染雾《少年闰土》语文课教学过程实录 篇一
在这一堂语文课上，我选择了著名作家鲁迅的短篇小说《少年闰土》作为教学材料。通过这个故事，我希望能够引导学生深入思考人性、社会和历史的关系，培养他们的阅读和思辨能力。
首先，我通过问问题的方式激发学生的兴趣。我问道：“你们有没有听说过鲁迅？他是中国文学史上的一位重要作家。”学生们纷纷摇头表示不知道。我接着说：“鲁迅的作品主要以批判社会现象和呼唤民族精神为主题，他的作品对于我们了解社会、思考人生有着重要的意义。”然后，我简要介绍了鲁迅的生平和他的代表作品。
接下来，我向学生们介绍了《少年闰土》的背景和主要人物。我解释道：“这个故事发生在清朝末年的一个小村庄，主要讲述了一个少年闰土在家庭和社会的压力下逐渐变得堕落的故事。”我让学生们读了故事的开头，并带着问题引导学生思考：“闰土在家庭和社会的压力下为什么会变得堕落？他是否有别的选择？”学生们积极参与讨论，纷纷表达了自己的观点和想法。
为了更好地理解故事中的人物形象和情节，我设计了一些小组活动。我将学生分成若干小组，让每个小组选择一个人物进行深入分析，并通过讨论和展示的形式向全班呈现。学生们积极讨论，通过分析人物的性格、行为和言语，揭示了故事中的深层含义和思想。
最后，我引导学生总结这个故事的主题和意义。学生们纷纷表示，《少年闰土》告诉我们人性是复杂的，环境和社会对人的影响是巨大的，但每个人仍然有选择的权利，应该勇敢面对困境，坚守自己的信念。通过这次课堂教学，学生们不仅深入了解了鲁迅的作品和思想，也培养了自己的阅读和思辨能力。
《少年闰土》语文课教学过程实录 篇二
在这一堂语文课上，我选择了鲁迅的短篇小说《少年闰土》作为教学材料，通过这个故事，我希望能够引导学生思考社会和家庭对个体的影响，培养他们的批判思维和思辨能力。
首先，我通过背景介绍引入故事。我告诉学生们，《少年闰土》讲述了一个少年在家庭和社会的压力下逐渐变得堕落的故事，这个故事发生在清朝末年的一个小村庄。我让学生们思考：“闰土在面对困境时是否有其他的选择？他为什么会变得堕落？”学生们积极参与讨论，表达了自己的观点和想法。
接着，我组织了一次小组活动。我将学生分成若干小组，让每个小组选择一个关键情节进行分析，并通过讨论和展示的形式向全班呈现。学生们积极讨论，通过分析情节中人物的言行和心理变化，揭示了故事中的深层含义和思想。
然后，我向学生们介绍了故事中的主要人物形象。我让学生们分析人物的性格、行为和言语，探讨人物形象的多样性和复杂性。学生们通过分析人物的内心世界和行为动机，深入理解了故事中的人物形象和情节。
最后，我引导学生总结这个故事的主题和意义。学生们纷纷表示，《少年闰土》告诉我们环境和社会对人的影响是巨大的，但每个人仍然有选择的权利，应该勇敢面对困境，坚守自己的信念。通过这次课堂教学，学生们不仅深入了解了鲁迅的作品和思想，也培养了自己的批判思维和思辨能力。
《少年闰土》语文课教学过程实录 篇三
《少年闰土》语文课教学过程实录
师：今天我们去了解一个人：
生1：读课文查不懂的词。
生2：难写的字抄一遍。
生3：回答课后问题。
师：看来预习习惯很重要，能把课文读下来吗？
生读课文。
师：多媒体出示
字：
捏 缚 贼
词语：
胯下 颈上 允许 毡帽
句子：
1．他是能捕捉小鸟雀的。
2．我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也不知道只是无端的觉得状如小狗而且很凶猛。
师：第2句用两个分成了3部分，找三个同学来读读。
生读课文。
师：读通课文是第一步，读懂课文是第二步，通过自己学习能了解哪些情况说一说。
生：闰年生的，五行缺土，所以叫闰土。
生：知道闰土只有十一二岁。
生：闰土家境贫寒。
生：闰土知道许多我不知道的事，捕鸟，看跳鱼儿
