染雾《我说你做》教学实录 篇一
在教学中，学生的主动性和参与度是非常重要的。然而，在传统的教学模式下，学生往往只是被动地接受知识，缺乏实际的动手操作和实践。为了解决这个问题，我在教学中尝试了一种新的教学方法，即《我说你做》。
这种方法的核心思想是通过学生自己动手去实践所学的知识和技能，从而提高他们的学习兴趣和主动性。在教学过程中，我会先给学生讲解和示范一些基本的操作步骤，然后让他们按照我说的去做。通过这种方式，学生不仅可以巩固所学的知识，还可以培养他们的动手能力和解决问题的能力。
在一次数学课上，我运用了《我说你做》的教学方法来教授学生如何解决一元一次方程。首先，我给学生讲解了方程的基本概念和解题步骤，然后通过几个例题演示了解题的过程。接着，我让学生们按照我的指导，自己动手解决一些简单的方程。在他们解题的过程中，我不断地给予指导和鼓励，帮助他们克服困难。最后，我让学生们自己设计一些方程，然后交给其他同学来解答，从而进一步提高他们的解题能力和创造力。
通过《我说你做》的教学方法，我发现学生的学习兴趣明显增加了，他们更加主动地参与到课堂中来。他们不再只是机械地记忆和应付考试，而是真正地理解和掌握了所学的知识。同时，学生的动手能力和解决问题的能力也得到了提高。他们学会了如何独立思考和解决实际问题，这对他们的综合素质的培养非常有益。
总之，《我说你做》的教学方法能够有效地提高学生的学习兴趣和主动性，培养他们的动手能力和解决问题的能力。在今后的教学中，我将继续运用这种方法，不断探索和创新，为学生提供更加丰富和有趣的学习体验。
《我说你做》教学实录 篇二
在教学中，培养学生的实践能力和动手能力是非常重要的。然而，传统的教学模式往往只注重理论知识的传授，忽视了学生的实际操作和实践能力的培养。为了解决这个问题，我在教学中尝试了一种新的教学方法，即《我说你做》。
《我说你做》的教学方法主要是通过学生自己动手去实践所学的知识和技能，从而提高他们的学习兴趣和主动性。在教学过程中，我会先给学生讲解和示范一些基本的操作步骤，然后让他们按照我说的去做。通过这种方式，学生不仅可以巩固所学的知识，还可以培养他们的动手能力和解决问题的能力。
在一次化学实验课上，我运用了《我说你做》的教学方法来教授学生如何进行酸碱中和反应。首先，我给学生讲解了酸碱中和反应的基本原理和实验步骤，然后通过实验演示了反应的过程。接着，我让学生们按照我的指导，自己动手进行实验。在他们实验的过程中，我不断地给予指导和鼓励，帮助他们克服困难。最后，我让学生们自己设计一些实验，然后交给其他同学来进行操作，从而进一步提高他们的实践能力和创造力。
通过《我说你做》的教学方法，我发现学生的学习兴趣明显增加了，他们更加主动地参与到实验中来。他们不再只是被动地观察和记录实验现象，而是真正地理解和掌握了实验原理和操作方法。同时，学生的实践能力和解决问题的能力也得到了提高。他们学会了如何独立思考和解决实际问题，这对他们的综合素质的培养非常有益。
总之，《我说你做》的教学方法能够有效地提高学生的学习兴趣和主动性，培养他们的实践能力和解决问题的能力。在今后的教学中，我将继续运用这种方法，不断探索和创新，为学生提供更加丰富和有趣的学习体验。
《我说你做》教学实录 篇三
《我说你做》教学实录
一、激趣
师（笑问）：同学们，我们先一起做个游戏，好吗？
生（大声齐答）：好！
师：游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么,会做吗？（会）请大家做好准备，感悟新课程 享受新作文。（学生很兴奋，产生跃跃欲试心态。）
师：“举手”，（有的学生一时慌了手脚，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（学生很快放松了身心，神情自然。）
师：“生气的样子”，“高兴”呢？（完全进入了角色，忘记了这是课堂，有的还站了起来。）
师：好的。同学们，反应敏捷，神情丰富。喜欢这个游戏吗？（喜欢。生似乎余兴末哀，一双双眼睛期待地望着老师。）
师：那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。（板书：我说你做。）
师：当然难度要增加。怎么做呢？听我介绍。首先由我来给大家做表演，（“啊”生感到惊讶。）但表演前，我
师：谁愿意暂时离开我们？（生抢着去，目的是呆会儿可以表演。）
（选出王玉婷同学暂时离开教室。）
[评点:记得有位教育家曾说:教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用.教者别具匠心的开头,不仅巧妙地叙述了本次习作的要求,而且一扫学生往日作文的畏惧心理.使作文教学顷刻间变得生动有趣充满了诱人的魅力.]
二、增趣
师：那下面我就开始表演了，小学四年级语文教案《感悟新课程 享受新作文》。（生个个拭目以待。）
（师表演小品，生仔细观察。）（随着老师表演中的一记耳光，听课教师与学生哄堂大笑。）
师：怎么样？看清楚了吗？还要不要再来一遍？（学生响亮回答：要。听课教师笑。）行，这下你们眼睛可得睁得再大点哦！
（师再表演，生再观察。）(生目不转睛，教室鸦雀无声。)
[评点:教师忘情的逼真表演,打破了以往严肃、死板的教学环境，使原本应该欢快愉悦的作文教学恢复了应有的生机。]
师：看清楚了吧？现在谁能把刚才老师的表演说清楚，说具体？
（生先是一愣，似乎在回味。）
师：那大家还是先自己练习着说说吧。
（生自由练习描述。）
师：谁来描述？好，其他人请仔细听，看看他什么地方说得特别好，还有什么地方不妥，呆会儿提出你的意见。
（指名表述）
生：一天，张老师正在专心致志地备课，忽然不知从哪飞来了一只苍蝇，停在了张老师的'脸上。张老师用手一拍，没打到，反而打了自己一个巴掌。这时，他火了，就一下子把苍蝇打死了。
（末等老师开口，同学们纷纷举起了手。）
生：他说得不具体。苍蝇一开始是停在张老师耳边的，并且张老师还用手一挥，说了声：“哪来的苍蝇？去去去！”这点他没说。
生：张老师那一巴掌打得很响，我听得很清楚。（生及听课教师大笑。）所以，他应该说：“张老师狠狠地用力一拍。
生：这时张老师很恼火，因为我看到当时老师眉头紧锁。张老师的表情也应该说。
生：当张老师看到苍蝇被自己打死后，十分高兴，还露出了笑容。这点他刚才也没说到。
……
（生交流的气氛异常热烈。）
[评点：敏锐地调动学生的全部感觉器官来进行观察，是引导学生对生活的一种敏感。若长期地训练这种科学的、艺术的了解事物的方法,学生便养成观察的良好习惯。正是由于执教者有了这种强烈的意识与科学的方法,学生才观察得仔细、体验得真切、叙述得具体。]
三、孕趣
师：接下来，请同学们拿出小作文本，把它写下来。好吗？（生笑答：好！且兴趣盎然。）王玉婷（刚才，离开教室的同学。），难为你了，从选你出去，到现在进来，你一定听到了许多，也想了许多吧？（生点头）那好，你就把这些写下来吧！（生欣然接受。）
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（生写片断）
（指名王玉婷同学读心理活动的描写。）（言语间流露出迫切想知道张老师表演的是什么。）
