染雾《小小的船》教学实录及评析 篇一
教学实录
教学目标：通过《小小的船》这个故事，培养学生对于友情和勇气的理解和感受，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
教学准备：教材《小小的船》、PPT、图片、黑板、粘贴纸、彩色笔等。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1. 教师出示一张图片，让学生观察图片中的小船，并引导学生思考关于小船的问题，例如：小船是什么形状的？小船是用来做什么的？
2. 学生回答问题后，教师引导学生进一步思考，为什么小船能在水上浮起来？
Step 2：阅读（15分钟）
1. 教师出示教材《小小的船》的封面，并引导学生对封面进行观察，预测故事内容。
2. 教师逐段朗读故事，并引导学生跟读。
3. 教师提问学生关于故事情节的问题，例如：小船为什么想去大海？小船遇到了哪些困难？小船最后是怎么样的？
Step 3：讨论（15分钟）
1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于小船的勇气和友情的理解。
2. 学生展示彩色笔绘制的小船图片，并讲述自己的绘画过程和想法。
3. 教师引导学生分析小船在故事中的勇气和友情的表现，并与学生一起总结出勇气和友情的重要性。
Step 4：拓展活动（10分钟）
1. 教师出示一些有关船的图片，并让学生进行观察和描述。
2. 学生根据自己对船的了解，通过绘画、写作等形式，表达自己对船的喜爱和想象。
Step 5：总结（5分钟）
1. 教师与学生一起回顾本节课的内容，总结学生在阅读故事中所获得的收获和体会。
2. 教师鼓励学生勇敢面对困难，发扬友情精神。
评析
本节课以故事《小小的船》为主线，通过多种教学手段，旨在培养学生对友情和勇气的理解和感受。教学过程中，教师通过导入、阅读、讨论、拓展活动和总结五个环节，使学生在积极参与中感受故事的魅力，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
在导入环节，教师通过引导学生观察图片，激发学生对小船的兴趣，并引导学生思考小船浮在水上的原因，为后续故事的阅读做好铺垫。在阅读环节，教师逐段朗读故事，引导学生跟读，并及时提问学生关于故事情节的问题，培养学生的阅读理解能力。在讨论环节，教师组织学生进行小组讨论，促进学生对勇气和友情的思考和交流，通过学生的展示和讲解，激发学生的创造力和表达能力。在拓展活动环节，教师引导学生观察和描述船的特点，通过绘画、写作等形式，培养学生的观察力和想象力。在总结环节，教师与学生一起回顾课堂内容，总结学生的收获和体会，培养学生的自我总结和反思能力。
综上所述，本节课以《小小的船》为主线，通过多种教学手段，全面培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，引导学生对友情和勇气的理解和感受。通过本节课的教学实录及评析，相信能够帮助教师更好地开展教学工作，提高教学质量。
（总字数：692字）
《小小的船》教学实录及评析 篇三
有关《小小的船》教学实录及评析
【教学实录一】
师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？老师也喜欢读，你们听我读课文。
师：课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱？
生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。
生：这月儿小小的，两头尖尖的。
生：这月儿像小船，也像镰刀。
师：这儿用了两个弯字，弯弯的月儿，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）弯的月儿弯弯的月儿比比看。
生：用了两个弯字，觉得这月儿弯得要命。
生：不是弯得要命，是弯得好看。
生：我觉得这月儿弯得可爱。
师：弯弯的表示很弯，弯得可爱，谁能举个例子？
生：我知道，弯弯的小路。（神往地）还有弯弯的小河。
（老师进一步启发）
师：那么，这弯弯的月儿像什么呢？
生：这弯弯的月儿像小小的船。
师：对。小船小小的船比比看哪个小？
生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
（老师出示小黑板，上面写着：小船
很小的船
小小的船
小朋友们读读比比。）
师：说得很好。很小的船，小小的船，意思一样，但你觉得那一种可爱？
生：我觉得小小的船可爱。
师：现在有哪位小朋友知道弯弯的月儿
小小的船，这当中加一个什么字就可以把这两句话连起来。
生：加一个像字。
生：就是弯弯的月儿像小小的船。
师：对！第一举就是这个意思。大家一起读一遍。
【教学实录二】
师：（顺着学生的思路启发）课文中的小朋友，看者弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不是像香蕉不像镰刀呢？他想做什么？
生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
生：小船就可以坐上去了
师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿想不想坐上去？
生：（神往地）想！
师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿，觉得它多么像一只小船，你们听着琴声，（弹《小小的船》曲子）
师：你们可以闭上眼睛，听着，看哪些小朋友飞向蓝天，坐上月亮上了。（小小的船乐曲在教室里回荡，听着老师弹的乐曲，小朋友都入了神。）
师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？
生：我飞上去了。
生：我也飞上去了。
生：我好像身子变轻了。
生：我好像腿变长了。我好像坐在弯弯的月儿上了。
师：好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船里，你们睁大眼睛看看，在月亮上看见了什么？让我们轻轻地唱起来。（乐曲伴随着小朋友的歌声）
师：现在你们已经坐在月亮上，你看见了什么？
（出示一句式，凭借情境进行句子训练）
我看见──
生：我看见星星。
生：我看见北斗星。
生：我看见人造卫星。
生：我看见许多星星向我眨眼睛。
师：星星那么亮，向我们眨眼睛，我们可以用什么词来形容它？
生：这叫闪闪的星星。
师：对，闪闪就是一闪一闪。你们看──
（老师走近教学挂图，启动控制键，图上的星星一闪一闪）
师：你坐在月亮上，往下看就看见地球，抬头看除了星星还看到什么？
生：我还看见蓝蓝的天
师：蓝蓝的天，我们每天都看见，谁能用蓝蓝的天说一句话？可以说
蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的'天上做什么，想想看，看谁说得好？（紧密结合情境，进行语言训练，进一步启发学生积极思考，展开想象的翅膀。）
生：蓝蓝的天上有一闪一闪的星星。
生：蓝蓝的天上有一朵一朵的白云。
生：小鸟飞上了蓝蓝的天空。
生：我坐上了飞机，就飞上了蓝蓝的天。
师：你坐在月亮上，你觉得弯弯的月儿像小船，那蓝蓝的天像什么？星星又像什么？
生：蓝蓝的天像大海。
生：星星像灯。
生：星星像大海里的航标灯。
师：你讲得很对！
生：月亮下面飘着一一朵一朵的白云，就像大海里的波浪。
【分析】
在教学中，教师把语言训练与思维训练结合起来。
１、通过问题那么这弯弯的月儿像什么呢？（实录一）引发学生的观察和想象，从而帮助学生理解诗句的精练，理解弯弯的月儿像小小的船的比喻意义。
２、让学生眯着眼睛，听着老师的琴声，在想象中飞向蓝天，飞上月亮（实录二），把学生引入诗的意境，再一次引导学生借助想象，填补诗句之间的跳跃，获得完整的形象，培养学生的形象思维。
３、蓝蓝的天，我们每天都看见，谁能蓝蓝的天说一句话？（片段二）老师将口语训练与思维训练紧密结合，联系学生的生活实际，把学语文，培养语文能力，与发展学生智力有机结合。