师：你看我们自学课文读课文可能只知道一点两点，但通过交流就大致了解了课文内容。你们想不想深入理解课文？要想深入的了解闰土是怎样一个人应该读哪部分呢？请你提一个建议。
生：因为课文说的是少年闰土，我想应该从闰土的样子和闰土做什么事读起。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：都同意吗？
生：同意。
师：既然同学们这样建议，我们就从学学闰土的样子和做什么事入手。请你大声读一读。
生读。
师：通过刚才这位同学的读，你们一边听一边画，你们觉得闰土是个怎样的孩子？
生：闰土是个可爱的孩子。
生：比较淳朴的农村孩子。
师：怎么淳朴？
学生读：他头上戴一个
生：我觉得他是个又瘦又高的孩子
师：没有他的外貌啊？
生：看图感觉的
生：他很害羞。
师：从哪句话看出来的请读一下。
生：从他见人很怕只是不怕我。
生：闰土是一个朴素的孩子。
生：闰土是一个健康的孩子。因为他有紫色的圆脸，黑黑的感觉，就觉得他很健康。
师：同学们通过读把外貌读出来了。下面我们来学学闰土讲了几件事。先自己读一读，读的时候还有任务呢，看看你们能不能按顺序理一理闰土心中都有哪些新鲜事？
学生自读。
师：同学们你们能不能按顺序理一理闰土心中都有哪些新鲜事？
生：第一件事是捕鸟，第二件事是捡贝壳，第三件事刺猹，第四件事是看跳鱼儿。
师：你的概括能力很好。你们归纳几件？
生：四件。
师：只有四件吗？欢迎同学们表达自己的观点。
生：他有很多新鲜事，只是没有时间表达。
生：闰土心中有无穷无尽的新鲜事，是说也说不完做也做不完的。
师：（板书：无穷无尽）这位同学很会读书，找出一个词无穷无尽。其他同学呢？
生：闰土是一个会发现的孩子，我们身边有很多稀奇事，在于你会不会发现。
生：闰土是一个快乐的孩子。因为在那里有些少爷每天被关在家里，没有到外界看到过跳鱼儿，刺过猹，所以我觉得他很快乐。
师：读了这么多无穷无尽的故事，你还想说些什么？
生：闰土是一个见多识广的孩子。
生：闰土是一个既贫穷又不贫穷的孩子。他贫穷是因为他的家境的贫穷，他的不贫穷是他的知识丰富、见识广。
师：你通过对比说，说得真好（板书：知识丰富）再来读一读第二段，看看对闰土有什么新的认识。读的时候注意用笔画出。
生读课文。
师：谁来说说对闰土有什么新的.认识？
生：他很能干。
师：你是从哪看出来的？
生：（生读：我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。）只一拉既要讲求力度还要讲求时间。他这样做真是
师：从这你看出什么了
生：看出闰土经验很丰富。
生：他很聪明，不会像我们城市里的人只会用手去捉鸟，他会用身边的资源去捉鸟。
生：闰土不仅能干还很有耐心。他会编竹篾。
生：闰土是个眼疾手快的孩子。因为鸟来了他就要很快地抓住。
生：我觉得闰土很聪明。
师：就这么一小段短短的文字，同学们能从其中读出这么多的东西来。下面还有三件事呢。我们来读读，边读边想边画。
学生自读。
师：时间关系，没写完的同学先不写了。谁来说说
生：闰土知识丰富。
师：从哪看出来的。
生：从夏天贝壳很多，紫的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有，他对名字都了解。
生：他能用各种方法找到，说明他很聪明。
生：走近了，看出他非常善良
.......
师：我是个怎样的人？
生：我觉得还很渴望闰土心里知道的事。可以看出他很羡慕，我有点像笼中之鸟，非常向住外面的世界。
师：那么闰土是知识丰富的。同学们，少年闰土的知识是无穷无尽的，文中的我知道吗？
生：不知道。
师：通过上节课的学习我们对文中的作者和闰土都有了一定的了解。你们想不想知道他们三十岁以后的故事。
生：想。
师：如果同学们想知道他们三十岁以后的故事，建议同学们看看鲁迅的《故乡》
