染雾《风筝》的教学实录 篇一
风筝是一种古老而又迷人的玩具，它不仅可以带来快乐，还能培养孩子们的动手能力和耐心。为了让孩子们更好地了解和掌握风筝的制作和飞行技巧，我在课堂上进行了一节关于风筝的教学活动。
首先，我向学生们介绍了风筝的基本知识。我给他们展示了各种不同类型的风筝，并解释了它们的结构和材料。我还向学生们讲解了风筝的历史和文化背景，激发了他们对风筝的兴趣和好奇心。
接下来，我给学生们分发了风筝制作的材料。这些材料包括纸张、竹子、绳子和胶水等。我向他们展示了如何将这些材料组装成一个简单的风筝。然后，我让学生们动手尝试制作自己的风筝。我鼓励他们发挥创造力，可以根据自己的喜好和想法来设计风筝的外观。
在学生们制作完风筝之后，我向他们讲解了风筝飞行的技巧。我解释了如何正确地放线、调整风筝的平衡和角度，以及如何控制风筝的飞行方向。然后，我带领学生们到室外的开阔地区进行风筝飞行的实践。学生们相互帮助，互相分享经验，一起享受飞行风筝的乐趣。
在风筝飞行的过程中，我观察到学生们的兴奋和专注。他们争相展示自己制作的风筝，互相比较飞行的高度和稳定性。有些学生遇到了困难，但他们并没有放弃，而是不断尝试和调整，直到成功地让自己的风筝飞得更高更稳。
通过这次风筝教学活动，学生们不仅学到了关于风筝的知识和技巧，还培养了他们的动手能力、团队合作精神和解决问题的能力。他们在制作和飞行风筝的过程中体验到了成功的喜悦和挑战的乐趣。这次活动不仅让学生们学到了知识，还为他们提供了一个锻炼自己的机会，让他们在游戏中快乐成长。
总结起来，风筝教学活动是一次富有趣味性和教育意义的活动。通过制作和飞行风筝，学生们不仅可以培养自己的动手能力和创造力，还能学习到团队合作和解决问题的能力。这样的活动不仅丰富了课堂教学的内容，还让学生们在轻松愉快的氛围中获得了成长和进步。我相信，通过这样的教学实录，我们可以更好地推广和应用风筝教学活动，让更多的孩子们受益。
《风筝》的教学实录 篇二
在这个物质丰富而信息泛滥的时代，我们的孩子们往往沉溺于电子游戏和手机，缺乏真正的亲子互动和体验。为了让孩子们远离电子产品，培养他们的创造力和动手能力，我决定在课堂上进行一次与风筝相关的教学实录。
首先，我向学生们介绍了风筝的历史和文化背景。我给他们讲解了风筝在中国传统文化中的重要地位，以及风筝在世界各地的不同形式和用途。通过这样的介绍，我希望能够激发学生们对风筝的兴趣和好奇心。
接下来，我给学生们展示了一些不同类型的风筝，并向他们介绍了风筝的结构和制作材料。我解释了如何选择合适的纸张和竹子，并向学生们演示了风筝的组装过程。然后，我让学生们动手制作自己的风筝。我鼓励他们发挥创造力，可以根据自己的喜好和想法来设计风筝的外观。
在学生们制作完风筝之后，我带领他们到室外进行风筝飞行的实践。我向他们讲解了风筝飞行的技巧和注意事项，并帮助他们调整风筝的平衡和角度。然后，我让学生们放线，观察他们的风筝在空中飞行的情况。学生们尽情地享受着飞行风筝的乐趣，他们互相交流经验，分享自己的风筝飞行心得。
在风筝飞行的过程中，我观察到学生们的兴奋和专注。他们用手中的线牢牢地控制着风筝，努力让它飞得更高更稳。有些学生遇到了困难，但他们并没有放弃，而是不断尝试和调整，直到成功地让自己的风筝飞得更远。
通过这次风筝教学活动，学生们不仅学到了关于风筝的知识和技巧，还培养了他们的动手能力、创造力和解决问题的能力。他们在制作和飞行风筝的过程中体验到了成功的喜悦和挑战的乐趣。这次活动不仅让学生们与家长一起度过了愉快的时光，还为他们提供了一个锻炼自己的机会，让他们在游戏中快乐成长。
