染雾将相和教学的实录 篇一
将相和教学的实录
近年来，将相和教学成为了一种备受关注的教育方法。将相和教学强调了教师和学生之间的合作与互动，通过寓教于乐的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。下面我将给大家介绍一次将相和教学的实录。
这是一堂高中语文课，主题是《红楼梦》的阅读与理解。在课堂开始之前，老师布置了一道思考题：你们认为贾宝玉和林黛玉的关系是怎样的？请以你们自己的方式描述出来。
学生们开始认真思考，并纷纷拿出纸和笔，开始写作。过了几分钟，一位学生主动举手，表示自己已经写好了。老师鼓励他将自己的观点分享给大家。
这位学生站起来，面对全班同学，开始朗读自己的文字。他认为贾宝玉和林黛玉之间的关系就像是一对针尖上的蚂蚱，纠缠在一起又无法分离。他通过生动的比喻和细腻的描写，展现了贾宝玉和林黛玉之间的情感纠葛和复杂性。
听完这位学生的发言，其他同学也纷纷表示自己对这个问题有了更深入的理解。他们开始讨论起来，互相交流自己的观点。有的同学认为贾宝玉和林黛玉是一对命中注定的情侣，有的同学则认为他们之间的关系是一种纯粹的友谊。在这个过程中，学生们不仅仅是在表达自己的意见，更是在倾听他人的声音，从中获取新的思考和启发。
接下来，老师引导同学们进行小组讨论。每个小组都要选择一段贾宝玉和林黛玉的对话，进行分析和解读。同学们分工合作，积极讨论，互相倾听和尊重对方的意见。他们在讨论的过程中，不仅仅是对文本进行深入思考，更是培养了自己的合作能力和团队精神。
最后，每个小组派代表上台展示他们的分析和解读。同学们通过展示自己的成果，不仅仅是对自己的学习进行总结，更是将自己的思考和理解分享给其他同学。在这个过程中，他们不仅仅是在学习知识，更是在培养自己的表达能力和自信心。
通过这次将相和教学的实录，我们可以看到，将相和教学不仅仅是一种教育方法，更是一种培养学生全面发展的途径。通过合作与互动，学生能够在思考、表达、合作和解决问题的过程中不断成长。将相和教学的实践，为我们提供了一种全新的教育方式和思维模式。
将相和教学的实录 篇二
将相和教学的实录
在现代教育中，将相和教学成为了一种备受关注的教育方法。将相和教学以其独特的魅力和效果，受到越来越多教师和学生的喜爱。下面我将给大家介绍一次将相和教学的实录。
这是一堂小学数学课，主题是分数的加减运算。在课堂开始之前，老师给学生们分发了一张卡片，上面写着不同的分数。每个学生都要根据自己手中的卡片找到一个合适的搭档，两个人一组进行合作。
学生们迅速找到了自己的搭档，开始互相介绍自己手中的分数，并商量如何进行加减运算。他们积极讨论，相互倾听和尊重对方的意见。在这个过程中，他们不仅仅是在学习数学知识，更是在培养自己的合作能力和团队精神。
接下来，每组的代表上台展示他们的加减运算过程和结果。在展示的过程中，学生们不仅仅是在表达自己的观点，更是在展示自己的成果。他们通过展示，不仅仅是对自己的学习进行总结，更是将自己的思考和理解分享给其他同学。在这个过程中，他们不仅仅是在学习知识，更是在培养自己的表达能力和自信心。
随后，老师组织学生们进行小组竞赛。每个小组要根据老师提供的题目进行加减运算。在竞赛的过程中，学生们积极参与，努力思考，相互帮助。他们在竞赛的过程中，不仅仅是在应用知识，更是在锻炼自己的思维能力和应变能力。
最后，老师进行了总结和评价。他肯定了学生们的表现，并提出了一些改进的建议。学生们也纷纷表示，通过这次将相和教学的实践，他们对分数的加减运算有了更深入的理解，同时也锻炼了自己的合作能力和团队精神。
通过这次将相和教学的实录，我们可以看到，将相和教学不仅仅是一种教育方法，更是一种培养学生全面发展的途径。通过合作与互动，学生能够在思考、表达、合作和解决问题的过程中不断成长。将相和教学的实践，为我们提供了一种全新的教育方式和思维模式。
将相和教学的实录 篇三
关于将相和教学的实录
一、复习引入，确定学习内容
二、以“和”为眼，整体把握“负荆请罪”这则故事，着眼人物语言
师：同学们，你们课文读到哪里，唉，觉得将相要不和了?
