染雾论多媒体技术在音乐教学中的运用。 篇一
随着科技的不断发展，多媒体技术在各个领域中的运用越来越普遍。音乐教学作为一门艺术教育科目，也开始逐渐引入多媒体技术，以提高教学效果和学习质量。本文将探讨多媒体技术在音乐教学中的运用，并分析其优点和局限性。
首先，多媒体技术为音乐教学提供了更丰富多样的教学资源。通过多媒体软件和设备，教师可以轻松地展示音乐作品、乐器演奏视频、音乐表演等内容给学生观看。这样，学生可以更直观地感受到音乐的魅力，培养他们的音乐素养和审美能力。此外，多媒体技术还可以将音乐与其他学科相结合，创造出更多的学习机会和互动方式，提高学生的跨学科综合能力。
其次，多媒体技术可以提高音乐教学的趣味性和互动性。传统的音乐教学往往以教师为主导，学生被动接受知识。而多媒体技术的引入，使得音乐教学更具趣味性和互动性。教师可以设计各种富有创意的多媒体课件和活动，让学生积极参与到音乐教学中。例如，通过多媒体软件制作音乐游戏，可以激发学生对音乐的兴趣和热情，提高他们的学习积极性和主动性。
然而，多媒体技术在音乐教学中也存在一些局限性。首先，多媒体技术需要相应的设备和软件支持，这对学校和教师来说可能是一项经济负担。其次，多媒体技术的运用需要教师具备相应的技术能力和教学设计能力。如果教师缺乏相关的培训和支持，可能无法充分发挥多媒体技术在音乐教学中的作用。此外，多媒体技术也有可能成为教学的干扰因素，过度依赖多媒体技术可能导致学生对音乐的真实感受和体验不足。
综上所述，多媒体技术在音乐教学中的运用具有明显的优势和一定的局限性。在实际教学中，教师应充分发挥多媒体技术的优势，创造积极的教学氛围，激发学生对音乐的兴趣和热情。同时，也应注意多媒体技术的合理运用，避免过度依赖和滥用。只有在教师的正确引导下，多媒体技术才能真正为音乐教学带来更好的效果。
论多媒体技术在音乐教学中的运用。 篇二
多媒体技术在音乐教学中的运用已经成为现代教学的一种趋势。本文将从多个角度探讨多媒体技术在音乐教学中的运用，并分析其对学生学习的影响。
首先，多媒体技术可以提供更丰富的教学资源。通过多媒体软件和设备，教师可以轻松地展示音乐作品、音乐表演、音乐历史等内容给学生观看。这样，学生可以更直观地感受到音乐的魅力，加深对音乐的理解和体验。此外，多媒体技术还可以将音乐与其他学科相结合，创造出更多的学习机会和互动方式，提高学生的跨学科综合能力。
其次，多媒体技术可以提高音乐教学的趣味性和互动性。传统的音乐教学往往以教师为主导，学生被动接受知识。而多媒体技术的引入，使得音乐教学更具趣味性和互动性。教师可以设计各种富有创意的多媒体课件和活动，让学生积极参与到音乐教学中。例如，通过多媒体软件制作音乐游戏，可以激发学生对音乐的兴趣和热情，提高他们的学习积极性和主动性。
然而，多媒体技术在音乐教学中也存在一些问题。首先，多媒体技术需要相应的设备和软件支持，这对学校和教师来说可能是一项经济负担。其次，多媒体技术的运用需要教师具备相应的技术能力和教学设计能力。如果教师缺乏相关的培训和支持，可能无法充分发挥多媒体技术在音乐教学中的作用。此外，多媒体技术也有可能成为教学的干扰因素，过度依赖多媒体技术可能导致学生对音乐的真实感受和体验不足。
综上所述，多媒体技术在音乐教学中的运用对学生学习产生了积极的影响。在实际教学中，教师应充分发挥多媒体技术的优势，创造积极的教学氛围，激发学生对音乐的兴趣和热情。同时，也应注意多媒体技术的合理运用，避免过度依赖和滥用。只有在教师的正确引导下，多媒体技术才能真正为音乐教学带来更好的效果。
论多媒体技术在音乐教学中的运用。 篇三
论多媒体技术在音乐教学中的运用。
论文摘要：多媒体教学手段进入音乐课堂，不仅激发了学生的学习兴趣，开阔了学生视野，促进了德育功能的实现，发展了学生的能力，而且丰富了教学手段，提高了教学质量。
计算机技术的快速发展，为我们运用多媒体教学提供了坚实的物质条件，多媒体进入大学校园、进入音乐课堂，能够为学生创设生动活泼的学习空间和学习环境，能够开发学生的发散思维和抽象思维能力，能够培养学生的创新精神和创造能力。在课堂教学中合理运用多媒体技术，不仅可以极大地丰富教学手段，达到教学目的，还可以激发学生学习兴趣，帮助学生减轻音乐学习难度，从而促使学生在轻松、愉悦的氛围中获得音乐知识、提高音乐欣赏水平。
一、多媒体教学手段能有效激发学生的音乐学习兴趣