总结起来，风筝教学活动是一次有趣而富有教育意义的活动。通过制作和飞行风筝，学生们不仅可以培养自己的动手能力和创造力，还能学习到合作和解决问题的能力。这样的活动不仅丰富了课堂教学的内容，还让孩子们远离电子产品，亲身体验到了亲子互动和游戏的乐趣。我相信，通过这样的教学实录，我们可以更好地推广和应用风筝教学活动，让更多的孩子们受益。
《风筝》的教学实录 篇三
有关《风筝》的教学实录
一、导入：
师出示风筝：同学们看，这是什么？
生：风筝。
师：我们一起来写写。板书：风筝。
师：读一读，看谁不仅用嘴巴在读，而且也用眼睛在读。
师：你们放过风筝吗？当时什么心情？
生1：快乐
生2：高兴
师：带着这种感受再来读。
生带着感受读课题。
师：真好！有这么一群孩子童年最大的快乐就是做风筝，放风筝。现在就让我们走进课文，走到他们中间，分享他们的快乐吧！请打开书37页
二、整体感知：
师：两个要求。听清楚，啊！第一个要求，自由朗读这篇课文儿。注意！把生字读准，把句子读通。第二个要求，边读边思考：课文讲了谁的一件什么事？明白两个要求了吗？
生：明白！
师：好的，自由朗读，开始！
生自由朗读。
师：同学们读得很投入，相信大家已能把课文读流利。谁愿意来读？
抽生朗读，纠正字音。
师：读得正确流利。那课文讲了一件谁的什么事？
文字课件：提示：课文讲了我和伙伴——、——、——的情景。
师板书：做、放、找
三、细读理解：
导语：同学们，对于文中的小伙伴而言，童年最大的快乐就是做风筝和放风筝。下面让我们就先来感受他们做风筝时是怎样的快乐吧！
师：请同学赶快读读文章的相关段落，用——画出表现孩子们做风筝时快乐的句子。
师：好的，停笔！抬头！挺胸！
师：已经找到了孩子们做风筝时快乐的句子，请举手。
生举手。
师：都找到了。我们来听一听。
文字课件随机出示：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
师：（课件点红“精心”）我们还会怎样地做着？
生：我们认真做着
生：我们仔细做着
生：我们用心做着
师：假如你就是这些做风筝的孩子中的一员，你这样精心地扎着风筝，精心地画着色彩，你们在想什么？
生：我们做得风筝能飞得很高。
生：我们做的风筝一定会很漂亮。
师：噢，原来你们心中充满了这么多憧憬和希望啊！带着你的感受读读这句话。
师导读：我们精心地扎着风筝，精心地画着色彩，读——
我们梦想着风筝飞得更高，梦想着风筝飞得更远，再读——
师：你还从哪句话感受到我们做风筝是快乐的？
文字课件：我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
师：你理解得真好！你能不改变句子的意思，给“依然”换个词语吗？
生：我们仍然快活
生：我们仍旧快活
师：风筝做好了，却什么也不像了，就这样你们还快活？
生：快活。师板书快活
师：为什么？
生：这是我们亲手做的。
生：这是我们精心做的。
师出示：
1、我们依然快活，
把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
2、风筝做好了，什么也不像了。
虽然-------------------------但是----------------
能用上“虽然……但是……”这组关联词语，把这两层意思连起来说一说吗？
师：读出你的快活吧
学生自己读；指名朗读
师：我们的梦想、我们的希望以及我们的祝福都寄托在这只风筝上，我们的心也会随着它一起飞上辽阔的蓝天！孩子们，准备好了吗？让我们一起去放风筝吧！