生：我读到这里：廉颇很不服气，他对别人说∶“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!”觉得将相要不和了。
师：(大屏幕出示这段话)廉颇一句话，破坏了赵国的和。再往下读，读到哪儿又让你觉得他们有和的希望了?
生：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!”这里感觉到他们又有和好的希望了。
师：为什么读这番话?
生：因为蔺相如这番话有和好之意。
师：蔺相如的话，始终保持这赵国的和。是吗?注意一个词，读“chéng乘机”。跟我读一遍。
生：读词。
三、着眼人物语言，以“不和”和“求和”为主线，比较研读
师：(大屏幕出示蔺相如这番话)两个人的语言，很不——
生：一样。
师：那我们就来细细研究。请同学们细细读读这一将一相的话，发现有哪些具体的不同?作上记号，四人小组讨论。听清楚没有?开始讨论。四人小组。
生：(小组讨论2分钟)
师：谁先来?
生1：廉颇处处为难蔺相如，而蔺相如却处处体谅廉颇。因为蔺相如知道如果闹不和，就会削弱赵国的力量。
生2：廉颇对蔺相如直呼其名，而蔺相如称廉颇为廉将军。
师：这是第一个重大的发现。(点击课件，“我廉颇、他蔺相如”与“廉将军”几字变红)在名字前面还加上“他”，“他蔺相如”读起来什么感觉?
生：感觉就是很不尊敬蔺相如，很看不起蔺相如。
师：他蔺相如，这样说合适吗?
生：(齐)不合适——
师：这时候的蔺相如已封为上卿，应该怎么称呼?
生：(齐)蔺上卿。
师：注意到了这个称呼，能把人物对话读好吗?同桌相互试一试。
生：同桌对话。
师：(半分钟后)哪一桌愿意表现一下?
生1：指名一桌读。(有点结巴，其中读廉颇的孩子语气急，加了两个字)
师：不错。特别是廉将军。但是不服气也不能
(全场笑)
生2：同桌读。(还是不够流利)
师：不服气也不能着急。(生笑)除了发现人称上大不相同，还发现什么?
生：廉颇总是把自己放在前面，而蔺相如的话中都是把廉颇放在自己前面。说明蔺相如是想和廉颇和好的。
师：从哪里看出来?
生：蔺相如说秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
师：(高兴地)读书就是这样，不能放过一字一句。(点击课件，“武有廉颇，文有蔺相如”字体变红)能把自己放在第一位的这种感觉读出来吗?
生1：朗读廉颇所说的句子。
生2：读得较有感情。
师：她还突出了一个词：攻无不克，战无不胜。为什么?
生2：他蔺相如是靠嘴巴，而我是靠打仗，靠生命换来的!
师：你这番话让我想起了一首诗“葡萄美酒夜光杯，欲饮琶琵马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?”哎，他廉颇是不是吹牛啊?
生：不是。渑池之会上，廉颇带着军队做好了抵御秦兵的准备，秦王才只好放赵王回去的。
师：老师还为大家带来这么一段资料(课件出示)师有感情范读。
廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，……以勇气闻于诸侯。
看来廉颇能够名扬四海，确实是因为他百战百胜。攻无不克，战无不胜。再读句子。
生：齐读廉颇说的话。(此时学生读得已较有感情)
师：看样子，廉颇的话倒是实话。虽说是实话，可哪个地方总让我们感觉说得不太入耳，让我们听不下去?
