染雾《阳光》教学实录与评析 篇一
阳光是一本以提高学生英语口语能力为目标的教材。在教学过程中，我采用了一些有效的教学方法和策略。本文将以实录的形式呈现教学过程，并对教学效果进行评析。
教学内容：Unit 3 My Hobbies
教学目标：1. 学会用英语表达自己的兴趣爱好；
2. 学会运用句型“I like/love/enjoy...”介绍自己的兴趣爱好；
3. 通过小组合作讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
教学过程：
Step 1：导入新课（5分钟）
教师用图片和实物引起学生兴趣，让学生猜测教学内容。然后教师用简单的英语句子介绍自己的兴趣爱好，引导学生用英语表达自己的兴趣。
Step 2：学习新词汇（10分钟）
教师通过图片和动作教授新词汇，同时要求学生跟读，并进行词汇拓展练习。
Step 3：学习新句型（15分钟）
教师通过示范和合作活动让学生学会句型“I like/love/enjoy...”并进行口语练习。
Step 4：小组活动（20分钟）
教师组织学生分成小组，每个小组讨论并设计一份调查问卷，调查同学们的兴趣爱好。然后每个小组派代表上台进行展示，并与其他小组进行交流。
Step 5：总结与评价（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，并进行评价。
教学评析：
此次教学中，我采用了多种教学方法和策略，如图片导入、实物引起兴趣、句型示范和合作活动等。这些方法有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的口语表达能力和团队合作精神。通过小组活动，学生有机会运用所学知识进行实际交流，提高了口语表达能力和合作能力。同时，教师及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现自己的不足之处，进一步提高。
然而，也有一些需要改进的地方。首先，由于时间限制，教学过程中有些环节略显紧凑，学生可能没有足够的时间进行练习和巩固。其次，有些学生在小组活动中表现得较为被动，没有积极参与讨论和展示。这可能与他们的个人性格和学习习惯有关，需要进一步观察和引导。
综上所述，通过本次教学实录与评析，我认识到了自己的优点和不足之处，也明确了今后改进的方向。我将继续努力提高自己的教学能力，为学生提供更好的英语学习环境和教学效果。
《阳光》教学实录与评析 篇二
阳光是一本以提高学生英语口语能力为目标的教材。在教学过程中，我采用了一些有效的教学方法和策略。本文将以实录的形式呈现教学过程，并对教学效果进行评析。
教学内容：Unit 4 My Family
教学目标：1. 学会用英语介绍自己的家庭成员；
2. 学会运用句型“My father/mother/brother/sister is...”介绍家庭成员；
3. 通过小组合作练习，培养学生的口语表达能力和团队合作精神。
教学过程：
Step 1：导入新课（5分钟）
教师用图片和实物引起学生兴趣，让学生猜测教学内容。然后教师用简单的英语句子介绍自己的家庭成员，引导学生用英语表达自己的家庭成员。
Step 2：学习新词汇（10分钟）
教师通过图片和动作教授新词汇，同时要求学生跟读，并进行词汇拓展练习。
Step 3：学习新句型（15分钟）
教师通过示范和合作活动让学生学会句型“My father/mother/brother/sister is...”并进行口语练习。
Step 4：小组活动（20分钟）
教师组织学生分成小组，每个小组进行家庭成员介绍的对话练习，然后每个小组派代表上台进行展示，并与其他小组进行交流。
Step 5：总结与评价（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，并进行评价。
教学评析：
此次教学中，我采用了多种教学方法和策略，如图片导入、实物引起兴趣、句型示范和合作活动等。这些方法有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的口语表达能力和团队合作精神。通过小组活动，学生有机会运用所学知识进行实际交流，提高了口语表达能力和合作能力。同时，教师及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现自己的不足之处，进一步提高。
然而，也有一些需要改进的地方。首先，由于时间限制，教学过程中有些环节略显紧凑，学生可能没有足够的时间进行练习和巩固。其次，有些学生在小组活动中表现得较为被动，没有积极参与讨论和展示。这可能与他们的个人性格和学习习惯有关，需要进一步观察和引导。
综上所述，通过本次教学实录与评析，我认识到了自己的优点和不足之处，也明确了今后改进的方向。我将继续努力提高自己的教学能力，为学生提供更好的英语学习环境和教学效果。
《阳光》教学实录与评析 篇三
《阳光》教学实录与评析
一、想象引入
师：请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。听！小鸟唱起了欢快的歌。看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……
（闭上眼睛，学生听得入了神，陷入无限的遐想中……）
师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？
生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。
生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。
