染雾四年级语文《渔夫的故事》教学设计 篇一
一、教学目标：
1. 知识目标：通过学习《渔夫的故事》，使学生了解渔夫的职业特点和生活态度，培养学生对渔夫的尊重和理解。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和综合运用语言的能力。
3. 情感目标：培养学生的勤劳、坚持和自立精神。
二、教学重难点：
1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，理解渔夫的职业特点和生活态度。
2. 教学难点：通过故事情节，引导学生思考渔夫的心态和生活态度。
三、教学准备：
1. 课文《渔夫的故事》的课文教材。
2. 录音机和录音带。
3. 演示文稿或教学PPT。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一张渔夫在海边捕鱼的图片，引导学生谈论渔夫的职业特点和生活态度。
2. 学习课文：播放录音带，让学生跟读课文，然后组织学生分角色朗读课文。
3. 理解课文：通过提问和讨论，帮助学生理解故事情节和渔夫的心态。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论渔夫的职业特点和生活态度，并写下自己的观点。
5. 小组展示：每个小组派一位代表，向全班展示他们的观点和讨论结果。
6. 教师总结：总结渔夫的职业特点和生活态度，并引导学生思考如何学习和借鉴渔夫的精神。
五、课堂延伸：
1. 课外阅读：布置学生阅读其他有关渔夫的故事，并写下自己的感受和理解。
2. 角色扮演：让学生分成小组，扮演渔夫和其他角色，演绎渔夫的故事情节，并展示给全班观看。
3. 绘画创作：让学生根据自己对渔夫的理解，自由绘画渔夫的形象和他的工作场景。
四年级语文《渔夫的故事》教学设计 篇二
一、教学目标：
1. 知识目标：通过学习《渔夫的故事》，使学生了解渔夫的职业特点和生活态度，培养学生对渔夫的尊重和理解。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和综合运用语言的能力。
3. 情感目标：培养学生的勤劳、坚持和自立精神。
二、教学重难点：
1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，理解渔夫的职业特点和生活态度。
2. 教学难点：通过故事情节，引导学生思考渔夫的心态和生活态度。
三、教学准备：
1. 课文《渔夫的故事》的课文教材。
2. 录音机和录音带。
3. 演示文稿或教学PPT。
四、教学过程：
1. 导入：展示一张渔夫在海边捕鱼的图片，引导学生讨论渔夫的职业特点和生活态度。
2. 学习课文：播放录音带，让学生跟读课文，然后组织学生分角色朗读课文。
3. 理解课文：通过提问和讨论，帮助学生理解故事情节和渔夫的心态。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论渔夫的职业特点和生活态度，并写下自己的观点。
5. 小组展示：每个小组派一位代表，向全班展示他们的观点和讨论结果。
6. 教师总结：总结渔夫的职业特点和生活态度，并引导学生思考如何学习和借鉴渔夫的精神。
五、课堂延伸：
1. 课外阅读：布置学生阅读其他有关渔夫的故事，并写下自己的感受和理解。
2. 角色扮演：让学生分成小组，扮演渔夫和其他角色，演绎渔夫的故事情节，并展示给全班观看。
3. 绘画创作：让学生根据自己对渔夫的理解，自由绘画渔夫的形象和他的工作场景。
以上是四年级语文《渔夫的故事》教学设计的两篇文章，希望对您有帮助。
四年级语文《渔夫的故事》教学设计 篇三
四年级语文《渔夫的故事》教学设计
作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的四年级语文《渔夫的故事》教学设计，希望能够帮助到大家。
预习积累：
1.给文段标上序号，富有感情色彩的朗读故事。
2.了解民间故事集《一千零一夜》。
相关课程标准：
1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
2.重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读。
教学目标：
1.了解《一千零一夜》及民间故事情节曲折的特点。
2.掌握从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法。
3.学习渔夫勇敢、智慧的个性，培养敢于同恶势力做斗争的经验。
评价任务：
1.分角色朗读课文，读出不同语气来。
2.体会人物的语言、外貌、心理描写的作用。
教学过程：
一、故事导入：