生：我觉得是这里：他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!
师：为什么?
生：因为廉颇就是个功臣也不能居功自傲。更不能因为蔺相如地位比他高就看不起人家。(大意如此，原句已记录不下)
师：心不平则气不和。就是因为廉颇觉得自己能耐比蔺相如大而官位却比蔺相如小就如此耿耿于怀。蔺相如真的没有什么能耐吗?
生：不是的。
师：蔺相如有什么能耐?
生1：完璧归赵中蔺相如以身护玉，机智而且勇敢。
师：终于发现了廉颇的话里不合情而且不合理。
生2：在渑池之会上蔺相如为赵王挣回了面子。
师：为赵王争回了面子就是为赵国——
生：(齐)挣回了面子。
师：廉颇重要，这蔺相如也重要。对赵国而言，两人缺一不可，所以此话差矣。现在蔺相如说：武有廉颇，文有蔺相如。这9个字你读懂了吗?
生：正是因为廉颇在前线作战，蔺相如在后面出谋划策，赵国才不会受欺负。
师：……
生：我觉得廉颇和蔺相如就好像赵王的两只手。(听课老师热烈鼓掌)
师：你体会得真深刻，他们俩就好像赵王的左手和右手。什么叫文武合璧。对付秦国这样的大国，将相就必须要和。所以蔺相如说，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。和，国力就强，不和就弱。请男同学读廉颇说的话，女同学读蔺相如说的话。
生：分角色朗读。(学生读得挺动情)
师：天时不如地利，地利不如人和。还有什么发现?
生：廉颇说我碰见他，得给他个下不了台!而蔺相如说自己避着廉将军，为的是我们赵国啊!
师：廉颇是口口声声我我我，而蔺相如说的是我们赵国。蔺相如以身护玉，为的是——
生：我们赵国。
师：渑池会上蔺相如逼着秦王为赵王击缶，为的是——
生：我们赵国。
师：蔺相如如今避着廉将军，还是为了——
生：(大声)我们赵国!
四、以“负荆请罪”为核心，引导写话实践，全面感受人物形象
师：不知道廉颇听了蔺相如的'这番肺腑之言，会想些什么呢?请同学们写下来。
(课件出示：)
蔺相如的话传倒了廉颇的耳朵里，廉颇静下心来想了想
廉颇静下心来想到了什么，请写一写。
生：在音乐声中写话。(约3分钟)
师：廉颇静下心来想到了什么?
生：(此处有4个学生进行了交流。孩子们写得很精彩，以致于我光顾着发愣而忘了记录。唯一的印象是楼老师反复提醒学生廉颇会称呼蔺相如为蔺上卿。)
师：同学们写的，京剧中就有这么一段差不多。请欣赏。(播放京剧片断，内容为廉颇坦然认错幡然改悔。细心的楼老师还配上了歌词，但偶只顾欣赏忘了记录。)
师：看了这段京剧同学们有什么感受?
生：纷纷举手。
师：都有感受那就不说了。一起来读这两个句子。
生：齐读廉颇、蔺相如所说的句子。(学生的齐读很有感情)
师：没有廉颇的负荆请罪，就不会有将相和。这一将一相，如果说蔺相如几次三番地让着廉颇，为的是——我们赵国，廉颇的负荆请罪也是为了——我们赵国。为了我们赵国，有了——将相和。和则万事兴，和则国家强。和为贵。下课。
生：没有反应。
师：下课。
生：没有反应。
师：下课。
生：仍旧没有反应。
师：同学们，下课。
生：(恍然大悟)老师再见。
师：老师课前答应送给同学们的礼物，是这盘《将相和》的京剧光盘，请你们的语文老师再带领着同学们一起欣赏。
