染雾《蒙娜丽莎之约》的教学实录 篇一
在学校的美术课上，我有幸亲身参与了一堂别开生面的艺术教学活动——《蒙娜丽莎之约》。这是一堂以蒙娜丽莎为主题的绘画课，通过引导学生观察、分析和模仿蒙娜丽莎的画作，培养学生的艺术欣赏能力和绘画技巧。下面我将为大家详细记录这堂教学的过程和效果。
首先，教师向我们展示了蒙娜丽莎的画作，并引导我们通过观察来了解这幅画的特点和表现手法。我们注意到蒙娜丽莎的微笑和眼神，以及背景中的景深效果等。接着，教师向我们介绍了蒙娜丽莎的背景知识，让我们更好地理解这幅画的意义和价值。
然后，教师要求我们进行实际操作，以模仿蒙娜丽莎的画风。首先，我们用铅笔画出脸部的基本轮廓和表情。教师耐心指导我们如何捕捉到蒙娜丽莎微笑的神态，并在画作中真实再现。接着，我们用颜料填充脸部的色彩，并注意到蒙娜丽莎肤色的细腻和光泽。教师还特别强调了色彩的层次感和渲染技巧，让我们的画作更加逼真。
在整个绘画过程中，教师不仅给予了我们充分的自由发挥空间，还耐心指导我们如何运用不同的画笔和颜料来表现细节。我们可以选择自己喜欢的表现手法，使得每个人的画作都有独特的风格。同时，教师也鼓励我们相互交流和学习，分享自己的想法和心得体会。
最后，教师组织了一次画作展览，让我们把自己的作品展示给全班同学和其他老师。这不仅是对我们努力的肯定，也是一个互相学习和交流的机会。通过观摩他人的作品，我们不仅可以欣赏到不同的绘画风格，也可以从中学习到更多的技巧和灵感。
通过这堂《蒙娜丽莎之约》的教学活动，我不仅学会了欣赏和模仿蒙娜丽莎的画作，还提高了自己的绘画技巧。同时，我也更加深入地了解了蒙娜丽莎这幅画的背后故事和艺术价值。这堂课不仅让我对艺术产生了更深的兴趣，也激发了我进一步探索绘画世界的热情。
《蒙娜丽莎之约》的教学实录 篇二
作为一名美术老师，我认为《蒙娜丽莎之约》是一堂非常成功的教学活动。通过这堂课，我既能够培养学生的艺术欣赏能力，又能够提高他们的绘画技巧。以下是我对这堂课的总结和反思。
首先，我认为引导学生观察和分析蒙娜丽莎的画作是这堂课的关键之一。通过细致入微的观察，学生们能够更好地理解蒙娜丽莎的特点和表现手法，并从中汲取灵感。在这个过程中，我注重启发学生的思考，引导他们提出自己的观点和见解。这样不仅能够培养学生的艺术眼光，还能够激发他们对艺术的热情和探索欲望。
其次，我认为实际操作是学生学习绘画的重要环节。在这堂课中，我鼓励学生模仿蒙娜丽莎的画风，并给予他们充分的自由发挥空间。这样一来，学生可以从中发现自己的绘画风格，并对自己的创作有更大的信心。同时，我也注重指导学生运用不同的画笔和颜料来表现细节，让他们的画作更加丰富和逼真。通过实际操作，学生们能够更好地掌握绘画技巧，并提高自己的艺术水平。
最后，我认为展览是这堂课的一大亮点。通过展览，学生们不仅可以展示自己的作品，还能够与其他同学和老师进行交流和学习。这不仅能够增加学生们的学习动力，还能够拓宽他们的艺术视野。同时，展览也是对学生们努力的肯定和鼓励，让他们更加热爱艺术，积极投入到绘画学习中去。
总而言之，通过《蒙娜丽莎之约》这堂教学活动，我深刻体会到了艺术教育的重要性和魅力。通过观察、分析和实际操作，学生们不仅能够欣赏和模仿大师的作品，还能够提高自己的绘画技巧和创作能力。这不仅是一堂传授知识的课程，更是一次开拓学生视野和培养创造力的机会。希望将来还能有更多这样的艺术教学活动，让学生们在美术课上感受到艺术的魅力和无限可能性。
《蒙娜丽莎之约》的教学实录 篇三
《蒙娜丽莎之约》的教学实录
一、导语：
同学们，在世界著名的艺术殿堂法国卢浮宫陈列着这样一幅画，它被誉为卢浮宫的三大镇宫之宝之一，它每小时要迎接1500人次的参观。1911年它曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”。当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。这究竟是怎样的一幅画，它有什么样的魅力呢？下面我们就先欣赏一下这幅画。（赏画）它就是世界上最杰出的肖像画——《蒙娜丽莎》。
欣赏了这幅画后,你有什么感受？（生谈感受）
初看这幅画，同学们只是觉得它很逼真，并没有感觉它有什么特别的？今天我们就来学习一篇新课文，看一位作家在欣赏完蒙娜丽莎这幅画像后有着怎样的感受。
请同学们齐读课题《7.蒙娜丽莎之约》。
二、明确要求，完成自学：