心理学家说“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是学生积极获取知识形成技能的重要动力”。一般来说，形象具体生动、形式新颖多样的事物最能够激发学生的学习兴趣，在大学音乐课堂教学中恰当的使用多媒体手段，能够把抽象的音乐知识和学习过程变得形象具体、真实感人，可以最大程度的激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，大大提高音乐课授课效果。比如，在上音乐欣赏课管弦乐《春乐序曲》时，教师先对作品进行了简要介绍，然后要求大家随着伴奏音乐对作品的意境进行想象，最后通过播放多媒体画面，展现我国人民欢欣鼓舞，喜气盈盈欢庆节E1的欢乐场面，使学生把自己的想象力与多媒体画面有机的结合起来，进一步深化了切身感受，更好的领悟了作品内涵。
二、多媒体教学手段能够开阔学生视野，增加知识面
大学音乐课程标准一个重要的原则就是，要重视从学生的生活实践经验和原有的知识中去学习和理解音乐，这就要求我们要尽可能的把音乐教学与现实生活结合起来，让学生时时感受到音乐就在身边、音乐具有其他艺术所不具有的独特魅力。针对普通高校音乐课课时少、学生音乐基础知识欠缺这一现状，我们可以通过多媒体教学手段，用生动直观的影像资料对音乐课程中涉及到的音乐知识如：各种民族乐器、西洋乐器的异同；中外戏曲的特点；交响乐、轻音乐、流行音乐的'不同风格等等进行展示，使学生既可以学到相关知识，增加信息量，开阔视野，也能够获得美妙的艺术享受，更好的感受和理解音乐作品，产生强烈的共鸣。
三、多媒体教学手段能促进德育功能的实现
音乐教学的德育功能是通过对学生情感的启发来实现的，即音乐教育完全可以抛弃空洞的说教和僵化的理论灌输，而将音乐课的思想品德教育与音乐课的审美感知有机结合起来，使学生的心灵得到潜移默化的教育。
多媒体技术的日趋成熟和其功能的多样化，在音乐课教学中，更多的体现在对音乐作品展示的全面性和强烈的美化、感染功能。比如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，教师可以结合乐曲和内容的介绍，播放影片片段，然后结合画面镜头指导学生深入其境的欣赏全曲，使学生的情感得到激发，从而对作品有了更深刻的理解。再如，在欣赏洗星海的《黄河大合唱》时，教师在深刻讲解作品的创作背景后，指导学生通过观看多媒体展示，从视觉、听觉方面进一步体会乐曲的主旋律给人带来的强烈震撼，进一步体会中华儿女不怕牺牲、奋起反抗的民族精神，从而在心灵深处牢固树立起热爱祖国、热爱人民、热爱生活的思想理念。
四、多媒体教学手段能有效突破教学难点，发展学生能力
多媒体教学的一个重要特点就是可以把对某一知识的理解和诠释，用生动直观的视觉形象展现出来，从而比较轻松的突破教学上的难点问题。例如我们在欣赏中外不同民族的音乐时，我们可以制作播放与之有关的资料片，帮助学生深刻了解不同民族的风俗习惯、宗教历史、地域环境、音乐风格等等，我们还可以通过播放不同国家、不同民族的不同乐器演奏的乐曲，以强烈的视觉、听觉冲击学生的感官系统，从声调、旋律、节奏、速度、和声等方面，指导学生分析、辨别古今中外音乐作品的异同，这样就可以环环相扣的完
五、多媒体教学手段的应用要走出几个误区
不可否认，多媒体技术的应用极大地丰富了教学手段，但是我们必须清醒的认识到，多媒体教学只是一种教学手段或教学形式，多媒体进入音乐课堂，既不能代表着课程改革精神的实现，也不能否定其他教学手段的功能。误区一，课程内容与画面资料没有做到有机融合，影像资料“大而空”，与教学内容脱节，分散了学生的注意力，使音乐课完全变成了“视听课”，背离了教学目标。误区二，把电脑操作当作了主要授课手段，忽视了师生间情感的交流，这种做法不仅限制了学生们的思维发展和能力培养，也极大地削弱了教师的教学艺术。误区三，片面夸大了多媒体教学的作用，忽视或者放弃了传统教学方法中有利的一面，不重视教师的范唱和乐器的演奏，消极地认为没有多媒体的课堂教学不能成为一节好课。"
以上错误认识在教学过程不同程度的存在着，这就要求我们必须认真遵循音乐教育的规律，合理、恰当、适时的运用好多媒体教学手段，使我们的教学手段更加丰富，教学效果更加突出。
六、积极探索，勇于实践。切实提高多媒体技术的运用能力
运用多媒体手段进行音乐课堂教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，拓展学生学习思路，还能优化教学效果，提高教学质量，这就要求我们必须做到转变观念，改革教学方法，做到传统教学手段与现代教学手段相结合，充分、合理的利用多媒体教学手段，精心设计教学情境，多为学生提供直观的教学场景，做到声音、画面有机结合，帮助他们树立独立思考，自主探究的学习精神，真正提高教学效益。
