染雾公开课《称赞》教学实录 篇一
随着社会的发展，人们对于教育的需求也越来越高。在现代教育中，教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德和情感。因此，如何有效地进行教育成为了每位教师都需要思考的问题。本篇将从实际教学中的体验出发，探讨公开课《称赞》在学生成长中的积极作用。
在公开课《称赞》中，教师通过表扬来激励学生的学习兴趣和积极性。课堂上，教师用“夸夸俏”、“加油站”等形式，对学生的优点和努力给予明确的肯定和赞美。这种积极的教育方式不仅能够提高学生的自信心和自尊心，还能够激发他们的学习热情和动力。在《称赞》课堂中，我亲眼目睹了学生们在受到表扬后的积极变化。他们更加自信地回答问题，更加积极地参与讨论，学习成绩也有了明显的提高。
公开课《称赞》还注重培养学生的感恩心和分享精神。在课堂上，教师通过分享学生的优点和成绩，让学生们感受到被赞美的快乐和幸福。同时，教师也鼓励学生们互相称赞，分享彼此的成就和进步。这种培养感恩心和分享精神的教育方式，不仅能够增强学生的人际交往能力，还能够培养他们的友善和乐于助人的品质。通过公开课《称赞》的实践，学生们的友谊更加深厚，课堂氛围更加融洽。
除了以上的积极作用，公开课《称赞》还能够帮助学生树立正确的价值观和人生观。在课堂上，教师通过赞美学生的品德、行为和努力，让他们明白什么是积极向上的人生态度和正确的价值取向。同时，教师也通过夸奖学生的进步和成绩，让他们明白只有通过不断努力和付出，才能获得真正的成功和满足感。这种培养正确价值观和人生观的教育方式，对学生的成长和发展具有深远的影响。
综上所述，公开课《称赞》在学生成长中发挥着积极的作用。通过表扬和赞美，教师能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的感恩心和分享精神，树立正确的价值观和人生观。相信在未来的教育中，公开课《称赞》这样的教育方式将会越来越受到重视，为学生的成长和发展提供更好的支持和引导。
公开课《称赞》教学实录 篇二
在现代教育中，教师的教学方法和教育理念对学生的发展起着至关重要的作用。如何培养学生的自信心、自尊心和自主学习能力，是每位教师都需要思考的问题。而公开课《称赞》正是一种能够有效培养学生积极心态和学习动力的教育方式。下面将通过实际教学实录，分享公开课《称赞》的教学效果和对学生的积极影响。
在公开课《称赞》中，教师通过表扬和赞美来激励学生的学习兴趣和积极性。课堂上，教师采用多种方式对学生的优点和努力给予明确的肯定和表扬。例如，教师会通过“夸夸俏”、“加油站”等形式，让学生们感受到被赞美的快乐和幸福。在课堂实践中，我亲眼目睹了这种积极教育方式的有效性。学生们在受到表扬后，更加自信地回答问题，更加积极地参与讨论，学习成绩也有了明显的提高。
公开课《称赞》还注重培养学生的感恩心和分享精神。在课堂上，教师通过分享学生的优点和成绩，让学生们感受到被赞美的快乐和幸福。同时，教师也鼓励学生们互相称赞，分享彼此的成就和进步。这种培养感恩心和分享精神的教育方式，不仅能够增强学生的人际交往能力，还能够培养他们的友善和乐于助人的品质。通过公开课《称赞》的实践，学生们的友谊更加深厚，课堂氛围更加融洽。
除了以上的积极作用，公开课《称赞》还能够帮助学生树立正确的价值观和人生观。在课堂上，教师通过赞美学生的品德、行为和努力，让他们明白什么是积极向上的人生态度和正确的价值取向。同时，教师也通过夸奖学生的进步和成绩，让他们明白只有通过不断努力和付出，才能获得真正的成功和满足感。这种培养正确价值观和人生观的教育方式，对学生的成长和发展具有深远的影响。
综上所述，公开课《称赞》无疑是一种能够有效培养学生积极心态和学习动力的教育方式。通过表扬和赞美，教师能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的感恩心和分享精神，树立正确的价值观和人生观。相信在未来的教育中，公开课《称赞》这样的教育方式将会越来越受到重视，为学生的成长和发展提供更好的支持和引导。
公开课《称赞》教学实录 篇三
公开课《称赞》教学实录
设计意图：
《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。
学习目标：
１、认识“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。
课前准备：
１、制作课件。
２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。
３、学生自读课文。
教学流程：
一、看图识字、写字，故事导入。
1、课件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的图片，学习生字“刺、猬、板、凳”。
如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！……）
2、课件演示带拼音的词语——刺猬、小獾、椅子、板凳。
（自由读——同桌互读——开火车读）
随机正音：轻声词——刺猬、椅子；前鼻音——獾；后鼻音——凳。
3、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还认识吗？随机想办法记忆字型，书写生字“板、椅”。
板、刺、椅、凳、猬
（指名读——开火车读）
随机指导书写生字“板、椅”。强调木字旁在田字格中的位置。
4、现在，老师想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四个词来讲一个故事，想听吗？
师讲故事（略）。
