染雾《黄河颂》课后教学反思 篇一
在本次《黄河颂》的课后教学中，我对学生进行了多种教学设计和活动安排，取得了一定的效果。然而，也有一些不足之处需要进行反思和改进。
首先，对于学生的背景了解还不够充分。在进行教学前，我没有对学生进行一个全面的背景调查，只是根据一些简单的问卷了解他们对《黄河颂》的了解程度。这导致了在教学中，一些学生对于课文中的一些地理、历史背景知识缺乏理解。下次在进行类似的教学时，我会提前进行更为全面的背景调查，以便更好地满足学生的学习需求。
其次，教学过程中的互动程度不够高。我在讲解课文的过程中，大多数时间都是我在讲，学生在听。虽然我尝试了一些提问和小组讨论的活动，但是学生的参与度并不高。他们大多数时间都是被动接受知识，缺乏主动思考和表达。在下次的教学中，我会设计更多的互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的思维能力和表达能力。
另外，我在教学设计中没有充分考虑到学生的兴趣和实际需求。《黄河颂》作为一篇古文课文，对于学生来说可能有些乏味。在教学中，我没有引导学生发现其中的美和意义，没有激发他们的学习兴趣。下次在进行类似的教学时，我会结合学生的兴趣和实际需求，设计更具吸引力的教学活动，让学生更主动地参与学习。
最后，我在教学反馈方面还有待改进。在本次教学结束后，我没有进行一个系统的反馈和总结。我没有及时了解学生对于本堂课的学习收获和困惑，也没有及时给予他们针对性的指导和帮助。这导致了一些学生对于本堂课的理解仍然有些模糊。下次在进行类似的教学时，我会及时进行反馈和总结，关注学生的学习情况，及时解决他们的问题。
总的来说，本次《黄河颂》的课后教学取得了一定的效果，但也有一些不足之处。通过对教学过程的反思和改进，我相信在今后的教学中能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和能力。
《黄河颂》课后教学反思 篇二
在本次《黄河颂》的课后教学中，我尝试了一些新的教学设计和活动安排，取得了一定的成果。但也有一些需要反思和改进的地方。
首先，我对于学生的学习兴趣和实际需求了解不够充分。在教学前，我只是简单地了解了学生对于《黄河颂》的了解程度，并没有深入探究他们的学习兴趣和实际需求。这导致了在教学中，一些学生对于课文的内容和意义理解不够深入。下次在进行类似的教学时，我会更加关注学生的学习兴趣和实际需求，结合他们的特点和背景，设计更具针对性的教学活动。
其次，教学中的互动程度不够高。我在教学过程中大多数时间都是在讲解，学生只是被动接受知识，缺乏主动思考和表达。虽然我尝试了一些小组讨论和互动活动，但是学生的参与度并不高。在下次的教学中，我会尝试更多的互动环节，鼓励学生积极思考和表达，提高他们的参与度。
另外，我在教学设计中没有很好地引导学生发现课文中的美和意义。《黄河颂》作为一篇古文课文，对于学生来说可能有些难以理解和接受。在教学中，我没有很好地引导学生发现其中的美和意义，没有激发他们的学习兴趣。下次在进行类似的教学时，我会更多地关注学生的理解和感受，设计更具启发性的教学活动，让学生更主动地参与学习。
最后，我在教学反馈方面还有待改进。在本次教学结束后，我没有进行一个系统的反馈和总结，没有及时了解学生的学习收获和困惑。这导致了一些学生对于本堂课的理解不够深入。下次在进行类似的教学时，我会及时进行反馈和总结，关注学生的学习情况，及时解决他们的问题。
总的来说，本次《黄河颂》的课后教学取得了一定的成果，但也有一些需要反思和改进的地方。通过对教学过程的反思和改进，我相信在今后的教学中能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和能力。
《黄河颂》课后教学反思 篇三
《黄河颂》课后教学反思
