染雾小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计 篇一
在这篇文章中，我们将设计一堂关于摔跤比赛的教学课程。这节课将帮助学生了解摔跤的基本技巧和策略，并通过模拟比赛的方式来提高他们的实战能力。
教学目标：
1. 学生能够理解摔跤比赛的规则和基本技巧。
2. 学生能够运用所学的技巧参与模拟比赛，并能够分析和改进自己的表现。
3. 学生能够培养合作精神和团队意识，尊重对手并遵守比赛规则。
教学内容：
1. 摔跤比赛规则和基本技巧的介绍：首先，通过讲解和示范向学生介绍摔跤比赛的规则，包括比赛场地、比赛时间、比赛分数计算等。然后，教授学生一些基本的摔跤技巧，如下腰、摔倒对手等。
2. 模拟比赛训练：将学生分成小组，每个小组由两名学生组成。让他们进行模拟比赛，同时老师会给予指导和建议。这样可以帮助学生在实战中熟悉并应用所学的技巧。
3. 比赛分析与改进：比赛结束后，老师和学生一起回顾比赛，分析每个学生的表现，并共同讨论如何改进自己的技巧和策略。同时，鼓励学生互相学习和分享经验，提高整个团队的实战能力。
4. 培养团队合作与尊重精神：在整个教学过程中，老师要注重培养学生的合作精神和尊重对手的态度。鼓励学生互相帮助和支持，并提醒他们在比赛中要遵守比赛规则，尊重对手。
评价方法：
1. 观察学生的参与度和表现，包括技巧运用的熟练程度、策略的合理性和团队合作的能力。
2. 学生之间互相观摩和评价，提供建设性的意见和反馈。
3. 比赛结束后，学生和老师一起进行总结和评价，鼓励学生提出改进的意见和建议。
通过这样一堂摔跤比赛的教学课程，学生将能够全面了解摔跤比赛的规则和基本技巧，并通过实战训练提高自己的实战能力。同时，他们还将培养团队合作和尊重对手的精神，提高自己的综合素质。这样的教学设计将有助于学生全面发展和成长。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计 篇二
在这篇文章中，我们将设计一堂关于摔跤比赛的教学课程。这节课将帮助学生了解摔跤的基本技巧和策略，并通过模拟比赛的方式来提高他们的实战能力。
教学目标：
1. 学生能够理解摔跤比赛的规则和基本技巧。
2. 学生能够运用所学的技巧参与模拟比赛，并能够分析和改进自己的表现。
3. 学生能够培养合作精神和团队意识，尊重对手并遵守比赛规则。
教学内容：
1. 摔跤比赛规则和基本技巧的介绍：首先，通过讲解和示范向学生介绍摔跤比赛的规则，包括比赛场地、比赛时间、比赛分数计算等。然后，教授学生一些基本的摔跤技巧，如扭腰、摔倒对手等。
2. 模拟比赛训练：将学生分成小组，每个小组由两名学生组成。让他们进行模拟比赛，同时老师会给予指导和建议。这样可以帮助学生在实战中熟悉并应用所学的技巧。
3. 比赛分析与改进：比赛结束后，老师和学生一起回顾比赛，分析每个学生的表现，并共同讨论如何改进自己的技巧和策略。同时，鼓励学生互相学习和分享经验，提高整个团队的实战能力。
4. 培养团队合作与尊重精神：在整个教学过程中，老师要注重培养学生的合作精神和尊重对手的态度。鼓励学生互相帮助和支持，并提醒他们在比赛中要遵守比赛规则，尊重对手。
评价方法：
1. 观察学生的参与度和表现，包括技巧运用的熟练程度、策略的合理性和团队合作的能力。
2. 学生之间互相观摩和评价，提供建设性的意见和反馈。
3. 比赛结束后，学生和老师一起进行总结和评价，鼓励学生提出改进的意见和建议。
通过这样一堂摔跤比赛的教学课程，学生将能够全面了解摔跤比赛的规则和基本技巧，并通过实战训练提高自己的实战能力。同时，他们还将培养团队合作和尊重对手的精神，提高自己的综合素质。这样的教学设计将有助于学生全面发展和成长。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计 篇三
教学目标
1、正确认读“手疾眼快、精神抖擞”等词语。有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会小嘎子的性格特点，感受作家笔下鲜活的人物形象。
3、体会作者抓住动作描写表现人物性格特点的方法，并学习运用。
教学重点：
理解课文内容，体会小嘎子的性格特点，感受作家笔下鲜活的人物形象。
教学难点
体会作者抓住动作描写表现人物性格特点的方法，并学习运用。
教学准备
多媒体课件
教学时间
一课时
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣。
1、看动作、猜人物。
（1）只见他左手揪住顶花皮，偷出右手，提起拳头打得老虎动弹不得。
（2）脚踩风火轮，手持火焰枪，如飞云掣电，疾驰而来。
（3）他纵身一跃，跳到山崖之上，抡起金箍棒，向那妖魔劈去。
2、小结：
这些经典著作中的人物形象之所以深入人心，就是因为作者赋予了他们标志性的动作。语言大师老舍先生曾这样说：只有描写行动，人物才能站起来。