5、喜欢这个故事吗?快去读一读吧！想对自己的朗读提一些要求吗？（生：我想把字音读准……）
二、初读感知。
1、学生自由读课文。
2、喜欢这个故事吗？喜欢故事中的谁？（生：我喜欢故事中的小獾……）
三、朗读感悟。
1、故事中的小獾，清晨时做了三个比较粗糙的小板凳，是什么原因让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢？我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧！
2、生读课文。
3、回答，随机出示：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
相机板书课题——称赞。
（1）句中的你、我分别指谁？
（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？
（3）出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
朗读（谁也来称赞小獾，这样称赞行吗？谁还想来称赞小獾？）
（4）小刺猬的称赞给小獾鼓足了自信和勇气，他毫不气馁地做着，终于，在傍晚的时候做成了一把象样的'椅子。他的内心充满了对小刺猬的感激……谁想来读读这一句：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
朗读（小獾的感激之情听出来了吗?——小獾当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试？）
4、文中的称赞仅仅是小刺猬在称赞小獾吗？
相机出示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
朗读（谁来读一读？）
引读——小獾真诚的称赞消除了小刺猬一天的疲劳——“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
5、为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲劳？你有这样的时候吗？
6、小结过渡：朋友间真诚的赞美真是太神奇了，它不仅能消除疲劳，还能增强自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小獾之间的这一个故事，好吗？
（1）在演之前，我们再来看看他们之间的对话。出示：
（清晨）
小刺猬仔细地看了看板凳——“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾高兴极了——“真的吗?”
（傍晚）
小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”
小獾拉着小刺猬的手——“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
小刺猬连忙取下两个大苹果——“留下吧，这也是我的一点儿心意！”
小獾接过苹果闻了闻——“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
小刺猬高兴极了——“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
（2）师生合作读对话：师读旁白，生读对话。
（3）按这样的对话演，行吗？
（4）补充：小獾高兴地迎上去——“这把椅子送给你！”
7、学生自由组合表演，评比最佳组合。
四、拓展。
1、小朋友表演得真不错，老师送你们一首小诗吧！
赞美
小小刺猬心意诚，
板凳粗糙赞美真。
小獾听了更自信，
傍晚时分椅子成。
……
故事虽小启发大，
暖人的称赞嘴边挂，
自信涌，疲劳除，
小事大事都能成，
都能成！
2、学生自由读诗。
3、喜欢这首诗吗？能说说原因吗？
4、总结：小朋友，不要吝啬对周围人的真诚赞美，让我们在赞美中增强自信，鼓足勇气，和成功交朋友！
第二课时
一、教学目标
1、引导学生感知图文，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。
3、通过表演，进一步体会相互称赞带来的快乐。
二、教学难点
从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。
三、教学过程
〖一齐读课题，进入课文的学习。
师：小朋友们我们这节课继续学习１８课。
学生齐读课题。
〖二复习生字
师：课文中带来了两位小动物它们是谁？（小刺猬和小獾）
师：刺猬给小朋友们带来了许多苹果我们一起来看看。（多媒体先展示小苹果，认读生字，再点开大苹果，认读生词。）
〖三边读边悟，读懂课文。
（1）自由读课文，边读边想，课文中谁称赞谁？（小刺猬称赞小獾，小獾也称赞小刺猬，它们互相称赞）
（2）学生用笔勾画出小刺猬、小獾相互称赞的句子。（老师相机用多媒体展示）
（3）学生互相称赞的句子，读出称赞的语气。
（4）读1～4自然段，你发现小獾的板凳做得怎样？（粗糙）
（5）粗糙的板凳是什么样的？（老师引导学生用教室里的课桌椅进行比较，学习粗糙的近义词精细）
（6）读小刺猬的话，有什么问题要问？（老师把
（7）学生读2、3自然段，自己去解决问题。
（8）学生读小刺猬的话，读出心中的称赞。（老师相机引导学生理解一个比一个好，并让学生练习说话。）
（9）快乐地读课文5～10自然段，勾画出你喜欢的句子，和同学互相读一读。
（10）指名学生读出自己喜欢的句子。（相机启发学生学着相互地称赞）
（11）学生齐读7自然段。
〖四练习，读写结合。
老师多媒体展示：
我会说：闻了闻（）了（）
一次比一次好！一（）比一（）（）
用这样的句子写一写身边的人，称赞他们！