《黄河颂》是一首歌颂黄河的英雄气魄和民族精神的诗歌。它是《黄河大合唱》中《黄河颂》的歌词。诗歌以奔放热烈的笔调歌颂了黄河精神，激发了中华民族的勇往直前。《黄河颂》是一首抒情性很强的诗歌，因此本课教学以诵读为主，让学生在读中有所感悟，有所熏陶，有所启迪，以达到情感教育的目的，因此，教学中我注意做到以下几点：
一、我把教学重点放到了情感的朗读上。
学生能够有感情地声情的朗读诗歌对把握文章中心，文章的的思想主题是十分有意义的。因为在主语文新课程标准中也明确指出了情感朗读在语文教学中的重要性。在课堂上，我十分注重唤起学生的亲身感觉，引导学生积极主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养，为了激发并强化这种感情，我借助多媒体在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中激情澎湃的民族感情，学生在一次又一次地诵读实践中，不断丰富语言的积累，培养语感，发展语感，加深体验与领悟。本课教学以诵读为主，不宜过多讲解。相信学生的理解感悟能力。最后利用对课文歌曲的欣赏渗透德育，激发了学生的爱国主义感情，增强了中华民族的自豪感。在一次
二、多媒体课件充分辅助教学
配合情感朗读，充分利用多媒体课件辅助教学。这节课课件制作上可以称得上是真正实现了音、像、画、声的高度结合的一种展示，视觉冲击力量大，给学生以感官上恰如其分的领悟，为达到教学的目的`做了必要的铺垫。如，课一开始，我就选取了《黄河颂》的MTV向同学们展示了气势磅礴的黄河壮丽景象，让同学们涛涛的黄河激流中，激发学生对黄河的热爱之情，从而发挥想象去感受黄河的波澜壮阔的气势。通过让学生观看波澜壮阔、奔腾不息、勇往直前的黄河影像，让学生感受到黄河那宏伟的气魄。课结束时，我再次播放影像资料，让学生们再一次走进《黄河颂》，聆听这首歌曲，再一次来感受黄河的英雄气势。真正实现了音、像、画、声的综合展示，视觉冲击大，给学生以感官上充分的领悟，为达到教学的目的做了必要的铺垫
三、学生自主、探究、合作的精神得以充分体现
同学们自主、探究、合作探究在课堂上得到充分体现。学生们听到了雄浑粗犷的音乐，看到了波澜壮阔的黄河的视频材料，谈论了自己的收获。学生在自主学习，合作探究中增长知识，获得美好的情感体验，培养了能力。这时的语文课已经不仅仅是语文课了，它将欣赏课、音乐课、诵读课等综合在了一起，体现了大语文观综合学习的思想，小小的课堂有效地拓宽了、延伸了。加之先进手段的运用，学生进入了情境，热情高涨。师生放声联读课文，更是将教学推向了高潮。
四、课堂容量大，课堂环节衔接紧密
本节课，听歌、读诗、赏诗等容量很大，怎样能环环相扣呢？关键在于课堂环节的衔接，本节课的以“颂”为中心，以“颂”为主题，贯穿始终，使爱国之情、爱河之情洋溢在课堂的始末。自然而然达到德育和美育的目标。学生的情感能力得到了自主而全面的发展，朗朗的读书声，踊跃的举手声，勤于思考的智慧声，无不展示着同学们的智慧和才能，老师自然而然的也受到了感染，为之感动，一股爱国之情犹如清清的小溪流入心田，所以才有了激情澎湃，所以才有了洋洋洒洒，所以才有了呼之欲出。
不足之处：
一、个别学生在品评赏析中，对他们的评价不到位
二、这批学生都出生于九十年代，他们生活在和平与幸福之中，其中大多数生活在都市，生活优裕，没有遭遇过战争与离乱的痛苦。
他们可能“少年不识愁滋味”。国破家亡的伤痛，保家卫国的激情要在他们心中产生共鸣，有一定难度。对学生来说理解黄河的主题是有难度的，特别抗日战争的背景离我们毕竟久远了些。所以教学中如果设计一下有关本文抗日的背景简介会好些。由于时间有限，没有具体介绍。以上都是我今后的教学中要努力改进的。丰硕的果实来自辛勤的耕耘。我们在学习上要永不知足。“没有最好只有更好”。只有勇于面对挑战，才能不断跨越。