3、揭题：
作家徐光耀也用精彩的动作描写为我们塑造了一个小英雄形象，这节课我们一起来学习课文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。
二、初读课文，交流预习。
1、学生自由朗读课文。 要求：读准字音、读通课文
2、订正读音、理解词意。
三、圈画动词，初悟方法。
1、浏览课文，圈出动词。
2、学生展示、补充。
3、齐读。
师小结。板书：动作描写。
四、品悟形象，领悟方法。
要求：默读第3自然段，划出有关语句，体会小嘎子的性格特点。
1、生自学。
2、小组合作。
3、全班汇报交流。
重点句（1）：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
重点句（2）：这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。
师小结：同学们，准确、传神的动作描写让小嘎子的形象栩栩如生，跃然纸上。难怪老舍先生说：只有描写行动，人物才能站起来。
五、拓展阅读，体会妙处。
学习《小嘎子关禁闭》。要求：认真阅读片段，画出文中的动作描写，体会人物性格特点，并简单批注。
1、生按要求自学。
2、汇报交流。
六、运用方法，补写片段。
出示要求：发挥想象，运用恰当的动作描写，补写《小嘎子堵烟囱》，展示人物性格特点。
小嘎子输了比赛，看着胖墩儿得意扬扬地离去，心中气愤难消。猛抬头，看见胖墩儿家房顶上正冒着烟的烟囱，?
在房顶上，小嘎子前仰后合，乐得几乎喘不上气来------
1、生想象补写。
2、师生交流评议。
师：你们精彩的动作描写，让我们再一次领悟了老舍先生的这句话：只有描写行动，人物才能站起来。孩子们，你们笔下的小嘎子就“站”起来了，能用手中的笔，让更多的人物站起来吗？
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计 篇四
教学目标：
1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2.体会人物的动作、语言、心理等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
3.认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：
感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。
教学难点：
运用文中描写人物的方法写片段。
教学过程：
一、猜谜导入：
师：同学们，你们喜欢读书吗？优秀文学作品中的人物会给读者留下了深刻的印象，有的让人看到就想笑，有的让人肃然起敬，有的让人感觉温和亲切。那作者是怎么把鲜明的人物特点表现出来的？今天老师就带大家走进人物描写一组，这一组中有三个人物描写的经典，今天我们一起学习第一个片段——小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）。
二、初读课文，检查词语
1、师：知道小嘎子是谁吗？说说你对他的了解？
2、师：知道小嘎子和胖墩儿为什么比赛摔跤吗？小嘎子和胖墩儿为了争夺彼此都很喜欢的“木头枪”和“鞭”比赛摔跤，比赛一定非常激烈，想去观战吗？那就让我们赶快读读课文吧！请同学们自由读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到难读的反复读。
3、检查词语，分两组出示。
课件出示：
精神抖擞 推拉拽顶 扳
塌着腰 合了裆 破绽 别住
胖墩儿 单褂儿 虎势儿 猴儿 牛劲儿
开火车读，齐读。
开火车读，提示：儿化音要读得活泼、有趣。齐读。
三、精读课文，理解关键词语，感受人物形象
1、师：刚才同学们已经初读了课文，相信只要读过这段文字的人，对小嘎子和胖墩儿都会印象深刻。这一次请同学们用自己喜欢的方式读课文，把最能体现人物特点的句子画下来，圈出关键词，边读边想：你似乎看到了一个怎样的小嘎子？怎样的胖墩儿呢？
2、你画了哪些体现嘎子特点的句子？交流
（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一一搂。
引导学生发现嘎子灵活敏捷、富有心计的特点。
过渡：你还从哪里可以看出嘎子富有心计呢？
（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
①对比句子,老师把这个句子中蓝色字的部分去掉，变成这个简短的句子好不好？为什么？
起初，小嘎子精神抖擞，围着他猴儿似的蹦来蹦去，仿佛很占了上风。
蓝色字的部分似乎把我们带到了人物的心里，让我们清楚地看到嘎子在盘算着什么!这就是心理描写的好处。
②嘎子以己之长，攻彼之短，你能把嘎子富有心计的特点读出来吗？
