染雾临死前的严监生优秀教学实录 篇一
在人们的印象中，严监生是一个严厉且苛刻的教师形象。然而，在我所经历的教学中，严监生展现出了他卓越的教学能力和对学生的关爱。尽管他临死前的教学实录并不完整，但其中的片段足以让我对他的教学方式和理念有所了解。
严监生在我读初中时是我的班主任兼数学老师。我记得，我们班的数学成绩一直都不太理想，同学们对数学往往感到困惑和无助。但是，严监生并没有对此失去信心，相反，他用自己的努力和教学方法帮助我们取得了巨大的进步。
严监生教学的一个重要特点是他的耐心和细心。他总是耐心地解答我们的问题，不厌其烦地向我们解释难点。即使他已经讲解了很多遍，仍然有些同学无法理解，他也会耐心地再次解释，直到每个人都明白为止。他相信，只有每个学生都掌握了知识点，才算是真正的教学成功。
除了耐心和细心，严监生的教学还注重培养学生的思考能力和解决问题的能力。他经常提出一些有挑战性的问题，激发我们的思考和探索欲望。他鼓励我们自己解决问题，而不是依赖他的答案。这样的教学方式培养了我们的独立思考和解决问题的能力，使我们在数学学习中取得了更大的进步。
在我印象最深的一次课堂上，严监生突然宣布他将进行一场“生死考试”。这个考试的题目是一个复杂的数学问题，需要我们运用所学的知识和解决问题的能力。这场考试不仅考察了我们的数学水平，更考验了我们的心理素质和应对挑战的能力。虽然这场考试对我们来说是一次巨大的挑战，但严监生相信我们能够应对，并鼓励我们相信自己的能力。最终，我们班的同学通过共同努力，成功解答了这个难题，这不仅是对我们知识的检验，更是对我们团结合作和勇往直前精神的肯定。
严监生临死前的教学实录是我教育生涯中的宝贵财富。他的教学方式和理念让我深受启发，并在我自己的教学中有所借鉴。他的耐心和细心、培养思考能力和解决问题的能力的教学方式，为我的学业奠定了坚实的基础，同时也激发了我对教育事业的热爱和追求。
临死前的严监生优秀教学实录 篇二
严监生是一位备受敬仰的教师，他的教学实录中充满了智慧和人性的光辉。在他临死前的教学实录中，我看到了他对学生的关爱和对教育的热爱，这种精神将永远激励着我。
严监生的教学方式强调学生的个性和特长的发展。他认为每个学生都有自己的优点和潜力，教师的责任是发现和激发学生的潜能。在他的课堂上，他总是鼓励学生发表自己的观点和意见，尊重每个学生的个性差异。他相信，只有充分尊重学生，才能激发他们的学习兴趣和积极性。
除了个性化的教学方式，严监生还注重培养学生的综合素质。他认为，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和社会能力。因此，他在课堂上经常引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识。他组织学生参加各种社会实践活动，让我们学会关心他人并为社会做出贡献。通过这样的教育方式，他培养了一批品德优良、具有社会责任感的学生。
严监生在教学中还注重与学生的情感沟通。他常常与学生进行心灵沟通，关心他们的成长和困扰。他给予学生足够的关爱和理解，帮助他们排解烦恼和困惑。他的关怀让学生感到温暖和安全，更加积极地面对挑战和困难。他不仅是我们的老师，更是我们的朋友和倾诉对象。
严监生的教学实录中充满了对教育事业的热爱和追求。他把教育视为一种神圣的事业，对每个学生都充满了无私的关爱和期望。他相信教育的力量可以改变一个人的命运，他努力地去实践和践行这一信念。他的教学实录对我产生了深远的影响，激发了我对教育事业的热爱和追求。
临死前的严监生优秀教学实录告诉我们，教育不仅仅是传递知识，更是培养学生的品德和社会能力。教师应该注重个性化教育，尊重学生的个性和特长；应该关注学生的综合素质，培养他们的社会责任感和公民意识；应该与学生进行情感沟通，给予他们足够的关爱和理解。通过这样的教育方式，我们可以培养出更多优秀的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
临死前的严监生优秀教学实录 篇三
临死前的严监生优秀教学实录
一、导入
师：一个大地主，他拥有十多万银子，请大家设想一下他临死时会是怎样的一种情景？
