染雾《卧薪尝胆》教学实录 篇一
《卧薪尝胆》是中国古代的一个成语，原本来自于《史记·项羽本纪》中的一段故事。卧薪尝胆这个成语的意思是为了实现自己的目标而忍受艰辛和痛苦。它在现代也被用来形容一个人为了达到某个目标而付出巨大努力和牺牲。在教学中，我们可以通过讲述这个故事来培养学生的毅力和坚持不懈的精神。
故事发生在项羽和刘邦争夺天下的时候。当时，项羽的部队已经被刘邦打败了，他只能带着几个忠诚的将士逃到了乌江边。项羽感到非常沮丧和绝望，但他并没有放弃，反而决定采取一种极端的方式来鼓舞士气和坚持下去。他命令将士们每人都卧在薪木上，然后点燃薪木，让士兵们亲身体验火烧的痛苦。项羽自己也亲身经历了这样的痛苦。通过这样的做法，项羽想告诉士兵们，只有经历过痛苦和艰辛，才能真正理解坚持和奋斗的意义。这个故事表达了项羽不屈不挠、坚持不懈的精神，也告诉我们只有在面对挫折和困难的时候，才能真正锻炼自己的意志力和毅力。
在教学中，我们可以通过讲述这个故事来激发学生的学习热情和毅力。我们可以告诉学生，只有坚持不懈地努力，才能取得好成绩。我们可以向他们展示一些成功人士的事例，让他们明白成功需要经历各种挫折和困难，只有在面对这些困难时，才能真正提升自己的能力和素质。
除了讲述这个故事，我们还可以通过其他方式来培养学生的毅力和坚持不懈的精神。比如，我们可以组织一些困难的活动，让学生们在面对困难和挫折时学会坚持并找到解决问题的方法。我们还可以给学生们一些挑战性的任务，让他们在完成任务的过程中不断锻炼自己的意志力和毅力。通过这样的培养，学生们将会变得更加坚强和自信，能够在面对困难和挫折时保持积极的态度，并且不轻易放弃。
总之，《卧薪尝胆》这个成语所表达的坚持不懈的精神对于学生的成长和发展非常重要。通过讲述这个故事和其他的培养方式，我们可以帮助学生们树立正确的人生观和价值观，培养他们的意志力和毅力，让他们在面对困难和挫折时能够坚持不懈、勇往直前。只有这样，他们才能取得真正的成功。
《卧薪尝胆》教学实录 篇三
《卧薪尝胆》教学实录范文
纳米
师：勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？
生：勾践在吴国的每一天都觉得很痛苦。
生：简直就是度日如年。
生：勾践一天都呆不下去了。
师：这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？
生：我觉得很快乐。
生：这么说就觉得三年的时间很短。
生：我感到勾践还不想回国。
师：这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。谁再来读一读这一段话？
生：（朗读课文）
师：三年后，勾践回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。
生：（朗读课文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。
师：（插话）这就叫“卧薪”。
生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师：（插话）这就叫“尝胆”。
师：现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？
生：晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味，提醒自己要报仇雪恨。
师：还可以怎么说？
生：为了报仇雪恨，勾践晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味。
师：你把“卧薪尝胆”的目的放在句首说，有新意。读到这里，老师又有一个问题，如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”？
生：不算。因为勾践还亲自下田耕种，使自己的国家富裕起来。
生：他还要练兵，建设一支强大的军队。
生：勾践还会找那些有本事的人，为国家的强大出谋划策。
……
师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的'“卧薪尝胆”？
生：不算！因为“卧薪尝胆”需要很长的时间。
生：课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。
师：这就叫“坚持不懈”！现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？
生：“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！
师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。
生：（齐读）
师：同学们，勾践需要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆？
生：不需要。
师：为什么？
生：因为我们不要报仇雪恨。
师：没有仇，没有恨，不必卧薪尝胆。
生：我们的生活很幸福，不需要这么苦。
师：有福就要享！
师：请同学们认真听老师的这句话：为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说，中国科学家有仇恨吗？他们是否每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？
生：老师，我觉得我们需要卧薪尝胆。比如，中国足球队要成为世界冠军，就必须卧薪尝胆。
师：中国足球队需要的是卧薪尝胆的精神！
生：我也要卧薪尝胆。
师：你又没有仇恨要报，怎么也要卧薪尝胆？
生：我将来要成为一个大富豪，现在就要卧薪尝胆，刻苦学习。
师：为了实现自己远大的理想，也需要卧薪尝胆的精神！
生：我们学校正在创建实验小学，也需要卧薪尝胆。
师：我们的学校要发展，也需要这种精神！
……
师：这种卧薪尝胆的精神就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读）
师：古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里，老师把它写下来，看谁能背下来？（板书：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；破釜沉舟，百二秦关终属楚。）
生：（读背对联）
师：同学们对上联不难理解，下联理解吗？
生：（摇头）
师：老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？
生：建议。
师：“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？（板书：建议、意见）你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。谁向老师提个建议？
生：（面面相觑，没人回答。）
师：（对一位学生）你对我有建议吗？
生：（摇头）
师：（开玩笑地）不说，就是对我有意见；说了就是好建议。有没有？
生：我建议老师背挺直一点。（众大笑）
师：（与学生握手）谢谢你的建议，我一定接受，努力改正。
生：我建议老师要经常刷牙。
师：你是说我的牙齿很黄，是吗？我一定接受！
……
师：你能将“建议”这个词放到句子的不同位子说话吗？
生：老师，我有个建议，建议你要注意休息。
师：你一连用了两个建议，一个做名词，一个做动词。很不错！
生：我建议薛老师能经常来我们学校上课，如果你能采纳我的建议，我们将非常荣幸。
师：我也感到很荣幸。你将“建议”放到了句尾。
……
师：课文要求我们用“请求”造句。你能将“请求”放到句子的不同
生：我请求爸爸在我生日那天能带我去上海游玩。
生：我曾经请求爸爸给我买辆自行车，可是没有结果。
生：对我的请求，爸爸总是爱理不理。我感到很失望。
……
师：我发现当爸爸可真难！（众大笑）
生：我们请求薛老师不要走……
师：干什么？
生：一直给我们上课。
师：谢谢你们！其实你们的语文老师才是真正了不起的老师，你们的成长离不开她的关心，应该感谢你们的语文老师，对吗？
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