③小嘎子在围着胖墩儿蹦来蹦去，怎样的“蹦来蹦去”？（“猴儿似的”） 多么贴切的比喻！那个灵活敏捷的小嘎子一下子跃然纸上了。
④片段中还有几个类似形式的比喻，你找到了吗？
随着学生回答课件出示：公鸡鹐架似的对起阵来，走马灯似的转了三四圈
见过走马灯吗？出示图片，里面的图案可以转动。嘎子和胖墩儿就那样走马灯似的转了三四圈才揪到了一起。
见过公鸡鹐架吗？
贴切恰当的比喻可以给调动我们已有的生活经验帮助我们理解，也可以使文章更加生动、形象。想到斗鸡什么样，就想到我们现在对阵的双方什么样了。
（3）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
①这句话中还有个地方很形象。（各自虎势儿一站）
②虎给你什么感觉？ “虎势儿一站”，“ 站”出了什么？感情朗读，读出自信、气势。
③放到句子里来读一读，让我们感受感受这种威风与气势？大家一起读，读出威风凛凛的感觉。
④动作是透视人物心理的镜子，让我们透过他们“各自虎势儿一站”，猜猜嘎子心里在想什么？胖墩儿又在想什么呢？
⑤对阵双方谁也不甘示弱，让我们再读读这个句子，为他们助威。
3、交流体现小胖墩儿特点的语句。
要是换在平日里，灵活敏捷又富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手可是不一般，胖墩儿什么特点呢？学生汇报、交流。
（1）“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,着腰说, “来吧,是一一搂的,还是随便摔?”
①你看到了一个怎样的胖墩儿？从哪体会的？②胖而不笨——“立刻”“一闪身”
③从人物的语言我们可以看出人物的特点。不是胸有成竹怎么会说出这样的'话？
④指导朗读。想想你和伙伴比试你自己的强项时，你是多么自信、满不在乎。
⑤男同学齐读，女同学都旁白部分为男同学鼓鼓劲。
（2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
①什么是“惯手”？从哪儿看出来他是惯手？
②弯着腰行不行？用“塌”组个词，（倒塌、塌方）就是这种力量和力度。为什么要合裆？（不露破绽）
③从这三个词，你看到了一个怎样的胖墩儿？（沉稳老练）
④感情朗读。胖墩儿稳如泰山，严阵以待！
（3）胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。
①注意那几个连续的动作，“推拉拽顶”，边读边试着做一做。
②一些列的招术在胖墩儿面前都失灵了。
4、学习比赛结果部分。
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
①小嘎子已有些沉不住气，学生接着齐读？他求胜心切，使用了最后一招——（板书：钩）却被胖墩儿别住了。（板书：别）
②这一钩，钩掉了什么？
5、回顾全文，感受写法。
多么精彩的比赛，多么精彩的描写。让我们再回顾一下摔跤比赛的过程吧！
课件出示填空：精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎势儿一（ ），对起阵来。起初，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的（ ）。胖墩儿（ ）着腰，（ ）了裆，（ ）着眼珠子。两个人揪在一起，嘎子（ ），硬是（ ）不动他。小嘎子用脚去（ ）他的脚，结果被胖墩儿一（ ），摔了个仰面朝天。
齐读，边读边在括号里填上合适的动词。
作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，辅之以语言描写、心理描写和贴切的比喻生动的刻画了两个人物的不同特点。这样，就使我们读者仿佛看到了人物的一言一行，一举一动，甚至钻到了人物的心里去，鲜明的人物特点就这样牢牢地印在我们的脑海中了，这就是人物描写的法宝。
四、猜测后文，仿写运用
1、小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，眼看着胖墩儿把“木头枪”和“鞭”赢走了，凭你对小嘎子的了解，你觉得他会对胖墩儿说什么呢？
2、小嘎子到底怎么说的呢？让我们看看原著吧！自由读。
课件出示：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”
3、“三盘两胜”这个理由亏嘎子想得出。第二次摔跤比赛开始了，会是怎样的局面呢？请你根据你对小嘎子和胖墩儿的了解通过人物的动作、语言和心理的描写把你想像中的第二次比赛写出来吧！
4、写好之后交流、点评。
5
、欣赏原版的第二次摔跤。
小胖墩儿挺挺胳膊，……小嘎子这回真急了。他两眼一转，……
7、转出了什么鬼主意呢？想知道吗？
8、有兴趣的同学可以阅读作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，相信你一定会爱不释手。
