染雾《恐龙的灭绝》语文教学实录 篇一
教学实录：探索恐龙的灭绝之谜
教学目标：
1. 通过学习《恐龙的灭绝》这篇文章，了解恐龙的生活和灭绝原因；
2. 培养学生的阅读理解能力和批判思维能力；
3. 提高学生的写作能力，培养学生的科学探究意识。
教学准备：
1. 《恐龙的灭绝》这篇文章的复印件；
2. 黑板和粉笔；
3. 学生的教科书和笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 师生互动：提问学生是否听说过恐龙，了解他们对恐龙的了解程度。
2. 引入话题：简要介绍恐龙的基本信息，激发学生的兴趣。
二、阅读理解（20分钟）
1. 学生个人阅读：让学生自主阅读《恐龙的灭绝》这篇文章，并标记重点。
2. 小组合作讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论文章中的关键信息和他们的理解。
3. 全班分享：指导学生将自己的理解与全班分享，梳理文章的主要内容。
三、思维拓展（15分钟）
1. 提问引导：通过问题引导学生思考恐龙灭绝的原因，例如气候变化、天灾、环境变化等。
2. 学生讨论：让学生在小组内讨论并整理自己的观点。
3. 全班讨论：鼓励学生分享自己的观点，并引导他们辩论和辩证思考。
四、写作实践（25分钟）
1. 写作指导：教授学生写作的基本步骤和技巧，例如提纲、开头、主体和结尾的构建等。
2. 写作实践：让学生根据自己的观点和理解，撰写一篇关于恐龙灭绝原因的短文。
3. 互评交流：学生互相交换作文并进行评价，提出改进建议。
五、总结反思（5分钟）
1. 提问回顾：通过提问回顾本节课的主要内容，检查学生的学习情况。
2. 总结反思：引导学生思考本节课的收获和不足之处，并提出改进意见。
六、布置作业（5分钟）
1. 作业要求：让学生回家继续探索恐龙灭绝的原因，并撰写一个小结。
2. 提示和指导：给学生提供一些参考资料和思考问题，帮助他们完成作业。
《恐龙的灭绝》语文教学实录 篇二
教学实录：探索恐龙的灭绝原因
教学目标：
1. 通过学习《恐龙的灭绝》这篇文章，了解恐龙的生活和灭绝原因；
2. 培养学生的阅读理解能力和科学思维能力；
3. 提高学生的写作能力，培养学生的批判思维意识。
教学准备：
1. 《恐龙的灭绝》这篇文章的复印件；
2. 黑板和粉笔；
3. 学生的教科书和笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 师生互动：与学生讨论他们对恐龙灭绝的认识和想法。
2. 引入话题：介绍《恐龙的灭绝》这篇文章的背景和重要性。
二、阅读理解（20分钟）
1. 学生个人阅读：让学生自主阅读《恐龙的灭绝》这篇文章，并标记重点。
2. 小组合作讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论文章中的关键信息和他们的理解。
3. 全班分享：指导学生将自己的理解与全班分享，梳理文章的主要内容。
三、科学探究（15分钟）
1. 提问引导：通过问题引导学生思考恐龙灭绝的原因，例如气候变化、陨石撞击、物种竞争等。
2. 学生讨论：让学生在小组内讨论并整理自己的观点。
3. 全班讨论：鼓励学生分享自己的观点，并引导他们辩论和辩证思考。
四、写作实践（25分钟）
1. 写作指导：教授学生写作的基本步骤和技巧，例如提纲、开头、主体和结尾的构建等。
2. 写作实践：让学生根据自己的观点和理解，撰写一篇关于恐龙灭绝原因的短文。
3. 互评交流：学生互相交换作文并进行评价，提出改进建议。
五、总结反思（5分钟）
1. 提问回顾：通过提问回顾本节课的主要内容，检查学生的学习情况。
2. 总结反思：引导学生思考本节课的收获和不足之处，并提出改进意见。
六、布置作业（5分钟）
1. 作业要求：让学生回家继续探索恐龙灭绝的原因，并撰写一个小结。
2. 提示和指导：给学生提供一些参考资料和思考问题，帮助他们完成作业。
《恐龙的灭绝》语文教学实录 篇三
《恐龙的灭绝》语文教学实录
一、看图激趣，展示资料
师：同学们，你们看，这是什么？
生：这是恐龙。
生：这是恐龙化石。
师：你们再看看，今天老师给你们带来了什么？
生：三角龙。
生：贝龙。
师：不是贝龙，同学们看看这恐龙的嘴巴。
生：鸭嘴龙。
师：继续说。
生：剑龙。
师：同学们知道得真多（都认识这些恐龙），那么，你们还知道有关恐龙的哪些知识呢？现在请你们把课前搜集的资料展示出来。
生1：地磁变化说，地球上有很多生物的死亡跟地磁变化有关。
生2：我收集了栉龙的资料，栉龙的头上长着一根管子，可以用来吓跑敌人。
……
师：同学们搜集的资料真多，令老师大开眼界。下面，老师补充一些资料和同学们一起来分享，会读吗？
生：恐龙生活在三叠纪、株罗纪、白垩纪……
师：这里的“短”是指什么比什么短呢？
生：我们在地球的生活时间比恐龙在地球生活的时间短多了。
师：说得好！科学家根据恐龙的化石把恐龙分成两大类，一类是鸟龙类（出示图片）
生：翼手龙。
师：另一类是晰龙类（出示图片），
生：神怪龙
师：这些是恐龙的分类。可是，现在我们的地球上还有这些恐龙吗？