生：一定有很多人来探望他！他一定舍不得自己的亲人，气息微弱地分配遗产。
师：语言大师吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。相信通过我们自己的阅读一定能找到答案。
二、自读课文，初步感知
师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景？
（生自由朗读数遍后，教师指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读破的句子。）
三、精读课文，感受形象
师：看见你们读得如此投入，我也想试着读一读，好吗？
生：好！
师：我读的时候请你们闭上眼睛，边听边想象严监生临死前的样子。
（师范读课文，生想象画面。）
师：请把你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家，好吗？
生：严监生他骨瘦如柴，气息奄奄地躺在病床上，望着两茎灯草，死不瞑目。
生：严监生不停地咳嗽，喉咙里的痰响得一声接一声，对于家人不着边儿的回答，他心里急得不得了，可又说不出来。
生：严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭力睁得滴溜溜的圆，望见床旁的烛台，使尽浑身的气力伸出两根手指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连一声地咳嗽。
师：你们真会想象！让我们来亲眼目睹严监生临死前的样子（师出示课文插图学生仔细观察）。作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。
（学生按要求读文后在小组内交流。）
师：谁能对照课文具体谈谈严监生的动作、神态的变化？
生：严监生伸着两个指头，总不得断气。开始，大侄子以为是他牵挂哪两个不曾见面的亲人，来问他时，他就把头摇了两三摇。说明大侄子没有说中。接着，二侄子猜问是不是有两笔银子放在哪里，不曾吩咐明白时，他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。说明二侄子也没有猜中。紧接着，当奶妈问道是不是记念两位舅爷时，他直接把眼闭着摇头，那手只是指着不动。说明奶妈也没有猜对。最后，还是赵氏了解他的心思，一语中的`。严监生把手垂下，登时就没了气。
（生回答，教师出示句子：大侄子走上前来问道没了气。并在描写严监生动作、神态的句子下加上着重号。）
师：同学们能够根据严监生的动作、神态猜测出他临死前的心理活动吗？
生：我的两个侄子哟，你们怎么
生：奶妈，亏你还在我家呆了这么多年，竟连我的这点心思都不懂，真是气死我了！
生：赵氏啊，到底还是你明白我的心思！挑掉一茎，这下我就放心了！
师：多么可笑而又多么可悲的严监生哟！在临死前，居然为了灯盏里点的两茎灯草而不能安息。如果此时你就站在他的床前，你有什么话想对他说说吗？
生：严监生啊严监生，你太吝啬了！你那么有钱，竟为了两茎灯草而死不瞑目，唉，你真可悲！
生：严监生，你真是个守财奴，你爱财竟胜过自己的生命。为区区两茎灯草而眼不闭，气不咽，如此贪婪，真令人可恨又可笑。
四、朗读课文
师：同学们的体会真好！请大家带着自己的感受在小组内分角色练习有感情地朗读课文。
（先小组合作，分角色朗读课文，然后指派小组同学上台读，读读评评，直到读好为止。）
五、体会写法
师：多么高明的作家呀！短短三百多字就让我们如临其境地感受到了一个吝啬鬼的形象。谁能说说作家是用什么方法刻画人物特点的？
生：有动作、神态上的细节描写。
师：老师有个问题不明白，作者为什么不用语言描写来刻画严监生？
生：因为严监生已经病重得一连三天都不能说话了。那样写就不真实了。
师：你很会思考问题！我们在写人时，也应该选用恰当的描写方法。
六、阅读拓展
师：作家吴敬梓用辛辣的笔触为我们塑造了这样一个吝啬鬼形象，有着较强的讽刺意味。严监生只是世界四大吝啬鬼之一，那其余的三个吝啬鬼有什么特点呢？请大家课外阅读有关小说。相信通过大家课外的比较阅读，一定会有更多的发现。
