染雾篇一：语文课石壕吏教学实录
近日，我在一堂语文课上采用了石壕吏这首古诗作为教学素材。通过分析诗歌内容和形式，我希望能够引导学生深入理解诗歌的内涵，并培养他们的文学鉴赏能力和写作能力。以下是这堂课的教学实录。
教学目标：
1. 了解石壕吏这首古诗的背景和作者的意图；
2. 分析诗歌的结构和表达手法；
3. 领悟诗歌传达的情感和主题；
4. 提升学生的写作能力，培养他们对古诗的鉴赏能力。
教学过程：
1. 导入：我向学生介绍了石壕吏这首古诗的背景，告诉他们这是唐代诗人白居易创作的一首诗，描绘了一个贫穷但勤劳的农民形象。
2. 解读诗歌：我带领学生一起解读诗歌的内容和意义。我们通过分析每个字句的含义和结构，学生逐渐理解了诗歌中表达的思想和情感。
3. 分析结构和表达手法：我引导学生分析诗歌的结构特点和表达手法，如押韵、对仗、排比等。学生通过对这些手法的分析，更加深入地理解了诗歌的艺术魅力。
4. 探讨情感和主题：我提出了一些问题，引导学生思考诗歌中所传达的情感和主题。学生积极参与讨论，提出了自己的见解和感受。
5. 提升写作能力：我让学生进行创作练习，要求他们以石壕吏为题材，写一篇自己的文章。我鼓励他们发挥想象力，并运用刚才学到的写作技巧。
6. 作品分享和点评：学生互相交流自己的作品，并给予彼此建议和点评。我也对每个学生的作品进行了评价，并给予了具体的指导。
效果反馈：
通过这堂课的教学，学生们对石壕吏这首古诗有了更深入的理解。他们不仅学会了分析诗歌的结构和表达手法，还能够领悟诗歌中传达的情感和主题。在写作练习中，学生们展现出了自己的创造力和写作能力，作品质量也有了明显的提升。整体上，这堂课取得了较好的教学效果。
篇二：语文课石壕吏教学实录
最近，我在一堂语文课上采用了石壕吏这首古诗作为教学素材，希望通过这首诗来引发学生对农民形象的思考，并培养他们的文学鉴赏能力和写作能力。以下是这堂课的教学实录。
教学目标：
1. 了解石壕吏这首古诗的背景和作者的意图；
2. 分析诗歌的意象和表达手法；
3. 领悟诗歌传达的情感和主题；
4. 提升学生的写作能力，培养他们对古诗的鉴赏能力。
教学过程：
1. 导入：我向学生介绍了石壕吏这首古诗的背景，告诉他们这是唐代诗人白居易创作的一首诗，描绘了一个贫穷但勤劳的农民形象。我鼓励学生思考农民在社会中的地位和作用。
2. 解读诗歌：我带领学生一起解读诗歌的意象和表达手法。我们分析了诗歌中描绘的田地、汗水和石壕的意义，并讨论了作者通过这些意象所传达的思想和情感。
3. 领悟情感和主题：我提出了一些问题，引导学生思考诗歌中所传达的情感和主题。学生积极参与讨论，提出了自己的见解和感受。我们共同领悟到了诗歌传达的劳动精神和对农民的赞颂。
4. 提升写作能力：我让学生进行创作练习，要求他们以石壕吏为题材，写一篇自己的文章。我鼓励他们发挥想象力，并运用刚才学到的写作技巧。
5. 作品分享和点评：学生互相交流自己的作品，并给予彼此建议和点评。我也对每个学生的作品进行了评价，并给予了具体的指导。
效果反馈：
通过这堂课的教学，学生们对石壕吏这首古诗有了更深入的理解。他们不仅学会了分析诗歌的意象和表达手法，还能够领悟诗歌中传达的情感和主题。在写作练习中，学生们展现出了自己的创造力和写作能力，作品质量也有了明显的提升。整体上，这堂课取得了较好的教学效果。
语文课石壕吏教学实录 篇三
语文课石壕吏教学实录
一、导入
１、我们刚刚学过杜甫的两首诗，现在我们一起背一下《春望》
今天我们学一篇同一时期的一手长诗《石壕吏》（板书课题）。
２、请同学们默读注释，找出所要了解的信息。
这里面有一句话，“创作了一组诗”，这就是著名的《三吏》、《三别》。同学们看幻灯片，只做了解。（出示幻灯片）
今天我们学习的《石壕吏》，是《三吏》中最为著名的一篇。
二、课文的朗读
１、自由读：注意字音、语气、停顿。（咽：三个读音）
