染雾《丑菊》语文课教学实录 篇一
在这个语文课的教学实录中，我将以《丑菊》为主题，通过多种教学方式，帮助学生深入理解文章的内涵，培养他们的文学素养和审美情趣。
首先，我会通过朗读《丑菊》这篇文章，让学生感受到文章的情感和意境。在朗读的过程中，我会注重语音语调的把握，使得学生能够更好地理解作者的用心和表达方式。同时，我会鼓励学生积极参与到朗读中来，让他们亲身体验到文学作品的美妙之处。
接下来，我会组织学生进行文学赏析活动。我会给学生分发《丑菊》的剧本，让他们分角色进行朗读和表演。通过角色扮演，学生们能够更加深入地理解文章中人物的性格特点和情感变化，并通过表演的方式将这些特点和变化真实地展现出来。同时，我会鼓励学生们对于剧本进行改编和创作，让他们在参与的过程中发挥自己的想象力和创造力。
在课堂上，我还会设计一些与《丑菊》相关的练习和讨论题，帮助学生理解文章的主题和深层含义。例如，我会请学生们就文章中的主人公丑菊的命运进行讨论，引导他们思考人性的善恶、美丑和价值观的问题。通过这样的讨论，学生们能够更好地理解作者对于生命和人性的思考和表达。
最后，我会组织学生进行写作活动。我会要求学生以《丑菊》为题材，写一篇文章，表达自己对于丑陋和美的理解和感悟。我鼓励学生们发挥自己的想象力和创造力，用自己的语言和思维方式来表达对于这个主题的独特见解。通过写作，学生们能够更加深入地理解文章的主题和意义，并提升自己的写作技巧和表达能力。
通过以上的教学实录，我相信学生们能够更加深入地理解《丑菊》这篇文章，培养自己的文学素养和审美情趣。同时，这样的教学方式也能够激发学生们的学习兴趣和创造力，提高他们的语文能力和综合素质。
《丑菊》语文课教学实录 篇三
《丑菊》语文课教学实录
一、导入
师：（板书菊）同学们都见过菊花吧，菊花美吗？你能用哪些美妙语句来描绘一下呢？
生：菊花大部分是黄色的，还有粉色、桔红色等等。
师：你描绘的是菊花的颜色。
生：菊花像绣球。
师：这是描写菊花的形态。
师：有没有描写菊花的诗句呢？
生：暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。陶令罗边色，罗寒宅里香。
（荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中。
软肌弱骨散幽葩，更将金蕊泛流霞。）
师：可见菊花给人们留下的印象是那么的清丽雅致。可是在菊花众多品种中，有一种叫做丑菊（板书：丑）。你们想不想知道丑菊到底是什么样的？那就让我们一起来学习18课，齐读课题。
生：《丑菊》。
二、授新
师：读读课文；找出文中哪些语句描写了丑菊的样子和特点，批划下来，多读几遍；然后再跟组内同学交流你的理解和感受。
生自读自悟，小组交流。师巡视指导。
师：谁来说说文中有哪些描写丑菊样子和特点的语句？
生：起初，娇小、美丽。
师：这段是些什么的？
生：丑菊生长开花的样子。
师：能不能说具体点，丑菊刚长出来的时候是什么样子的？
生：起初，叶子中夹了个绿绿的花苞，非常小，只有绿豆那么大。作者写了丑菊起初时的颜色绿绿的花苞和它的大小只有绿豆那么大。
师：（板书：起初）作者是从颜色和形态两个方面写丑菊起初的样子的。那么，长了几天，丑菊是什么样子的'？
生：长了几天，花苞就透出了一点黄色，这时，已有黄豆大小。
师：（板书：长了几天）我又耐心地等了几天，这时丑菊又是什么样？
生：我又耐心地等了几天，花儿终于开了，颜色金黄金黄的，几十片花瓣展开一层又一层，虽然只有铜钱大小，却显出了它的娇小、美丽。
师：（板书：又等了几天）丑菊这么娇小、美丽，你能不能读出来这种感觉？练习读读。
生自己练读。
师指读一生。
师：谁来评评她读的怎么样？
生：总体看来感情比较好。但有的词，如绿绿的花苞中的绿绿还应该再读重些。
师：（范读，重读绿绿绿豆一点黄色黄豆终于金黄金黄的一层又一层铜钱）再练练。
生再练读。
师指读一个读得更好的生。
师：丑菊这么娇小、美丽，作者是怎么写的？按什么顺序？
