染雾《小小的船》教学精彩实录及点评 篇一
在这节《小小的船》主题的教学中，老师以生动有趣的教学方法和丰富的教学资源，成功引起了学生的兴趣，让他们积极参与到学习中来。
教学开始前，老师先向学生们展示了一张船的图片，并带领学生们进行简单的讨论，引发了他们对船的好奇心。接下来，老师通过讲故事的方式，讲述了小船的故事，激发了学生们的情感共鸣。学生们听得津津有味，仿佛置身于故事中。
随后，老师进行了一系列互动游戏，让学生们通过模拟驾驶船只的过程，亲身体验了船的动力和速度。学生们一个个兴奋地争先恐后地上场试水，他们用力划桨，船只在水中迅速前行，他们发出了欢呼声，展现出了无穷的激情和活力。
在游戏结束后，老师又为学生们准备了一道手工制作的任务。学生们按照老师的示范，用纸板、颜料和胶水制作了自己的小船。他们认真地剪纸板，用颜料精心地给小船上色，然后用胶水将各个部件粘贴在一起。最后，每个学生都得到了自己的小船，他们兴奋地拿着小船在教室里奔跑，仿佛成为了真正的船长。
整个教学过程中，老师巧妙地结合了故事、游戏和手工制作，让学生们在玩中学、在学中玩。通过亲身体验和实际操作，学生们不仅对船有了更深入的了解，还培养了他们的动手能力和合作意识。同时，老师也鼓励学生们积极表达自己的想法和感受，促进了他们的语言表达和思维发展。
总的来说，这节《小小的船》主题的教学精彩纷呈，既满足了学生们的好奇心和求知欲，又培养了他们的动手能力和合作意识。通过这样的教学方式，学生们不仅学到了知识，还获得了成就感和快乐感，激发了他们对学习的兴趣和热爱。这样的教学实录值得我们借鉴和推广。
《小小的船》教学精彩实录及点评 篇二
在这堂以《小小的船》为主题的教学中，老师通过设计多样化的活动，使学生们在互动中体验船的特点和功能，同时培养了他们的动手能力和合作意识。
教学开始时，老师用一段引人入胜的故事引发了学生们对船的兴趣。故事中描述了一艘小船在大海上的冒险经历，学生们听得津津有味，被故事情节吸引。接着，老师以问题的形式与学生们进行互动，引导他们思考小船在大海中的行驶原理，并通过让学生们模拟划船的动作，让他们亲身体验到了船的动力和速度。
随后，老师组织了一个小组活动，让学生们合作制作一艘小船。每个小组中的学生分工合作，有的负责剪纸板，有的负责上色，有的负责粘贴。学生们互相帮助、配合默契，共同完成了一艘漂亮的小船。在制作过程中，学生们不仅锻炼了动手能力，还培养了团队合作意识，学会了倾听他人的意见和尊重他人的想法。
最后，老师组织了一场小船比赛。每个小组派出一名代表，将自己制作的小船放入一个水槽中进行比赛。学生们通过调整小船的结构和重心，让小船在水中尽可能快地前进。比赛中，学生们充满激情和竞争意识，积极尝试不同的方法和策略。比赛结束后，老师对每个小组的小船进行了点评和表彰，鼓励学生们继续努力。
通过这样的教学设计和实施，学生们不仅学到了关于船的知识，还培养了他们的动手能力、合作意识和创新思维。同时，他们也体验到了学习的乐趣和成就感，激发了他们对学习的兴趣和热爱。这样的教学实录充分展示了教师的教学技巧和创新精神，值得我们借鉴和推广。
《小小的船》教学精彩实录及点评 篇三
《小小的船》教学精彩实录及点评
上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：
一、以读为本，注重培养学生的朗读能力
新课标给基础教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都认识到了“读”的
二、读与思结合，注重培养学生的创新意识
课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，与此同时，我一直在思考一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否定的。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思应齐头并进，二者不可偏废。在教学中我常常告诉学生：聪明的孩子提问题。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。通过朗读、思考、查找资料，师生共同把小问号逐一打开。学生的思维能力得到了训练。我自己比较喜欢的是研究月亮的变化这一环节。在我出示“初一初二不见面，初三初四一根线”之后，我问学生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎样变化的呢？学生根据自己观察到的画面自编儿歌，显示了学生的创造才能。特别是我提出“十五十六之后月亮又是怎样变化的”这一问题后，学生经过思考，把后半个月月亮变化的规律也推断出来了。这对于一年级的学生来说是非常的不容易。
