行详细的解析，帮助学生更好地理解和掌握这些句子和篇章结构。
通过这次教学反思，我深刻认识到自己在教学中的不足之处，并找到了相应的改进方法。我将继续努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学效果。
《将相和》教学反思素材 篇三
《将相和》教学反思素材
自己长期教学了课文后，留下了许多的沉思，我也知道教学是一种缺憾的艺术，正是在这不断的反思中，教学才日趋成熟。
本课教学，有以下几处值得提倡之处：
一、“阅读是学生个性化的行为”，“阅读教学应以读为主。”
以我执教的《将相和》为例谈谈怎样指导学生把课文“读”懂的。
第二课时教学，出示了廉颇的一段话“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”用这句话统领教学，全课教学的思路清晰。
先让学生自读体会廉颇说这句话时带着什么样的感情，应该用怎样的语气读？生自读后体会到第一句用骄傲的`语气读，第二句用妒忌的语气读，第三句用不服气的语气读。学生通过读体会到了廉颇的想法后，问学生：“蔺相如立功，蔺相如仅仅是靠一张嘴吗？”
“那么我们就来看看蔺相如的这张嘴说出了哪些话，请快速读课文第一个小故事《完璧归赵》，第二个小故事《渑池之会》，用──画出蔺相如的语言来，读一读体会体会，让我们用事实来说服廉颇，让他改变对蔺相如的错误认识。”
于是，学生们动手在文中找出蔺相如的语言，自由汇报，体会，理解人物的品质，最后回归到廉颇也认识到自已错了，从而负荆请罪。
“蔺相如立功，蔺相如仅仅是靠一张嘴吗？”是一个牵一发而动全身的极有研究价值的问题。这么设计，脱离了繁琐的分析，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，让学生做了学习的主人。给学生充足的读书时间，让学生在读中理解，读中体会情感，读中沉淀阅读的方法。可见，阅读教学，第一是读，第二是读，第三是读。我想，道理就在这里。
二、对文本进行了加工处理，拓展了学生的思维
１、在学习“负荆请罪”内容时，结合文章此处的留白，让学生自已设计想象两人的语言，动作，神态，并表演出来，从而培养了学生的想象能力及口语交际能力。
全文学完后，我利用班队课进行课本剧表演，让学生自由组合，选择其中一个或两个小故事，重点研究人物的言行。即研究剧本，再上台表演，表演后要向“观众”说明你为什么要这么演，使每个人在“合作”演的同时，能加深对人物的理解，提高认识，获得深刻的体验。
２、听了我校老师的课后，她在上课开始就设计了一个小故事，让学生读了小故事后填写一句俗语：“将军额上能走路，宰相肚里能撑船。”我在最后总结全文时，板书设计做了一点新的尝试，给了学生更大的发展空间，也激发了学生的学习兴趣。我板书了上联是：宰相肚里能撑船，让学生结合人物品质，对出下联来，学生很快就对出：将军背上能负荆，对人物的品质铭记于心。
结合区教研活动的评课，以及自己的教学，觉得有一些值得改进的地方。
１、对学生的评价我总觉得还不够及时，评价的语言还不够丰富。评价学生，是对学生现阶段学习方法的一个小结，也是调动其他学生学习积极性的一个手段，因此作为老师一定要关注并评价每一次学生的发言，用真心的鼓励换取他们的学习积极性。
２、还要在教学中注重教给学生分析，阅读的方法，从
３、教学这类历史性的课文，要鼓励学生搜集一些资料，帮助理解课文。
