染雾《北京亮起来了》教学实录参考 篇一
北京亮起来了，这是一场盛大的灯光秀，也是一次对城市美丽的展示。作为一名小学教师，我带领学生去参观了这场灯光秀，并以此为教学实录，让学生们在观赏的同时学习到更多的知识。
在参观之前，我给学生们讲解了灯光秀的背景和意义。我告诉他们，北京亮起来了是为了庆祝中华人民共和国成立70周年，展示北京城市的美丽和繁荣。这场灯光秀通过灯光、音乐和文字的组合，以独特的方式展现了北京的历史、文化和现代发展。学生们听得津津有味，对参观充满了期待。
当我们来到灯光秀的现场时，学生们被眼前的景象所震撼。整个城市都被灯光装饰得五彩斑斓，高楼大厦、历史建筑、公园广场，每一个角落都散发着璀璨的光芒。学生们迫不及待地拿出相机，记录下这一难忘的时刻。
在观赏灯光秀的过程中，我引导学生们仔细观察，不仅欣赏美丽的景色，还要注意灯光秀中所展现的历史和文化元素。我给学生们提出了一些问题，让他们思考和回答。比如，这个灯光秀中出现的建筑是哪些？它们有什么历史和文化背景？这个灯光秀中使用的音乐和文字有什么特点？学生们积极参与，互相讨论，增加了他们对北京历史和文化的了解。
参观结束后，我组织学生们进行了一次小结。学生们纷纷表示，通过这次参观，他们对北京的美丽和繁荣有了更深刻的认识。他们不仅欣赏了灯光秀的美丽，还学到了很多知识。有的学生表示，他们以后要更加珍惜身边的环境，为城市的美丽做出贡献。我对学生们的回答非常满意，他们不仅在观赏中获得了快乐，还在学习中得到了成长。
这次参观不仅让学生们感受到了北京亮起来的美丽，也让他们在观赏中学会了欣赏和思考。作为一名教师，我觉得这是一次非常成功的教学实录。我相信，通过这样的实践，学生们的眼界将会更加开阔，他们对美的追求和创造也会更加热爱。
《北京亮起来了》教学实录参考 篇二
北京亮起来了，这是一场以灯光为媒介的艺术盛宴。作为一名小学教师，我带领学生去参观了这场盛会，并以此为教学实录，让学生们在观赏的同时增加对艺术的理解和欣赏能力。
在观赏之前，我给学生们讲解了灯光艺术的背景和特点。我告诉他们，灯光艺术是一种通过灯光的变化和组合来表现美的艺术形式。它可以通过灯光的明暗、颜色、运动等特点来创造出不同的效果和情感。学生们听得津津有味，对参观充满了期待。
当我们来到灯光秀的现场时，学生们被美轮美奂的景象所深深吸引。灯光在夜幕中闪烁着五彩斑斓的光芒，犹如童话世界一般。学生们兴奋地拿出纸和笔，开始记录下这一绚丽的景象。
在观赏灯光秀的过程中，我引导学生们仔细观察，欣赏灯光艺术的美。我提醒他们注意灯光的变化、颜色的搭配和运动的节奏，让他们能够更好地理解和欣赏灯光艺术的特点。学生们通过观察和思考，逐渐体会到了灯光艺术的魅力。
参观结束后，我组织学生们进行了一次小结。学生们纷纷表示，通过这次参观，他们对灯光艺术有了更深刻的认识，学会了欣赏美的方式和方法。有的学生表示，他们以后要多参观艺术展览，提高自己的审美能力。我对学生们的回答感到非常满意，他们不仅在观赏中感受到了美的力量，还在学习中得到了成长。
这次参观不仅让学生们感受到了灯光艺术的美，也让他们在观赏中学会了欣赏和思考。作为一名教师，我觉得这是一次非常成功的教学实录。我相信，通过这样的实践，学生们对艺术的理解和欣赏能力将会更上一层楼，他们的创造力和想象力也会得到更好的发展。
《北京亮起来了》教学实录参考 篇三
《北京亮起来了》教学实录参考
一、教学目标：
1、认识本课的15个生字，会写辉煌，雄伟这四个字。
2、初读课文，了解课文内容，初步感受北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情。
3、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
二、教学重点：
1．认识生字，学会新生字。
2．正确、流利的朗读课文。
三、教学难点：
正确、流利地朗读课文。
四、教学过程：
（一）引入新课。
师：提起2008，你会马上想到哪里？
生：北京！
师：脱口而出！
生齐说：北京！！
师：去年，我们就曾走进过北京，今天，老师将带你再一次走进这美丽的城市。我们来学习12.北京亮起来了（板书）（学生手书空）
师：看到这个题目，你能猜猜课文是写什么的？
生1：我猜是写北京天安门。
生2：我猜是写北京的灯光的。
生3：我猜是写北京怎么亮起来的。
师：如果如果让你给这课的课题加个标点，最适合加什么符号？
生1：加感叹号！
师：大家同意吗？
生齐：同意！（板书：！）
师：同学们让我们激动的喊出北京生齐：亮起来了。
（二）初读课文，认识生字。
1．自己大声读课文
（1）师：请轻轻的打开书，想一想：在读文之前，你想给自己提什么要求？
生1：我要读的不丢字，不落字。
生2：吐字清楚。
生3：想尽办法把课文读流利。