２、自由朗读，划出生字词。
３、齐读：注意语气、停顿。
三、整体感知
１、结合课下注释，理解课文，先自己处理，然后小组内解决，最后提出疑问。
２、提问：
⑴“吏呼一何怒，妇啼一何苦”？
“吏呼一何怒，妇啼一何苦”：一“怒”，一“苦”，形成了鲜明的对照；两个“一何”，加强了感情色彩：既表现出“吏呼”咆哮如雷，“妇啼”悲伤凄苦，又体现了诗人强烈憎恶差吏、深刻同情老妇的感情。
⑵师问：存折且偷生，死者长已矣。（记下里面的词语解释）
⑶裙：
⑷前途：
⑸师问：找出古今异义的词
走：（《口技》几欲先走）
已：
⑹“老翁逾墙走”，是否
表明差吏夜间抓人，连老翁也一样抓走，已经屡见不鲜；所以老翁夜间一闻捶门声音，就顾不得年迈体衰、腿脚不灵，赶紧爬墙逃走，而由老妇出门应付。这深刻地揭示出战祸连绵、差吏残酷抓人、人民睡卧不得安宁的情景，揭示了老妇一家悲惨遭遇的社会环境。
⑺“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，是谁在哭？
从寡媳低微悲苦的哭泣声，暗示出老妇已被捉走。“夜久”，反映出差吏不满足于捉走老妇，百般威逼，老妇再三啼请自己应役的漫长过程，“如闻”，表现出诗人一直在关切倾听幕惨剧的发展，彻夜未能入睡。也有杜甫在哭的成分在里面。
⑻为什么不抓杜甫？
杜甫自己是一个小官；同时那时也是按户抓丁的，杜甫只是在此投宿。
３、把文章翻译一遍。
４、你能复述文章吗？
５、整篇文章讲了一件什么事？（官吏夜捉人）
为什么是夜捉人？
“有吏夜捉人”是诗篇的关键句。是“捉人”，而不是“征兵”、“招兵”，已经表明差吏强抓老百姓当兵；前面又加上一个“夜”字，更表明差吏时常抓人，以致白天难以抓到，就趁夜深人睡来搞突然袭击，凶狠残酷。
四、文章分析
１、老妇致词说了几件事？（分层：三层。学生说出层意）
老妇的苦啼申诉包含三层意思，从中体现着老妇不断苦啼申诉，差吏不断怒呼咆哮的进程。
２、“三男邺城戍，一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣”，表明老妇的三个儿子都上了战场，两个儿子已经战死，她家已为那场战争作出巨大牺牲，论理论情都不应再到她家捉人了。“且偷生”，表明“存者”也生命毫无保障，更无生趣；“长已矣”，表露了对死去亲人的'无限哀思。老妇沉痛地申诉这些，意在唤起差吏的恻隐之心，高抬贵手。但是差吏不为所动，继续怒呼，逼着要人，逼出老妇进一步的苦啼申诉。“室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙”，表明老妇家中只有个吃奶的小孙子一个孤儿，和因乳孙而未去的衣服破烂的一个寡媳，家庭情况倍极凄惨（板书：家庭凄惨）。老妇申诉这些，意在唤起差吏的怜悯之情，网开一面。但是凶狠差吏仍然不为所动，继续怒呼，逼着要人，甚至要捉走寡媳，逼得老妇说出下面的话。“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊”，表现出老妇为了避免年迈丈夫、乳孙寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自请应役了。
３、有人说老妇的致词不是一口气说出的，而是被官吏一句一句的逼问出来的。（板书：吏，呼，妇，啼）
看课后习题三，这种手法在文言文中经常见到，叫：“藏问于答”（板书）
请同学们把吏呼的过程补充出来。（注意语气）
五、总结
１、放映中央台的《石壕吏》的讲解词。
２、评价：“石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多”。（清袁枚）
六、背诵
齐背《石壕吏》。
七、作业
１、背诵
２、（幻灯片）想象一下，从这天晚上，这一家人会面对什么样的命运？