生：时间顺序。
师：还可以说是什么顺序更准确？
生：丑菊的生长顺序。
师：作者按植物的生长顺序，把丑菊生长的不同阶段的样子描绘的那么具体生动。我们也可以用这种方法描写一种植物。比如，现在到了春暖花开的季节，柳树发芽了，迎春花开花了。老师想写柳树：起初，柳枝上长满了小芽，有米粒那么大，嫩绿嫩绿的；长了几天，嫩芽长成小叶片，像美丽的少女展露她娇羞的笑容；又过了些日子，叶片长大了，就像一片片绿色的火焰在枝头跳跃舞动，一阵风拂过，柳枝翩翩起舞，让我不由的想起贺知章的一句诗碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。我也按照生长的顺序，从颜色、形态等方面描绘柳树的样子，还用了拟人句、比喻句，而且恰当引用诗句。下面，也请你们选择一种植物，按照它的生长顺序描绘一下，小组内议一议。
生组内商议，师巡视指导。
生：我写的是梅花。起初，叶子中夹了个绿绿的花苞，非常小，只有芝麻那么大
师：芝麻？太小了，不准确，可以换成什么？
生：绿豆。长了几天，花苞就透出了一点粉红，就像少女慢慢地打开笑脸
师：打开？换成绽开是不是更准确、更生动？
生：又过了些日子，梅花绽放得更大了
师：换成梅花的笑容绽放得更加灿烂是不是更美？
生：让我不由得想起一句诗
师：很好，从颜色、形态等不同方面来写梅花，还用了比喻、拟人修辞，而且恰当引用诗句。谁还能说说你写什么植物？
生：（略，说得更完整、通顺、生动）
师：看来同学们都领悟到作者写法的精妙，就让我们带着这种感悟以及对丑菊的喜爱之情，再来美美地读读这段。
生自读。
师：文中还有哪些描写丑菊样子和特点的语句？
生：最让我欣赏的是假葵花呢！
师：这段写的是什么？
生：丑菊开花时晚上的样子和白天的样子。
师：（板书：夜晚
白天）晚上什么样？白天什么样？
生：到了夜晚，几层花瓣像收伞似的自动合拢。
生：白天，花瓣又像撑伞似的张开，而且花心一直迎着太阳，跟着太阳转。
师：多神奇的花呀！我们平常见到的花虽然美丽，但都是静止不动的，而丑菊却可以像收伞、撑伞似的合拢、张开，而且跟着太阳转动，真是太奇妙、太可爱了！难怪作者这么欣赏！让我们也带着这种欣赏的感情，读出丑菊的神奇、可爱。
生自己练读。
师指读一生。
师：丑菊这么娇小美丽又神奇可爱，作者除了对它的样子和形态进行描写之外，还写了哪些内容？
生：这真是一件有趣的事我气得真想把它拔了。
师：这段些什么？
生：作者种丑菊，盼着它开花，但它总不开。
师：作者这么盼望丑菊开花，而它偏偏不开，所以作者气得真想把它拔了。你读出这种语气了吗？谁来试试？
师指读一生。
师：课文还写了哪些内容？
生：是谁给它起名实一定要美。这段写了，作者从丑菊身上总结了一个做人的道理。
师：什么道理？
生：人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。
师：名可以丑，但实一定要美。名指的是什么？
生：名声。
师：仅仅指名声吗？
生：还指外表、地位等。
师：你是怎么理解这句话的？可以练习课文内容谈，可以练习课外阅读，还可以练习生活中的、身边的事物或人来谈。
生：我联系学过的课文《落花生》，花生虽然外壳粗糙，但它味道好、可以榨油，最可贵之处是它不像苹果、石榴那样把
师：所以？
生：所以，我们要做有实用价值的人，名可以丑，但实一定要美。
师：能练习我们学过的课文来谈，非常好！
生：我联系课外阅读《胡萝卜》（略）
生：我联系生活，我们平时吃的大蒜（略）
师：有没有练习我们周围的人谈谈？
生：老师（略）
生：清洁工人（略）
师：所以，我们要像丑菊那样，虽然不一定有出众的外表、华丽的服饰，但我们一定要做有内在价值、对社会有贡献的人。带着这种深刻的感悟，再读最后一段。
生齐读。
三、梳理
师：（看板书）课文围绕丑菊，先写了种丑菊，又写了赏丑菊，最后写议丑菊，哪部分是重点？
生：赏丑菊。
师：可见这篇课文主次非常分明。
四、积累
练笔：按照生长的顺序，写一种植物，描绘具体。