师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！
生：我想到早上的空气非常清新，人们都爱在公园锻炼身体。我的爷爷早上就会去公园打太极拳。
师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？
生：（大声地）想！
师：那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧！读完之后，再把生字勾划出来。
［点评：开课设计，瞿老师曾打算以课件呈现，后来放弃了这个考虑。为什么呢？课件的确直观生动，但是给子学生的终究只是有形的、有限的形象。上述教学设计，让学生闭目根据老师提供的优美文字进行自由想象，每个学生心中的形象是不同的、无限的，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。正因为每个学生对文字的理解想象的丰富性，才有学生看到小鸟“唱歌的`动作”。多么有意思的设计！］
二、生字词语学习
师：这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？
生：生字有阳、像、金、野……
（师在生回答中板书，其余学生书空）
师：哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？
生：晨是前鼻音，是翘舌。
（师板书“晨” 的拼音于“晨” 字上）
师：能读一读吗？
生：（大声地）chen──
生：“长”容易读错，因为它有两个读音。
师：你知道的真多！是哪两个？
生：一个读“zhang”，“长大” 的长”；另一个读“cnang”，“长城” 的“长”。在这篇课文里应该读“chang”。
师：小小年纪就会用“一个” 和“另一个”来说句子，老师佩服你！
（师分别板书“长” 的两个读音，学生分别组词）
师：把这些生字读给同桌听一听好吗？
（同桌读后，指名读、开火车读）
［点评：让学生自己找出生字，自己辨析读音，教师尊重各个学生对于易错字的不同理解把握，实际上是尊重学生的学情。这样的教学针对性更强，既培养了学生自学能力，又调动了学生的思维，调动了学生参与的积极性，这在集中识字中不失为一个好方法。］
师：生字会读了，再读读词语怎样？
生：（齐声）行！
师：请大家小声地读读课文，把自己认为比较好的词语勾划下来，推荐给大家。咱们搞个“词语推荐台”活动。（板书：推荐台）
（生自读、勾画，师巡视指导）
生：我推荐给大家的词语有“阳光、洒遍、田野……”
（声音较小，自信不足）
师：既然是自己信心百倍地向大家推荐，该怎么读？再试试！
（在老师鼓励下，她自信心增强，并读出了“洒遍”等词所蕴涵的内容及感情色彩）
师：读得好！第二次比第一次读得好多了，老师最喜欢你这样的孩子。
「点评：“老师喜欢”就那么值得强调吗？“最” 的程度可最深哟！虽然得到老师的表扬是学生高兴的事，有鼓励作用，但是得到同学的肯定，得到大家的肯定，或自己肯定自己，应该都是重要的。由此课堂评价语，我联想到：教师至上的意识在课堂上仍然很浓，学生受到老师表扬的感受，很有些像受到皇帝的恩典。长期如此，学生自我意识、自我判断能力得不到正常发展，在不少学生的心中，只有老师才是对的，才是重要的，迷信教师、迷信权威，迷信书本，迷失自我，不敢质疑创新的现象较为普遍。因此，课堂教学中应少强调“老师最喜欢某某样子”为好。］
（其余学生踊跃举手，大胆推荐）
师：老师也要向大家推荐一些词语。（小黑板出示词语：金子、田野、更高了、更绿了……）
读给同桌的小朋友听听。
师：谁来读给大家听一听？
（指名读）
师：“金子” 这个词该怎样读？谁来试一试！
师：（一生试读后）如果在读这个词的时候，能想到它的意思，你会读得更好！
（一些学生大呼“我知道了！”“我知道了！”）
生：（使劲地）金子！
［点评：教师应注意提醒学生声音适度，注意美感，不要过分地“使劲”“大呼”。］
师：为什么这样读？
生：因为金子很宝贵，所以应该读重一点。
（又有几名学生读）
生：金子的颜色是金灿灿的，要读出这种感觉。
生：人们都喜欢金子，我认为读的时候应该有喜欢的心情。
［执教者后记：学生们给我的震撼是巨大的。他们能大胆地向同学推荐，能自信地说出个人的感受和想法，能领悟到文字背后的情感和内容。相信孩子，就要给他们展示的时间和空间，让他们在自由的时空中尽情展示，享受成功的喜悦。］
三、朗读感悟
师：金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍……（引读第一自然段）。禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段就知道了。
生：有了阳光，禾苗比平时更绿了。
生：在阳光的照耀下，小树长得更高了。
生：小河在阳光下像长长的锦缎。
师：从“更高了”“更绿了” 这两个词你能读懂点什么？请大家结合这两个句子，再认真的读一读。（小黑板出示第二自然段的一、二句话）
生：禾苗在阳光下会进行光合作用，所以它才会变绿。
师：你是怎么知道光合作用的？
生：我是从《小哥白尼》上看到的。
师：通过自学，从课外书上获得知识，这种习惯非常好！
生：我读懂了小树会在阳光下生长，所以小树才能更高。
生：我知道了植物在阳光下都会生长。
师：阳光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像（引读第三句）。
师：谁见过锦缎？
生：我见过，有些装酒的盒子里有锦缎，我今天把它拿来了。
（其余学生见到了皆唏嘘不己）
师：锦缎
生：锦缎非常漂亮，它在阳光下会发光！
生：锦缎是用丝绸做的。
生：闪光的锦缎在阳光下像小河。
师：能说“锦缎像闪光的小河”，不错！
师：阳光下的景色多迷人啊！就让我们来美美地读读这一段吧！