师：请同学们轻声朗读第三自然段，边读边感受：在放风筝的过程中，我们是什么样的心情？
生自由朗读。
师：我们是怎样把风筝放上蓝天的？我们一起来表演一下吧。
2生放风筝，师朗读课文。
师：同学们快看，风筝飞上蓝天了！
师对放风筝的学生说：你想喊什么？
生：我们的风筝飞上天了。
师：你会怎样喊？能用上“我（ ）地喊( )”这种方式表达吗？
生：我大声地喊：“它飞上天了！”
师：还有谁也想喊。
生：我高兴地喊：“看，我的风筝多漂亮！”
生：我兴奋地喊：“我们终于成功了！”
师：村里人看见了，说：“放得这么高！”你听了别人的赞美有什么感受？
生：骄傲。
生：自豪。师板书
师：来，把你们的快乐和你们的自豪读出来吧。
文字课件：
风筝越飞越高，在空中翩翩起舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
师：我们的名字和快乐的`心情跟随着这只小小的幸福鸟在一望无际的蓝天上一起快乐地飞翔着（音乐起）
师：假如你就是这只幸福鸟，你来到了白云身旁，你会对他说点什么？
生：白云，白云，我要和你比比谁高。
师：你还会看见谁？……，想对他说些什么？……
生：我想问问小鸟：我漂亮吗？
……
师：就这样，从早晨玩到下午，我们始终牵着风筝在田野里尽情的奔跑着。风筝也越飞越高，似乎飞到了云彩上。可就在这时候，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。（音乐停）我们的风筝飞走了，此时此刻，你还快活吗？又是什么样的心情？谁能用书上的词语来形容一下？
师：大惊失色（师板书）是什么把我们的脸惊得都变了颜色？
生：风筝飞走了
师：所以我们对着天空——千呼万唤（师板书）
师：你还知道哪些带有“千万”的四字词语？
生：千军万马、千山万水、
师：在这些词语中“千、万”都表示程度深的意思。那么在这里，我们一遍又一遍地对着天空喊什么呢？
师说：一遍又一遍地对着天空喊 生接：‘幸福鸟’你在哪里？
师说：一遍又一遍地对着天空喊 生接：‘幸福鸟’你快回来？
师：但是风筝是听不到我们的呼喊的，我们都哭了。
文字课件：
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
师导读：
为了一只我们亲手制作的风筝，读——
为了一只曾经带给我们快乐和希望的风筝，读——
为了一只曾经让我们骄傲和自豪的风筝，读——
师：我们找了半个下午都没有找到，此时此刻你是什么心情？
生：垂头丧气（师板书）
师：正当我们垂头丧气地坐在田埂上时，忽然发现远处的水磨坊还没有找过，此时，你是什么心情？会怎样地说：
文字课件：
我会（ ）地说：“那儿找过了吗？”
“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那呢。”
生：满怀希望（师板书）
四、拓展升华：
师：同学们，故事没有结束。让我们来设想一下，如果幸福鸟真的被你找到了，你什么心情？会说什么？
如果没有找到，你又会是什么心情？会做什么？
生：孩子们在水磨坊找到了‘幸福鸟’。大家非常高兴，又开始放风筝。
生：水磨坊那儿没有找到‘幸福鸟’，大家准备再做个风筝。
师：正像同学们所说的，不管这件事情的结果如何，我们都会快乐。即使这只风筝没有找到，我们也会重新制作一只新风筝，重新放飞我们的快乐和梦想。这也正是风筝带给我们童年最大的快乐。
五、小练笔
在这件事中，作者有这么多的心情变化。老师相信：我们的生活中也一定会有许多精彩的小故事。希望同学们也学着作者这样，用心情的变化把事情记录下来。相信咱们的文章也一定非常精彩。
