染雾《欢庆》小学语文教学片断实录 篇一
《欢庆》是一部小学语文教学片断，通过展现一个欢庆的场景，引导学生感受喜悦和快乐的情绪，同时培养学生的观察力和表达能力。本片断的主要内容是一场学校的欢庆活动，让学生们在这个场景中学会观察和描写。
片断开始时，画面中展现了学校操场上一片喜庆的景象。学校的标志性建筑被布置得五彩斑斓，高高的旗杆上飘扬着鲜艳的彩旗。学生们穿着整齐的校服，笑容满面地在操场上玩耍。他们手中拿着纸鹤，纷纷放飞，纸鹤在空中翱翔，仿佛给整个校园增添了一片欢乐的氛围。
随后，画面转到了一处小小的舞台上。学生们排成整齐的队伍，一位学生代表上台发言。他满怀自豪地向全校师生宣布，今天是学校成立十周年的庆典日，大家欢庆的心情格外高涨。然后，他用流利的语言介绍了学校的发展历程和取得的成就，让大家为学校的进步感到骄傲。
接下来，画面切到了一群学生在操场上的游戏环节。他们分成几组，进行各种有趣的比赛。有的组在进行蛋跳比赛，有的组在进行拔河比赛，还有的组在进行接力赛。学生们全力以赴，争先恐后地展现自己的实力和团队合作精神。观看比赛的学生们纷纷为他们加油助威，整个操场都充满了欢声笑语。
最后，画面回到了舞台上。一位老师上台宣布，学校将举行一场文艺演出，邀请所有同学们参加。学生们兴奋地鼓掌，纷纷报名参加演出。在接下来的时间里，学生们认真排练，准备着自己的表演节目。
整个片断在欢庆的氛围中结束。通过观看这段片断，学生们能够感受到欢庆的喜悦和快乐，培养他们的观察力和表达能力。同时，片断中展示的团队合作和奋发向前的精神也会对学生们的成长产生积极的影响。
《欢庆》小学语文教学片断实录 篇二
《欢庆》是一部小学语文教学片断，通过展现一个欢庆的场景，让学生们感受到喜悦和快乐的情绪，同时培养他们的观察力和表达能力。本片断的主要内容是一场学校的欢庆活动，让学生们在这个场景中学会观察和描写。
片断开始时，学校操场上布置得五彩斑斓，高高的旗杆上飘扬着鲜艳的彩旗。学生们穿着整齐的校服，笑容满面地在操场上玩耍。他们手中拿着纸鹤，纷纷放飞，纸鹤在空中翱翔，给整个校园增添了一片欢乐的氛围。
随后，画面转到了一处小小的舞台上。学生们排成整齐的队伍，一位学生代表上台发言。他满怀自豪地向全校师生宣布，今天是学校成立十周年的庆典日，大家欢庆的心情格外高涨。然后，他用流利的语言介绍了学校的发展历程和取得的成就，让大家为学校的进步感到骄傲。
接下来，画面切到了一群学生在操场上的游戏环节。他们分成几组，进行各种有趣的比赛。有的组在进行蛋跳比赛，有的组在进行拔河比赛，还有的组在进行接力赛。学生们全力以赴，争先恐后地展现自己的实力和团队合作精神。观看比赛的学生们纷纷为他们加油助威，整个操场都充满了欢声笑语。
最后，画面回到了舞台上。一位老师上台宣布，学校将举行一场文艺演出，邀请所有同学们参加。学生们兴奋地鼓掌，纷纷报名参加演出。在接下来的时间里，学生们认真排练，准备着自己的表演节目。
整个片断在欢庆的氛围中结束。通过观看这段片断，学生们能够感受到欢庆的喜悦和快乐，培养他们的观察力和表达能力。同时，片断中展示的团队合作和奋发向前的精神也会对学生们的成长产生积极的影响。这场欢庆活动让学生们更加珍惜学校的发展历程和成就，激发他们为未来努力奋斗的动力。
《欢庆》小学语文教学片断实录 篇三
《欢庆》小学语文教学片断实录
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的旗帜，洁白的鸽子，欢乐的乐曲，构成了多么美丽、欢乐的图画。下面是我上小语二年级上册《欢庆》一文时，引导学生自学第一句田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。
师：我们看这首诗的第一句，每个短句都是欢庆的不同的场面。请大家把你喜欢的句子自由地读一读，四人小组好好研究一下，看看你读懂了什么？
师：谁第一个读给大家听。
生：我读。
师：你读哪一句？
生：蓝天飞着洁白的鸽子。
师：你读懂了什么？
生：蓝蓝的天空中飞翔着洁白的鸽子。
师：这景色美吗？你仿佛看到鸽子组成了一幅怎样的图画？
生：这一大群鸽子拼成了生日两个字，它在祝祖国妈妈生日快乐！
生：白鸽子组成了十月一日因为今年的10月1日是祖国妈妈55岁的生日
师：祖国妈妈过生日我们说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。
生：我喜欢枫林举起火红的旗帜。
师：你觉得他读得好吗？
生：我觉得他读得有点平淡。
师：谁也想读一下，你们看看他读得怎么样？
生：好。
师：和刚才那个同学比谁读得好。
生：(学生异口同声地说第二位同学)
师：这火红的枫树林，又让你读懂了什么？
生：我仿佛看到一大片火红的'枫林变成了一面大大国旗，因为，它们都是火红的。
生：枫林和我们前面前面学过的高粱一样都是火红的，不过枫林飘动时，更像一面面火红的旗帜。
师：对，只要眼中有物，心中有情就能读得好。
(逐个读，师生共同评议。其中一个学生读得比较好)
师：读得真好，就像这样读，谁再来读。
生：我喜欢田野献上金黄的果实。这一句。
师：你读的时候眼中看到了什么？谁来读。
生：我从他的读里看到了秋天，果实丰收了。
师：你还读懂了什么了？
这金黄的果实是什么？
生：这些金黄的果实就是秋天果园里的水果，田里的庄稼。
生：各种各样的果实都丰收了，整个中国变成了有水果和庄稼的生日大蛋糕。
师：对这个生日大蛋糕是送给祖国妈妈过生日的最好礼物。
师：还有一句，谁来选读。你来。
生：大海奏起欢乐的乐曲。
师：你来说你是怎么读懂的。
生：我读懂了大海给祖国妈妈唱祝福的歌。
师：你说说大海在唱什么歌？
生：在唱欢乐的歌。
生：《生日快乐》的歌。
生：唱开心的歌。
生：《国歌》。
师：好，那我们也像大海一样读出欢乐来，我们再来欢乐的读一读。
生读。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学的阅读感受。因而整堂课我创设多种情境引导学生以读为主，在读中感悟。读中想象，想象中读。重点指导读出喜悦和自豪之情，读出韵律感。
让学生在整体感知中再一次体会到语言的美，激发对祖国妈妈的热爱之情。一堂课下
