染雾神鸟变树的课后反思 篇一
神鸟变树是一则寓言故事，讲述了一只神奇的鸟在受到打击后变成了一棵树的故事。这个故事给了我很深的启示和反思，让我明白了许多人生道理。
故事中的神鸟一直以来都以自己的飞行能力为傲，自认为是最出色的飞行家。然而一次意外的打击让它失去了飞行的能力，变成了一棵树。神鸟被困在自己的根部，无法再像以前一样自由飞翔。然而，尽管遭受了如此巨大的变故，神鸟并没有放弃，而是坚持努力生长，并在困境中找到了新的存在方式。
这个故事让我深思。我们每个人都有自己的优点和特长，以及自认为是最出色的领域。然而，当我们遭遇到失败和挫折时，我们是否能够像神鸟一样坚持不懈，寻找新的出路呢？
故事中的神鸟并没有因为自己的失败而放弃，相反，它努力生长，发展出了一种新的存在方式。这让我明白了一个道理，那就是在人生的道路上，我们不能只固守自己的优点和特长，而是要不断学习和成长，寻找新的机会和可能。
故事中的神鸟在变成树之后，不再能够飞翔，但它却能够为其他生物提供庇护和滋养。这让我想到了一个重要的观点，那就是我们每个人都有自己的价值和作用。即使我们失去了一些能力或者优势，我们仍然可以为他人带来帮助和价值。
最后，故事中的神鸟变成了一颗树，成为了一个美丽的景观。这让我明白了一个道理，那就是即使我们经历了失败和挫折，我们仍然可以在逆境中找到新的机会和可能。只要我们保持积极的心态，坚持努力，我们就能够开创出新的未来。
总的来说，神鸟变树的故事给了我很多启示和反思。它让我明白了在人生的道路上，我们不能只固守自己的优点和特长，而是要不断学习和成长；它也让我明白了每个人都有自己的价值和作用，即使我们失去了一些能力或者优势；最重要的是，它让我明白了即使经历了失败和挫折，我们仍然可以在逆境中找到新的机会和可能。我希望能够通过这个故事的启示，不断成长和进步，为自己和他人创造更美好的未来。
神鸟变树的课后反思 篇二
神鸟变树是一则让人深思的寓言故事，它讲述了一只神奇的鸟在遭受打击后变成了一棵树的故事。这个故事给了我很多启示和反思，让我重新审视了自己的人生观和价值观。
故事中的神鸟一直以来都以自己的飞行能力为傲，自认为是最出色的飞行家。然而一次意外的打击让它失去了飞行的能力，变成了一棵树。神鸟被困在自己的根部，无法再像以前一样自由飞翔。然而，尽管遭受了如此巨大的变故，神鸟并没有放弃，而是坚持努力生长，并在困境中找到了新的存在方式。
这个故事让我深思。我们每个人都有自己的优点和特长，以及自认为是最出色的领域。然而，当我们遭遇失败和挫折时，我们是否能够像神鸟一样坚持不懈，寻找新的出路呢？
故事中的神鸟并没有因为自己的失败而放弃，相反，它努力生长，发展出了一种新的存在方式。这让我明白了一个道理，那就是在人生的道路上，我们不能只固守自己的优点和特长，而是要不断学习和成长，寻找新的机会和可能。
故事中的神鸟在变成树之后，不再能够飞翔，但它却能够为其他生物提供庇护和滋养。这让我想到了一个重要的观点，那就是我们每个人都有自己的价值和作用。即使我们失去了一些能力或者优势，我们仍然可以为他人带来帮助和价值。
最后，故事中的神鸟变成了一颗树，成为了一个美丽的景观。这让我明白了一个道理，那就是即使我们经历了失败和挫折，我们仍然可以在逆境中找到新的机会和可能。只要我们保持积极的心态，坚持努力，我们就能够开创出新的未来。
总的来说，神鸟变树的故事给了我很多启示和反思。它让我明白了在人生的道路上，我们不能只固守自己的优点和特长，而是要不断学习和成长；它也让我明白了每个人都有自己的价值和作用，即使我们失去了一些能力或者优势；最重要的是，它让我明白了即使经历了失败和挫折，我们仍然可以在逆境中找到新的机会和可能。我希望能够通过这个故事的启示，不断成长和进步，为自己和他人创造更美好的未来。
神鸟变树的课后反思 篇三
神鸟变树的课后反思
本课我主要从以下方面来实现教学目标。
（一）故事引入，激发兴趣。
有句话说得好，兴趣是最好的老师，抓住小学生最喜欢听神话故事的心理特点，我创设了一个引起学生学习动机的情景。以《十个太阳》这个神话故事开头，激发学生兴趣。故事中太阳晒干了地上所有的树木，玉帝派神鸟到人间帮助人们重新得到树林。借助故事激发了学生学习的动机。由此引入课题，使学生带着浓郁的兴趣积极主动投入到学习之中，为整堂课的开始奠定良好的基础。
（二）欣赏作品，获得新知。
创设一个以“学”为中心的课堂环境，让学生通过探究发现来解决问题。出示布巴卡尔的《神鸟》一画让学生欣赏。由于小学二年级学生观察往往是笼统的、随意的，对于观察的目的性和方法知之甚少，可以引导学生从以下几点进行观察感受：
（1）形体位置有什么特征？
（2）画面有哪些基本形状？
（3）对色彩有什么感受？
学生通过有目的、细致、认真进行观察，把观画后的感受总结归纳出此画在构图、形、色上的精妙之处，从而为下一步创作活动打下良好的基础。
（三）拓展思维，丰富想象。
《新课程标准》强调：鼓励学生想象、展开创新的翅膀。“知识是有限的，而想象是无限的”，儿童世界是一个想象的世界，丰富的想象力是创造的源泉，所以,我先让学生充分发挥想象创造出神鸟的形象,然后利用多媒体将《神鸟》一画倒置，让学生观察，想一想，神鸟变成了什么？学生展开讨论，激励他们大胆讲出自己的想法。通过讨论让孩子们进一步理解图画，培养学生善于观察的良好学习品质。
新课程强调鼓励学生想象，不寻找唯一答案，这为学生进行广泛的思维提供了机会和空间。接着出示作品，演示神鸟怎样变树的过程，让学生观察、比较、讨论发现每一幅与原倒置作品的区别。得出可“添加、变色、变形、综合”的方法进行创作。通过学习，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣，变机械模仿为能动的分析理解，给学生以自由处理的'空间，让学生从变化中看出不变，从不变中看出变化。
（四）综合评价，促进发展。
美术课的学生
一堂课的结束并不意味着知识的完结，最后可将延伸课题，让学生观察生活中有哪些物体在变换角度观察时会产生新的形象，以此来强化学生继续学习的动机。
