染雾《孔子拜师》第一课时教学实录 篇一
在我的教学实录中，我选择了《孔子拜师》作为第一课时的教学内容。这个故事不仅富有启发性，而且能够引发学生对于师德和学习的思考。下面我将详细描述这堂课的教学过程。
首先，我在开头向学生们介绍了这个故事的背景。我告诉他们，孔子是中国古代的伟大思想家和教育家，他的学说对于后世产生了深远的影响。而孔子拜师的故事则是他学习和成长的起点。
接着，我播放了一段短视频，让学生们对这个故事有一个初步的了解。视频中展示了孔子拜师的过程以及他对于学习的态度和追求。这段视频不仅生动形象，而且能够激发学生们的兴趣。
然后，我组织学生们进行小组讨论。我提出了几个问题，让学生们思考并交流彼此的观点。例如，他们认为孔子为什么要拜师？拜师对于他的学习和成长有什么重要意义？通过这样的讨论，学生们能够更深入地理解孔子拜师的意义，并对于自己的学习态度和追求有更多的思考。
接下来，我进行了知识点的讲解。我向学生们介绍了孔子的学说和他对于教育的理念。我还向他们解释了什么是师德以及师德在教育中的重要性。通过这样的讲解，学生们能够更加全面地了解孔子的思想和他对于学习和教育的贡献。
最后，我组织了一个小组活动。我让学生们分成小组，每个小组选择一个学习中遇到的问题，并通过讨论和思考找到解决问题的方法。我鼓励他们尝试不同的解决方案，并在最后的分享环节中展示他们的成果。
通过这样的教学实录，学生们不仅对于孔子拜师的故事有了更深入的了解，而且对于师德和学习也有了更深层次的思考。他们在小组讨论和活动中锻炼了自己的思维能力和合作能力。整个课堂氛围活跃，学生们的参与度也很高。
总的来说，这堂课不仅使学生们对于孔子拜师的故事有了更深入的了解，而且引发了他们对于师德和学习的思考。同时，通过小组讨论和活动，学生们的思维能力和合作能力得到了锻炼。这样的教学实录对于培养学生的思考能力和合作能力有着积极的影响。
《孔子拜师》第一课时教学实录 篇二
在我教《孔子拜师》这堂课时，我通过不同的教学方法和活动，让学生们更深入地了解这个故事背后的意义，同时培养了他们的思考能力和合作能力。
首先，我采用了故事导入的方式。我向学生们讲述了孔子拜师的故事，让他们通过故事情节和人物形象的描写进入到故事的世界中。这样的导入方式不仅能够吸引学生的注意力，而且为后面的学习打下了基础。
接着，我进行了一次小组讨论。我将学生们分成小组，让他们就以下问题进行讨论：孔子为什么要拜师？他拜师的目的是什么？他在拜师过程中遇到了什么样的困难？通过这样的讨论，学生们能够更深入地理解孔子拜师的动机和意义。
然后，我进行了一次角色扮演活动。我将学生们分成小组，每个小组扮演一个角色，例如孔子、他的老师和其他学生。他们需要根据故事情节和角色人物的特点进行表演和对话。通过这样的活动，学生们能够更深入地理解角色人物的思想和情感。
接下来，我进行了一次知识点的讲解。我向学生们介绍了孔子的学说和他对于教育的理念。我还向他们解释了什么是师德以及师德在教育中的重要性。通过这样的讲解，学生们能够更全面地了解孔子的思想和他对于学习和教育的贡献。
最后，我进行了一次小组活动。我让学生们分成小组，每个小组选择一个学习中遇到的问题，并通过讨论和思考找到解决问题的方法。我鼓励他们尝试不同的解决方案，并在最后的分享环节中展示他们的成果。
通过这样的教学实录，学生们不仅对于孔子拜师的故事有了更深入的了解，而且对于师德和学习也有了更深层次的思考。他们在小组讨论和活动中锻炼了自己的思维能力和合作能力。整个课堂氛围活跃，学生们的参与度也很高。
总的来说，通过不同的教学方法和活动，我在教学实录中让学生们更深入地了解了《孔子拜师》这个故事背后的意义，并培养了他们的思考能力和合作能力。这样的教学实录对于学生的全面发展有着积极的影响。
《孔子拜师》第一课时教学实录 篇三
《孔子拜师》第一课时教学实录
师：翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？
生：齐读。
师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？
生：了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事……等。
师：中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？
生：孔子拜师。
（板书：孔子拜师）
师：相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？
生：不知道
师：大家回家预习得很不认真，现在我们大家一起来看看课后资料袋中的内容。（生齐读）
补充孔子生平。
现在请同学们一起把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？
生：齐读课题《孔子拜师》
问：孔子为什么拜师？
孔子是怎样拜师的？
孔子拜的是谁为师？（生齐答：老子）
（一生问：老子是人吗？）
师：老子是人吗？（生齐答是！）那么谁能告诉她老子是什么样的人吗？
生：（不知道）
师介绍老子生平
师：同学们的这些疑问提得很好，抓住了文章的主题，那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文，相信在我们学习过这篇文章过后，你们自然就明白了这些问题了。首先，请同学们自读一边课文，并勾画出课文中的生字词语。
生：（自读课文）
师：读完课文了，生字词语勾画出来了吗？现在请同学们拿出生字卡片，再看一下老师小黑板上的字词，我请两个小组的同学，以开火车的'形式，读一读，其他的同学认真听听，他们有读错的吗？
请了三个小组的同学依次读。当读到杨雪霞同学的时候，由于她的声音太小，我便鼓励她，胆子要大点，把声音放开，没有人会笑她，读第二遍时，声音大了一点，我就马上表扬她有进步。由于时间的关系，不能继续引导她，便让她坐下，其他同学继续。
师：读完了，他们有哪些读错了吗？我们一起来给他们指出来。
生：尘、兼、境等几个字读错了。
师：好的，现在我们已经指出了容易读错的几个字了，相信大家一定都能读准字音了，但是让它们回到课文中，你们还能不能读准呢？现在就请大家以小组的形式，互相读读看。同桌的同学互相听听看，还有没有读不准的，相互指出来，看看谁读得又准确又流利。
（生分四人小组读课文）
师：你们自己都读完了，那么现在来检查一下你们读书的
师：你们每个小组都读得不错，其他同学来说说看，他们哪些读得好的，又有哪些读得不好的？
（生纷纷指出错误）有一个小组的同学读得根本就听不清楚。
师：好。希望你们下去过后认真读一读，多记多写。
师：（读课文最后一自然段）读了这一段，我们看到了，人们对孔子和老子的学问十分佩服，对他们的品行也十分敬重，人们为什么会敬重他们的品行呢？现在就请同学们默读课文，找出能表现他们的高尚品行的词句来。
生：（默读课文）风餐露宿、日夜兼程、毫无保留、风尘仆仆等一些词语能表现他们的那种高尚品行。
（下课铃响）
师：好，你们能找出这些词语，那么它们是怎样体现孔子和老子的高尚品行的那？大家下去过后认真体会一下，下节课我们再接着谈！下课！
