染雾《unün》教学设计 篇一
在这篇文章中，我将介绍一种针对《unün》这本书的教学设计。《unün》是一本以神秘主义和幻想为主题的小说，适合年龄在12岁以上的学生阅读。这个教学设计旨在帮助学生更好地理解小说的情节、主题和人物，并提高他们的阅读和分析能力。
首先，我将通过小组讨论的方式引导学生对小说的情节进行分析和解读。我会将学生分成小组，每个小组负责分析和讨论小说的一个章节。在讨论过程中，学生可以互相交流自己对情节的理解和观点，并提出问题和疑惑。我会鼓励学生提供支持性的证据来支持他们的观点，并引导他们从不同的角度来分析情节。
接下来，我会组织学生进行角色扮演活动。学生可以选择一个他们喜欢的角色，并在小组内扮演这个角色。在扮演的过程中，学生需要思考角色的性格、动机和行为，并将这些因素融入到他们的表演中。这样的活动可以帮助学生更好地理解小说中的人物，并培养他们的表演能力和创造力。
此外，我还会引导学生进行写作练习。学生可以选择一个他们感兴趣的主题，并以《unün》为背景，写一篇短篇小说或故事。在写作过程中，我会提供指导和反馈，并鼓励学生用丰富的词汇和生动的描写来展现他们的想象力和创造力。通过写作练习，学生可以巩固对小说情节和主题的理解，并提高他们的写作能力和表达能力。
最后，我会组织学生进行小组演讲。每个小组可以选择一个他们认为最有代表性的情节或主题，并在全班面前进行演讲。在演讲的过程中，学生需要清晰地陈述他们的观点和理由，并用具体的例子和证据来支持他们的观点。这样的活动可以帮助学生提高他们的口头表达能力和演讲技巧，并培养他们的团队合作能力和自信心。
通过以上的教学设计，我相信学生们能够更好地理解和欣赏《unün》这本小说，并提高他们的阅读和分析能力。同时，这样的教学设计也可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的表达能力和团队合作能力。希望学生们能够在这个过程中享受阅读和学习的乐趣，并从中受益终身。
《unün》教学设计 篇二
在这篇文章中，我将介绍一种以《unün》为主题的教学设计，旨在帮助学生提高他们的阅读理解和写作能力。《unün》是一本以神秘主义和幻想为主题的小说，适合年龄在12岁以上的学生阅读。
首先，我会引导学生进行小组讨论。每个小组可以选择一个他们感兴趣的章节或主题，并在小组内进行讨论。在讨论的过程中，学生可以分享自己对小说情节和人物的理解和观点，并提出问题和疑惑。我会鼓励学生使用逻辑和推理来支持自己的观点，并引导他们从不同的角度来分析情节和人物。
接下来，我会组织学生进行阅读理解练习。学生可以选择一段他们感兴趣的文本，并回答相关的问题。在回答问题的过程中，学生需要理解文本的主旨和细节，并运用阅读理解策略来解决难题。我会提供指导和反馈，并鼓励学生用自己的话语来回答问题，以提高他们的写作能力和表达能力。
此外，我还会引导学生进行写作练习。学生可以选择一个他们感兴趣的主题，并以《unün》为背景，写一篇读后感或评论。在写作过程中，我会提供指导和反馈，并鼓励学生用丰富的词汇和生动的描写来展现他们的想象力和创造力。通过写作练习，学生可以巩固对小说情节和主题的理解，并提高他们的写作能力和表达能力。
最后，我会组织学生进行小组演讲。每个小组可以选择一个他们认为最有代表性的情节或主题，并在全班面前进行演讲。在演讲的过程中，学生需要清晰地陈述他们的观点和理由，并用具体的例子和证据来支持他们的观点。这样的活动可以帮助学生提高他们的口头表达能力和演讲技巧，并培养他们的团队合作能力和自信心。
通过以上的教学设计，我相信学生们能够更好地理解和欣赏《unün》这本小说，并提高他们的阅读和写作能力。同时，这样的教学设计也可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的表达能力和团队合作能力。希望学生们能够在这个过程中享受阅读和学习的乐趣，并从中受益终身。
《unün》教学设计 篇三
《unün》教学设计范文
作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《unün》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。
2.练习与学过的声母相拼，巩固、认识班、人、林、村、军、音、云等字，正音。
3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。
教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
教与学活动过程：
一、复习学过的拼音。
1.师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。
2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。
n c f d ai iu er ou
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二、故事导入，激发兴趣。
1.师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。
2.(师边讲边出示配乐电脑课件)老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的'是小。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。妈妈的话音刚落，老大小ɑ就抢先说：我是老大，我来负责安(an)门。接着小e说：好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。这时小连忙说：我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。就在小为难时，小i开口了；没关系，我认识，我来给你引(in)路。这时小u急了，问：我干什么呀？妈妈说：你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
三、回忆故事，准确认读。
1.学习an的发音。
（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，老大小ɑ负责干什么呢？(贴出小ɑ的画片)
（2）学生答：安门，师板书：an
（3）师：因为是小ɑ负责安门，所以读an时要先摆出小ɑ的口型，让声音从鼻子里发出来。
（4）师范读，学生边听边观察口型。
（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读an的四声。
（6）拼读b
2.学习en的发音。
（1）师：谁记得小e给门安了一个什么样的门铃？（贴出小e的画片）
（2）（指名答）师相机板书：en
（3）师领读。
（4）（指名）说说老师是怎样发出en的音的？
（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。
（6）喜欢读en的几声的同学就站起来读一读。
（7）拼读r-en-rn（人）
3.学习un的发音。
（1）师：最后一个大问题是谁解决的？
（2）（指名答）师相机贴小u的画片，并板书：un
（3）学生齐读找感觉。
（4）认为un的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。
（5）拼读c-un-cūn(村)
4.学习inn发音。
（1）师：小和小i负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小和小i的画片）
（2）（指名）到前面领读n和in
（3）认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！
（4）相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jūn（军）什么军？（启发扩词）
5.认识整体认读音节yin和yun。
（1）电脑出示yin yun
（2）会读的一起读。
（3）指名读音和云。
四、趣味练习，提高能力。
1.看图拼读词语。
（1）师：小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？
（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。
（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。
2.介绍好朋友。
（1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。
（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。
（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？
（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）
（5）台上同学领拼。
（6）介绍好朋友的特点，如：王××皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。
（7）逐个介绍：
3.小组合作拼读、摆字、组句。
（1）师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。
（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。
（3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。
（4）学生小组合作练习。
（5）展示各组作业，读每一句话。
A当学生摆出妈妈关心我时，启发大家想出不同的意思，如我关心妈妈。
B我的爸爸是军人。
C一群小鸟飞来了。
D写字很有用。
E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。
4.韵母与图连线。
师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）
五、实践作业，巩固提高。
自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。