生：没有了。
师：今天，我们就来学习有关恐龙的一篇课文。
生：齐读课题。（31、恐龙的灭绝）
师：灭绝是什么意思？
生：已经死光了，没有了。
二、观看录像，加强感知
师：可是，在大约两亿年前，恐龙有过一段非常辉煌的历史。那时，地球上没有人类，恐龙才是地球上的主人。同学们，你们想去看一看吗？
生：（兴奋地）想。
师：让我们一起走进恐龙世界吧！
生：看录像。
三、自由读文，以读带答
师：这么一个庞大的恐龙家族为什么会消失了呢？
想知道吗？请同学们赶快打开书本自由朗读课文，找出有关恐龙灭绝的原因。
生1：一种原因是……
生2：另一种原因是……
生3：还有其他的种种原因……
师：同学们真会读书。听了这三位同学的朗读，下面，让我们一起动动小脑筋，看看谁最棒？
学生连线。
师：你真棒，都连对了。你能领着大家读一读吗？
生：能。
四、以读促悟，加强了解
师：同学们，我们课文中说了这么多种原因，下面，请你们仔细地默读有关寒冷说的段落。读后说说自己从中知道了什么？
生：由于地球突然变得非常寒冷，恐龙受不住严寒（板书：严寒）。
师：你们听听这是什么声音？
生1：狂风声。
生2：暴风雪的声音。
师：你们感到怎么样？
生：好冷啊！
师：看看谁能把这种冷给读出来？
生1：读 “一种说法是……”
师：读得还可以，但还是不够冷，还有谁能读得更好。
生2：读 “一种说法是……”
师：哎呀！真冷呀。同学们一起把自己对冷的理解送到这段中读吧。
生：齐读 “一种说法是……”
师：读了这一段，让我们动动小脑筋，看看谁能够根据屏幕上的词语用自己的话来介绍寒冷说法？
生：天气突然变得……
师：说得真好，给他送上掌声。
师：同学们，这只是其中的一种说法，那么还有另一种说法呢？让我们穿越时空的隧道，来到几千万年前。看，我们的地球多美啊！（课件显示图片）可是有谁知道一场灾难正突然降临——宇宙行星撞上了地球，后果会怎样呢？下面，让我们一起来看一段录像。（播放行星撞击地球录像）
生：（情不自禁地）哇！
师：同学们，你们看了录像，感觉怎么样呢？
生：（学生齐说）好可怕。
师：是啊！老师也觉得很可怕，下面你们就听听这种可怕的原因吧！（师范读第三自然段）
师：听了老师的朗读，你们发现老师是怎样读这段的呢？
生：老师把红色的字读成重音，有感情。
师：谁能来读读呢？
生：读 “另一种说法是……”
师：读得真好，还有谁想读呢？想读的都站起来读。
生：（迫不及待地）站起来读。
师：读了这一段，你能说说从中知道了什么？
生：因为行星撞击了地球，动、植物大量死亡，所以恐龙就灭绝了。
师：你能用上“因为 ……所以……”说一句话吗？
生：因为春天来了，所以花儿都开了。
师：同学们，除了这两种说法，还有其他的种种说法呢？让我们一起拿起书来读读吧！
生：齐读第四自然段。
师：在这段中造成恐龙灭绝的原因有哪些呢？
生：偷吃恐龙蛋、传染病、气温下降。（师随机板书）
师：课文中有两个分号把这三种原因分开，表示并列关系。下面，让我们再来读读这三种原因吧！
生：生齐读这三种原因。
师：同学们读得不够自信，能自信地读读吗？
生：（急切地）能！
师：同学们读得真有感情。
师：你们看，这是什么符号？
生：省略号。
师：省略号表示什么意思？
生：表示还有很多原因。
师：除了课本中所说的原因，你能想象出还有什么原因造成恐龙灭绝吗？
生1：环境受污染。
生2：臭氧层受污染。
……
师：同学们的想象力真丰富，现在老师也来补充一些资料，让我们一起来读读。
生：齐读老师补充的资料。
师：的'确，造成恐龙灭绝的原因有很多。无论是书上说的，还是我们想象的原因，都有一定的道理，但又不完全让人相信，所以恐龙的灭绝至今还是个（学生齐说：谜）这个谜还等着同学们去揭开呢！想揭开吗？
生：（迫不及待地）想！
师：你打算怎样揭开呢？
生1：从现在开始，我必须努力学习，将来再揭开它。
……
师：同学们，为了美好的明天，让我们捧起书本读好最后一段吧！
生：齐读最后一段。
五、展开想象，课外延伸
师：读到这里，我们知道造成恐龙灭绝的原因有很多，你们最主要的原因是什么呢？
生1：严寒造成灭绝。
师：你能完整地说话吗？
生1：我认为是严寒造成恐龙灭绝。
生2：我认为是环境受污染造成恐龙灭绝。
师：是啊，正是因为如此，所以我们地球上还有一些动物濒临危险。比如：大熊猫（课件出示大熊猫的图片进行环保教育）
师：同学们，学了课文，看了图片，让我们深深地感到在这个世界上所有的生灵跟我们人类一样有生命、有存活的权利的。下面，让我们畅所欲言、敞开心扉来说说自己想说的话吧。
生1：我想对动物说……
生2：我想大自然说……
六、总结教育
师：同学们说得真好啊！同样，老师感受也很深，借这个机会老师给大家送上
我们拥有一个共同的家园——地球。
万物生灵它们情同手足，
这真是一个美丽的大花园啊！
但是，天灾人祸使生物惨遭灾难，人类难于生存。
我仿佛听到地球发自内心的深深哀求，
只要，人类救救我，
我会让大地处处泉水喷涌、江河奔流、溪水潺潺；
只要，人类善待我，
我会让大地花红柳绿、鸟语话花香、欢声笑语。
看啊！我仿佛看见人类，终于加入到保护的行列，
听啊！我仿佛听到人类那共同的心声，
地球，我们只有一个地球。