同学们，相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日清晨即杀掉，以示报复。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王不忍杀她，允许她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。这就是阿拉伯民间故事集《一千零一夜》的由来，又名《天方夜谭》，它包括了寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。今天我们就来学习选自其中的一篇《渔夫的故事》。(板书题目)
解题：“渔”即打鱼。“天方”指中东阿拉伯地区，“夜谭”即彻夜深谈。“轶(散失)事”即世人不知道的史事。
展示并阐释学习目标。
二、分角色朗读课文：
朗读辅导：探讨渔夫“喜悦惊奇——胆怯害怕——机智沉着——坚定勇敢”和魔鬼“恐怖胆怯——忘恩负义——得意忘形——反悔说谎”的情绪变化，培养学生的
渔夫的“简单些。”——胆怯、急切的语气。
魔鬼的“问吧，说简短些。”——不耐烦的语气。
三、探究故事情节曲折的特点：
1.复述渔夫的故事。
2.探究情节结构曲折的'特点：
开端(1-2)：捕鱼捞瓶，好奇开瓶。
发展(3-14)：放魔出瓶，生死较量。
高潮(15-22)：诱魔入瓶，斗智斗勇。
结局(23-24)：扔瓶入海，战胜魔鬼。
设计意图：一是训练学生抓住关键词句复述故事的能力。二是通过自主学习、小组交流，训练学生总结归纳、简要概括语言文字的能力。
四、学习从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法：
1.初识渔夫：
“从前有一个老渔夫，靠打鱼谋生，供养一家五口。他每天照例只打四网。”“渔夫一见，喜笑颜开。”——贫穷、善良。
“渔夫对着这么可怕的魔鬼，愣着不知如何是好。”——意外、慌张、胆怯、不知所措。
“所罗门已经死了一千八百年了。你是怎么钻到这个瓶子里的呢?”——诚实、善良。
2.探究对魔鬼外貌描写的作用：
似的头颅，似的手臂，似的腿杆，似的大嘴，似的牙齿，似的鼻孔，似的眼睛，奇形怪状，非常丑陋凶恶。
让学生勾勒魔鬼的形象，体会运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法，生动形象地刻画魔鬼的凶恶面目的作用。
同时强化记忆排比句的顺序：头→手→腿→嘴→牙→鼻→眼(身躯→五官)。
3.安排两个学生的角色对话与课本剧简单表演，探讨以下问题：
魔鬼杀掉渔夫的原因讲得貌似有理(心理描写)，如果前三个世纪有人救了他，魔鬼会兑现他的承诺吗?——不会，因为魔鬼的凶残邪恶的本性是不会改变的。
“正因为你救了我，我才要杀你啊!”——凶残狡猾，恩将仇报。
“你这个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能胜过你的妖气。”——对渔夫的心理描写，体现了渔夫机智的一面，人一定能战胜邪恶。
“这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，慢慢地钻进胆瓶。”“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。”——体现了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特点。
“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”“渔夫等青烟全进了胆瓶，就迅速(动作利落)拾起盖印的锡封，把瓶口封上。”“下流无耻的魔鬼，你这是骗鬼!”“我要把你扔(感情色彩明显，充满了愤恨)到海里……这一回我非叫你在海里待一辈子不可。(双重否定句式加强语势)……我还要……叫所有的人……立刻……让你永远……直到……”——体现了渔夫机智、勇敢的性格特点，嫉恶如仇，正义压倒了邪恶。
课文题目改为《渔夫和魔鬼》好不好?——引导学生从文章的主人公角度去思考，并且文章是从渔夫的活动展开的。
设计意图：引导学揣摩语言，体会语言的功力，并朗读巩固。
五、拓展写作：
任选一题，续写渔夫的故事(字数在300字左右)：
1.《渔夫回家》。(参考《语文助学》“学习测评”第10题)
2.《魔鬼向善》。(参考课后“阅读练习探究”第三题)
六、字词训练：
1.读准字音：
渔yú夫锡xī封撬qiào起魔mó鬼耸sǒnɡ桅wéi吻wěn
啰唆suō弥mí漫丑陋lòu宝藏zànɡ塞sāi满披头散sàn发
2.解释词语：
【渔夫】打鱼的人。
【恩将仇报】用仇恨报答恩惠。
【喜笑颜开】心情愉快，满脸笑容。
【无恶不作】没有哪样坏事不干，形容人极坏。
【下流无耻】卑鄙龌龊wòchuò，不知羞耻。
【弥漫】(烟尘、雾气、水等)充满;布满。
【巍峨】形容山或建筑物的高大雄伟。
【桅杆】船上挂帆的杆子。
【宝藏】储藏的珍宝或财富，也指矿产。
【啰唆】(言语)繁复。也作啰嗦。
【口吻】说话时的流露出来的感情色彩;口气。
七、布置作业：
一个有智慧的人,才是真正一个无量无边的人。——巴尔扎克
请同学们课下收集、阅读《一千零一夜》。