这是一篇略读课文，我们先来看本课的连接语，看连接语中为我们提出了哪些要求？(指名读)
找得非常准确。好，明确了要求，我们就明确了学习的方向。老师将连接语中的要求给同学们整理了一下，请同学们看大屏幕。（师读，强调2次读。）下面就请同学们自读课文，完成大屏幕上的要求。
要求：
1、阅读课文，看看作者从哪些方面写出了这幅名画的魅力，并在文中做出相应的标记。
2、把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像内容的部分找出来，多读几遍。
三、交流探究要求
我们先交流第一个问题：课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？
1、人多。（对，文中还有多处写到了观看名画的人多，除此之外,还有哪些方面的描写也让我们感受到名画的魅力呢？）
2、画展出的不易。
3、预设：读第5段：
读得真有感情,你能概括地说说这段写了什么吗？（画像的内容）具体描写画像内容的还有哪些语段呢？（6.7段）
对，5.6.7段就是通过对画像内容的具体描写来表现名画魅力的。
4、课文还从哪方面写出了这幅名画的魅力呢?
(作者欣赏完画后的感受。)
5、小结：
正像同学们刚才交流的那样，课文先描述了观看画展的人多、画来纽约展出不易，接着介绍了画像上的内容，最后描写了作者欣赏完画像后的感受。作者就是从这三方面写出了名画的魅力。其中哪一部分是本文的重点呢？（第2部分——5-7段对蒙娜丽莎画像内容的描写是本文的重点。）
四、交流探究问题
1、好，我们就来看这部分。谁愿与大家交流一下你划出的'具体描写画像内容的语句呢？
对，就是同学们交流的这些语句具体描写了画像上的内容。刚才同学们在自学中已经将这部分反复朗读了好多遍，谁来告诉大家在刚才的品读中你感受到了什么？
为什么这些描写如此传神？请同学们再次品读5-7段具体描写画像的语句，将最能吸引你的一部分的描写标记出来，想想这部分描写好在哪儿？
2、研读第6段
（1）
生：我觉得蒙娜丽莎的微笑最吸引人。
师：哦，你认为这部分的描写好在呢？
生：作者的描写很生动，很细致。
师：细致、生动地描写蒙娜丽莎微笑的词有哪些？
生：舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持？
（2）师：你知道“矜持”什么意思吗？
（3）一个简单的微笑，作者却从中解读到这么复杂的情感，这是为什么呢？（作者展开了想象。）
可见
“舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持”
这些情感不是作者看到的，而是作者由画面展开的想象。
(4)体会写法：
作者这样展开想象去写有什么好处？下面就请同学们对照插图，再读描写微笑的这个语段，体会加上和去掉这部分想象的文字有什么区别？
小结：（想象能让平面变得立体，使静止变得鲜活起来，这样的描写不仅让我们感受到了名画的魅力，还能使自己的文章更吸引人。希望同学们今后也能在写作时加以运用。）
（2）谁愿意通过自己的朗读，让我们感受蒙娜丽莎微笑的美呢？（指名读）
（3）从古至今，可以说没有一幅人物肖像画能像《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津津乐道。当我们凝视这幅名画时，常常被她那三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测。下面就请同学们再次欣赏这幅画，看你能从这神秘的微笑中看到什么？
3、研读第5、7段
同学们真了不起，也学会了作者边欣赏艺术作品边展开想象的方法。课文5.7段的描写也吸引了不少同学，作者在写这2部分时，采用了与描写微笑相同的方法，那就是将看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就请同学们把这两段中展开想象的句子找出来，有感情地读给同桌听，体会这样写的精妙。
4、小结：
作者在介绍这幅画时展开了丰富的想象和联想，他生动的描写，使蒙娜丽莎的形象鲜活起来，也让没见过这幅画的读者们都产生了一个强烈的愿望——要亲眼目睹这幅画的风采。下面老师就给同学们一个机会，成就你心中的梦想。请大家当一会大都会博物馆的解说员，向各位观光者介绍一下这幅画。希望你的讲解能让观光者感到不虚此行。谁首当其冲，第一个发言呢？
五、布置作业：
同学们，作者在介绍这幅画时