师引导：说得很好！刚开始读课文，最关键的要想尽各种办法把字音读准，把课文读正确，让我们一起努力作到这一点好吗？
生（大声朗读课文）
（2）读后师置疑：在你读课文的过程中，你遇到不认识的字是用什么方法解决的？
生1：我看课文下面标的拼音。
生2：我查的字典。
生3：我问的小伙伴。
师引导方法：看来，当我们遇到生字，解决的办法有多种，建议大家用自己的方法来识字，这样不但能认字，还能了解这个字所表达的不同意思。也能让我们体验自己识字的快乐。
2、师：课文是不是读正确了呢？请小伙伴帮你检查一下吧！
生（两人互读，互相纠正音问题）
3.师：自我评价一下，觉得自己已经能正确的读课文了，请自信的举起手来。
生（举手示意）
4.师：谁愿意给同学们展示一下。（指名按自然段读问）
师：其他同学准备好了么？
生齐：准备好了。
生1：我们来读第12课，请同学们认真听。
师：哪出现了问题？
生：落下的字。
三、再读课文，领会内容。
1、师：同学们，北京亮起来了，让我们细细的读读课文的第一自然段，说说亮起来的北京是什么样子的？
生1：北京是灯的海洋，光的世界。
生2：每当夜幕降临，北京亮起来了，成了灯的海洋，光的世界。
师板书（灯的海洋，光的世界）
2、师：那作者向我们描绘了北京的哪些地方？请大家接着来读第二自然段。
生1：写的是北京的长安街。
生2：写天安门的灯金碧辉煌。
生3：这段写长安街华灯高照。师（贴出：长安街）
师：（出示图片）看！长安街华灯高照，天安门城楼金碧辉煌，很美！
3、师：接着读第三自然段，看看这段写的什么？
生1：第三段写北京的`环形路上的灯。
生2：北京环形路上有各种灯。
生3：北京的立交桥犹如道道彩虹。师（贴出：环形路）
师：（出示图片）瞧！环形路上灯光如虹，各种灯光交相辉映把夜晚的北京装点的更美丽。
4、师：再往下读第四自然段，想想这段又向我们介绍了哪里？
生1：介绍的是焕然一新的王府井、西单商业街。
师（贴条：王府井、西单商业街）
生2：把北京装扮成了比白天更美的不夜城。
师：是谁把北京装扮成了比白天更美的不夜城。
生3：是灯。
师：（出示图片）是呀！王府井、西单商业街焕然一新，绚丽多彩，五光十色！美不美？生齐：美！
5、师：想不想看看还有什么美景，读第五段。
生1：这段写古老的故宫变的年轻了。师（贴出：故宫）
生2：故宫很漂亮。
师：（出示图片）欣赏一下，夜景下的故宫，银光闪闪，十分动人。
6、总结：刚才我们一起跟随作者通过长安街、环形路、王府井、西单商业街、故宫，了解了亮起来的北京的明亮与辉煌。老师摘抄了一些美好的句子，想不想读，比一比看谁读的正确、流利。
四、巩固生字。
1.（课件出示句子）自己读；指明读；齐读。
2、师：（出示词语）读的不错，同学们通过努力又认识了许多生字朋友，在小组展示一下你认识的词语号吗？
生（分小组读词）
师：看大家读的热火朝天，看来有的同学下了很大的工夫，我们分组汇报一下。（课件出示智慧树）
组1：我们选择1号树叶，我们用回音壁来读。
组2：我们选择3号树叶，我们开火车来读。
组3：我们选择2号树叶，我们用回音壁来读。
组4：我们选择5号树叶，我们用回音壁来读。
组5：我们选择4号树叶，我们来男女赛读。
3、师：各组表现的很出色，我们来做个游戏，老师出示拼音，你们拿字卡，比一比，谁的脑快、眼快、手也快。
（出示生字的拼音，学生找出后，出示对应的生字）
五、书写生字。
师：真替大家高兴，你们又记住了那么多的生字，我们来写一写字号吗？（出示雄伟辉煌）
师：读一读，仔细观察辉煌，你认为哪里最难写最容易出错提醒大家。
生1：煌字火字旁最后一笔是点。
生2：辉左边最后一笔不能写成竖弯钩。
师：老师先来写一写。请大家伸出手跟老师一起写书。评价一下，老师写的怎么样？
生1：老师字再写大点。
生2：老师的字位置写错了。
师：这样，请你克服老师出现的问题自己也来写一写，请轻轻的打开书，摆好写字姿势。
生：观察，练习写字。对比观察，修改生字。
六、总结。
师：同学们，学习了这一课后，现在的北京给你印象最深的是什么？（用几个词语概括）你现在最想说什么？
生1：我最想去北京看看。
生2：课文写北京夜晚这么美，我想去看看北京的夜景。
师：是啊！每当夜幕降临，北京就亮了起来，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头，各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。从文中让我们领略了北京的另一番美景。同时，课文的作者用他美丽的语言，将这美景生动的展现在我们的眼前，回家以后，请你在细细的品读课文，记下不懂的问题，并用采集本摘抄下你喜欢的好词佳句好吗？
板书设计：
长安街
12、北京亮起来了
环形路
灯的海洋、光的世界
王府井、西单商业街
故宫
